一种用于数学思维训练的数学教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座和转动杆，所述的底座布设为锥形，转动杆转动安装底座的顶部；转动杆的一端固定安装有配重块，在转动杆的另一端开设有滑槽，所述的滑槽内滑动安装有滑块，在滑块的底部的固定连接连杆，在连杆的的底部固定连接有承载盘，所述的承载盘上放置有法码。本装置结构简单，实用性强；通过改变承载盘上的砝码的数量以及的滑块的位置，然后将限位块于限位槽之间分离，进一步的观察所述的转动杆是否发生转动可以直观的观测到力臂与质量之间的关系，进而对于数学教学能能够起到良好的思维训练的作用。

【技术实现步骤摘要】
一种用于数学思维训练的数学教具
本技术涉及教学领域，具体是一种用于数学思维训练的数学教具。
技术介绍
数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等，动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一，儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引，这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣，在玩中学习是培养儿童提升数学能力的一种有效方法。就目前而言，现有的数学思维训练关于力臂与重量的教学中，其思维训练装置的不够直观与准确；进而无法让学生得到更直观的感受。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于数学思维训练的数学教具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座和转动杆，所述的底座布设为锥形，转动杆转动安装底座的顶部；转动杆的一端固定安装有配重块，在转动杆的另一端开设有滑槽，所述的滑槽内滑动安装有滑块，在滑块的底部的固定连接连杆，在连杆的底部固定连接有承载盘，所述的承载盘上放置有法码。作为本技术进一步的方案：所述的转动杆上固定连接有转盘，所述的转盘上开设限位槽，在底座上滑动安装有限位块，所述的限位块与限位槽之间卡合。作为本技术再进一步的方案：所述的底座的底部转动安装有脚撑，所述的脚撑通过螺纹连接在底座上；底座上布设有水平仪。作为本技术再进一步的方案：所述的转动杆上固定安装有刻度尺，在滑块上固定连接有指针。作为本技术再进一步的方案：所述的转动杆上布设有槽口，所述的槽口布设在刻度尺的整数的示数的下方，所述的滑块上弹性安装有限位球，所述的限位球与槽口之间卡合。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本装置结构简单，实用性强；通过改变承载盘上的砝码的数量以及的滑块的位置，然后将限位块于限位槽之间分离，进一步的观察所述的转动杆是否发生转动可以直观的观测到力臂与质量之间的关系，进而对于数学教学能能够起到良好的思维训练的作用。附图说明图1为用于数学思维训练的数学教具的结构示意图。图2为用于数学思维训练的数学教具中A-A截面视图的结构示意图。图中：1-底座、2-脚撑、3-限位块、4-限位槽、5-转动杆、6-配重块、7-转盘、8-刻度尺、9-滑槽、10-槽口、11-滑块、12-指针、13-连杆、14-承载盘、15-限位球、16-水平仪。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例一请参阅图1-2，一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座1和转动杆5，所述的底座1布设为锥形，转动杆5转动安装底座1的顶部；所述的转动杆5的一端固定安装有配重块6，在转动杆5的另一端开设有滑槽9，所述的滑槽9内滑动安装有滑块11，在滑块11的底部的固定连接连杆13，在连杆13的底部固定连接有承载盘14，所述的承载盘14上放置有法码，进而通过改变砝码的数量以及滑块11在滑槽9上的不同位置进一步的，使得转动杆5在底座1上处于平衡的状态，进而可以直观的观测到力臂与质量之间的关系。进一步的，为了提高本装置的直观的体验，所述的转动杆5上固定连接有转盘7，所述的转盘7上开设限位槽4，在底座1上滑动安装有限位块3，所述的限位块3与限位槽4之间卡合，进而使得转动杆5相对于底座1相对固定，然后的改变承载盘14上的砝码的数量以及的滑块11的位置，改变以后将的限位块3于限位槽4之间分离，进一步的观察所述的转动杆5是否发生转动。进一步的，所述的底座1的底部转动安装有脚撑2，所述的脚撑2通过螺纹连接在底座1上；所述的底座1上还布设有水平仪16，通过观测所述的水平仪16以及调脚撑2进一步的使所述的底座1处于水平的位置。进一步的，所述的转动杆5上固定安装有刻度尺8，在滑块11上固定连接有指针12，进而所述的指针12以及刻度尺8能够快速且准确的读出所述的转动杆5上的力臂的长度，进而提高了本装置的实际的使用效果。本技术的工作原理是：通过改变砝码的数量以及滑块11在滑槽9上的不同位置进一步的，使得转动杆5在底座1上处于平衡的状态，进而可以直观的观测到力臂与质量之间的关系；改变承载盘14上的砝码的数量以及的滑块11的位置以后将的限位块3于限位槽4之间分离，进一步的观察所述的转动杆5是否发生转动。实施例二为了进一步的提高本装置的实际的实用效果，本实施例在实施例一的基础上做了如下改进，改进之处为，所述的转动杆5上布设有槽口10，所述的槽口10布设在刻度尺8的整数的示数的下方，所述的滑块11上弹性安装有限位球15，通过所述的限位球15与槽口10之间卡合，极大的方便了使用者快速的确定距离。本实施例的工作原理：在刻度尺8的整数的示数的下方布设有槽口10，通过滑块11上的限位球15与槽口10之间卡合，极大的方便了使用者快速的确定距离。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座（1）和转动杆（5），其特征在于，所述的底座（1）布设为锥形，转动杆（5）转动安装底座（1）的顶部；转动杆（5）的一端固定安装有配重块（6），在转动杆（5）的另一端开设有滑槽（9），所述的滑槽（9）内滑动安装有滑块（11），在滑块（11）的底部的固定连接有连杆（13），在连杆（13）的底部固定连接有承载盘（14），所述的承载盘（14）上放置有法码。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座（1）和转动杆（5），其特征在于，所述的底座（1）布设为锥形，转动杆（5）转动安装底座（1）的顶部；转动杆（5）的一端固定安装有配重块（6），在转动杆（5）的另一端开设有滑槽（9），所述的滑槽（9）内滑动安装有滑块（11），在滑块（11）的底部的固定连接有连杆（13），在连杆（13）的底部固定连接有承载盘（14），所述的承载盘（14）上放置有法码。


2.根据权利要求1所述的用于数学思维训练的数学教具，其特征在于，所述的转动杆（5）上固定连接有转盘（7），所述的转盘（7）上开设限位槽（4），在底座（1）上滑动安装有限位块（3），所述的限位块（3）与限位槽（4）之间卡合。
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【专利技术属性】
技术研发人员：姜小霞，季文文，田应信，钟娅，
申请(专利权)人：铜仁职业技术学院，
类型：新型
国别省市：贵州;52