一种便携式护理教学用具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种便携式护理教学用具，包括底板、套杆、仿真手臂、支撑杆、防护罩、托架和转动轴，所述底板上表面安装有套杆和支撑杆，所述支撑杆位于套杆一侧，所述套杆上端设置有托架，所述托架下表面固定有活动杆，所述活动杆下端插接在套杆内部，所述支撑杆上端安装有卡套，所述套杆与支撑杆上表面放置有仿真手臂，所述仿真手臂一端外壁插接有连接杆，所述连接杆一端安装有滚珠，所述底板上表面两端固定有弹片，所述弹片上端均安装有卡块，所述底板上表面套接有防护罩，所述防护罩两侧下端外壁开设有卡槽。本实用新型专利技术具备了可灵活移动的优点，可便于护理讲师进行携带，为学员进行实物讲述，可提高学员的学习效果和实际操作能力。

【技术实现步骤摘要】
一种便携式护理教学用具
本技术涉及护理教学用具
，具体为一种便携式护理教学用具。
技术介绍
在进行护理教学的同时，护理讲师不仅通过单纯的讲述方式对学员进行授课还需要进行对学员的实际动手能力进行培养，加深学员对实操的记忆深度，提高学员的动手能力和增加学生的实操经验，但是在进行实操演示时，传统的实操用具不便于携带，护理教学讲师不能进行灵活携带，增加了移动教学的难度，并且部分仿真手臂的体积较大，不能够进行灵活的携带，不便于进行实操教学。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种便携式护理教学用具，具备便于携带和方便学员进行实操训练的优点，解决了不便于携带和不便于学员进行实操训练的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种便携式护理教学用具，包括底板、套杆、仿真手臂、支撑杆、防护罩、托架和转动轴，所述底板上表面安装有套杆和支撑杆，所述支撑杆位于套杆一侧，所述套杆上端设置有托架，所述托架下表面固定有活动杆，所述活动杆下端插接在套杆内部，所述支撑杆上端安装有卡套，所述套杆与支撑杆上表面放置有仿真手臂，所述仿真手臂一端外壁插接有连接杆，所述连接杆一端安装有滚珠，所述滚珠转动安装在卡套内部，所述底板上表面两端固定有对称分布的弹片，所述弹片上端均安装有卡块，所述底板上表面套接有防护罩，所述防护罩两侧下端外壁开设有与卡块相适配的卡槽。优选的，所述托架上表面采用圆弧形设计，且活动杆下端安装有限位块。优选的，所述套杆上端一侧外壁开设有螺孔，所述螺孔内部转动安装有螺柱，所述螺柱背离套杆一端外壁安装有旋钮。优选的，所述仿真手臂一端表面与托架上表面相接触。优选的，所述防护罩上表面安装有对称分布的固定块，两个所述固定块相对一侧内壁通过转动轴转动安装有握把。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过设置底板、仿真手臂和防护罩，达到了便于携带和便于学员进行实操训练的效果，底板和防护罩通过卡块与卡槽进行嵌合，达到了将仿真手臂进行防护的目的，仿真手臂位于防护罩内部，护理教学讲师可通过握把提着防护罩，从而达到了便于将仿真手臂进行移动的目的，并且仿真手臂可方便护理教学讲师进行实际操作演示，同时学员也可以进行实际动手操作，能够加深学员的记忆和实操经验。2、本技术通过设置托架和卡套，达到了可灵活调节仿真手臂位置的效果，在护理教学讲师进行手臂护理知识时，为了提高演示的全面性，使全部学员都能观察到讲师的操作流程，讲师可将仿真手臂的位置进行调节，仿真手臂的一端可通过滚珠在卡套中灵活转动，仿真手臂可达到灵活翻转和角度调整的目的，并且托架可通过活动杆在套杆中灵活升降对仿真手臂的另一端进行支撑，活动杆可通过旋钮带动螺柱转动，螺柱将活动杆的外壁进行抵触，将托架的位置进行固定，从而达到了将仿真手臂的位置进行固定的效果，能够提高实际操作和演示的全面性和效果。附图说明图1为本技术的防护罩内部侧剖视结构示意图；图2为本技术的套杆内部结构示意图；图3为本技术的图1中A结构放大示意图；图4为本技术的底板侧剖视结构示意图。图中：1、底板；11、弹片；12、卡块；2、套杆；21、螺孔；22、旋钮；23、螺柱；3、仿真手臂；31、连接杆；32、滚珠；4、支撑杆；41、卡套；5、防护罩；51、固定块；52、握把；53、转动轴；54、卡槽；6、托架；61、活动杆；62、限位块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参阅图1至图4，本技术提供的一种实施例：一种便携式护理教学用具，包括底板1、套杆2、仿真手臂3、支撑杆4、防护罩5、托架6和转动轴53，底板1上表面安装有套杆2和支撑杆4，支撑杆4位于套杆2一侧，套杆2上端设置有托架6，托架6下表面固定有活动杆61，活动杆61下端插接在套杆2内部，托架6上表面采用圆弧形设计，且活动杆61下端安装有限位块62，套杆2上端一侧外壁开设有螺孔21，螺孔21内部转动安装有螺柱23，螺柱23背离套杆2一端外壁安装有旋钮22，旋钮22可带动螺柱23在螺孔21中转动，当托架6的位置通过活动杆61升降至合适位置时，教学讲师可通过手动转动旋钮22，使旋钮22带动螺柱23在螺孔21中转动，时螺柱23的一端与活动杆61外壁相抵触，通过螺柱23施加在活动杆61外壁的压力转化成摩擦力将活动杆61的位置进行固定，从而达到来讲托架6位置进行固定的效果。支撑杆4上端安装有卡套41，套杆2与支撑杆4上表面放置有仿真手臂3，仿真手臂3为医用教学的常用设备，仿真手臂3全面模拟了手臂内骨骼与血管的分布，并且肤色与真人手臂皮肤相近，可模拟实际护理操作，常用于护理教学中。仿真手臂3一端外壁插接有连接杆31，连接杆31一端安装有滚珠32，滚珠32转动安装在卡套41内部，仿真手臂3一端表面与托架6上表面相接触，在护理教学讲师进行手臂护理知识时，为了提高演示的全面性，使全部学员都能观察到讲师的操作流程，讲师可将仿真手臂3的位置进行调节，仿真手臂3的一端可通过滚珠32在卡套41中灵活转动，仿真手臂3可达到灵活翻转和角度调整的目的，并且托架6可通过活动杆61在套杆2中灵活升降对仿真手臂3的另一端进行支撑，活动杆61可通过旋钮22带动螺柱23转动，螺柱23将活动杆61的外壁进行抵触，将托架6的位置进行固定，从而达到了将仿真手臂3的位置进行固定的效果，能够提高实际操作和演示的全面性和效果。底板1上表面两端固定有对称分布的弹片11，弹片11上端均安装有卡块12，底板1上表面套接有防护罩5，防护罩5两侧下端外壁开设有与卡块12相适配的卡槽54，当需要将防护罩5打开时，人员可通过手指抵触卡块12，使卡块12与卡槽54脱离，即可将防护罩5与底板1脱离，此过程中弹片11会跟随卡块12的移动发生弹性本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便携式护理教学用具，包括底板(1)、套杆(2)、仿真手臂(3)、支撑杆(4)、防护罩(5)、托架(6)和转动轴(53)，其特征在于：所述底板(1)上表面安装有套杆(2)和支撑杆(4)，所述支撑杆(4)位于套杆(2)一侧，所述套杆(2)上端设置有托架(6)，所述托架(6)下表面固定有活动杆(61)，所述活动杆(61)下端插接在套杆(2)内部，所述支撑杆(4)上端安装有卡套(41)，所述套杆(2)与支撑杆(4)上表面放置有仿真手臂(3)，所述仿真手臂(3)一端外壁插接有连接杆(31)，所述连接杆(31)一端安装有滚珠(32)，所述滚珠(32)转动安装在卡套(41)内部，所述底板(1)上表面两端固定有对称分布的弹片(11)，所述弹片(11)上端均安装有卡块(12)，所述底板(1)上表面套接有防护罩(5)，所述防护罩(5)两侧下端外壁开设有与卡块(12)相适配的卡槽(54)。/n

【技术特征摘要】
1.一种便携式护理教学用具，包括底板(1)、套杆(2)、仿真手臂(3)、支撑杆(4)、防护罩(5)、托架(6)和转动轴(53)，其特征在于：所述底板(1)上表面安装有套杆(2)和支撑杆(4)，所述支撑杆(4)位于套杆(2)一侧，所述套杆(2)上端设置有托架(6)，所述托架(6)下表面固定有活动杆(61)，所述活动杆(61)下端插接在套杆(2)内部，所述支撑杆(4)上端安装有卡套(41)，所述套杆(2)与支撑杆(4)上表面放置有仿真手臂(3)，所述仿真手臂(3)一端外壁插接有连接杆(31)，所述连接杆(31)一端安装有滚珠(32)，所述滚珠(32)转动安装在卡套(41)内部，所述底板(1)上表面两端固定有对称分布的弹片(11)，所述弹片(11)上端均安装有卡块(12)，所述底板(1)上表面套接有防护罩(5)，所述防护罩(5)两侧下端外壁开设有与卡块(12)...

【专利技术属性】
技术研发人员：王锦金，罗艳琴，李铭，
申请(专利权)人：王锦金，
类型：新型
国别省市：贵州;52