一种数学教学用几何模型展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学教学用几何模型展示装置，包括底箱，所述底箱顶部的后侧固定连接有背板，所述背板正面的顶部固定连接有灯条，所述背板的顶部通过合页转动连接有转动条，且转动条的顶部转动连接有顶板，所述顶板的表面固定连接有黑板，本实用新型专利技术涉及教学用具技术领域。该数学教学用几何模型展示装置，顶板、侧板与前板收拢后，配合底箱和背板可形成一个密闭的箱子，而在展开后，背板上的灯条负责照明，侧板上的海绵垫配合图钉可固定平面的集合模型，而底箱上的一级托盘和二级托盘可分层次托住立体模型，并可带动其转动，而顶板上的黑板还可供教师书写绘画，功能齐全，可更好的进行展示。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用几何模型展示装置
本技术涉及教学用具
，具体为一种数学教学用几何模型展示装置。
技术介绍
教具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。普通教具：包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具。特殊教具：一般是指对特殊教育对象如盲、聋、哑等残疾人和弱智儿童等进行教学所用的专用器具。幼儿教具：为学龄前儿童启蒙教育所使用的玩具、智力开发用品。能发展幼儿的运动能力，训练其知觉，激发其想象力，唤起其好奇心。现有的数学教学中会经常出现一些平面或立体的几何模型供学生参观，以便学生更好的理解，但目前一般是老师手持模型进行讲解，模型较多则较为麻烦，而现有技术的一些展示装置基本只是简单的带动模型转动，功能简单，辅助效果较差。
技术实现思路
针对现有技术的不足，本技术提供了一种数学教学用几何模型展示装置，解决了老师手持模型进行讲解，模型较多则较为麻烦，而现有技术的一些展示装置基本只是简单的带动模型转动，功能简单，辅助效果较差的问题。为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种数学教学用几何模型展示装置，包括底箱，所述底箱顶部的后侧固定连接有背板，所述背板正面的顶部固定连接有灯条，所述背板的顶部通过合页转动连接有转动条，且转动条的顶部转动连接有顶板，所述顶板的表面固定连接有黑板，所述背板的左右两侧均通过合页转动连接有侧板，且侧板远离背板的一侧通过合页转动连接有前板，两个所述前板与侧板的内表面均固定连接有海绵垫，且海绵垫的表面插接有图钉，所述底箱顶部的前侧转动连接有一级托盘，所述底箱顶部的后侧转动连接有顶杆，且顶杆的顶端固定连接有二级托盘。优选的，两个所述前板之间通过卡扣卡接，所述前板与侧板的外表面均固定连接有支撑杆，且支撑杆的底端转动连接有钢珠。优选的，所述一级托盘中心轴与顶杆的底端均贯穿底箱的顶部并延伸至底箱的内部，且一级托盘中心轴与顶杆的底端均固定连接有皮带轮。优选的，所述一级托盘和二级托盘均至少设置有三个，多个所述皮带轮的表面之间通过皮带传动连接。优选的，所述底箱内腔底部的左前角固定连接有马达，且马达输出轴的顶端与左前角皮带轮的底部固定连接。优选的，所述底箱内腔底部的左前角固定连接有蓄电池，所述底箱内壁的前侧从左到右依次固定连接有变压器和开关面板，且底箱正面的左侧开设有充电口，所述开关面板表面按键的前侧贯穿底箱的前壁并延伸至底箱的外部。有益效果本技术提供了一种数学教学用几何模型展示装置。与现有技术相比具备以下有益效果：(1)、该数学教学用几何模型展示装置，通过在底箱顶部的后侧固定连接有背板，背板正面的顶部固定连接有灯条，背板的顶部通过合页转动连接有转动条，且转动条的顶部转动连接有顶板，顶板的表面固定连接有黑板，背板的左右两侧均通过合页转动连接有侧板，且侧板远离背板的一侧通过合页转动连接有前板，两个前板与侧板的内表面均固定连接有海绵垫，且海绵垫的表面插接有图钉，底箱顶部的前侧转动连接有一级托盘，底箱顶部的后侧转动连接有顶杆，且顶杆的顶端固定连接有二级托盘，顶板、侧板与前板收拢后，配合底箱和背板可形成一个密闭的箱子，而在展开后，背板上的灯条负责照明，侧板上的海绵垫配合图钉可固定平面的集合模型，而底箱上的一级托盘和二级托盘可分层次托住立体模型，并可带动其转动，而顶板上的黑板还可供教师书写绘画，功能齐全，可更好的进行展示。(2)、该数学教学用几何模型展示装置，通过在一级托盘中心轴与顶杆的底端均贯穿底箱的顶部并延伸至底箱的内部，且一级托盘中心轴与顶杆的底端均固定连接有皮带轮，一级托盘和二级托盘均至少设置有三个，多个皮带轮的表面之间通过皮带传动连接，底箱内腔底部的左前角固定连接有马达，且马达输出轴的顶端与左前角皮带轮的底部固定连接，通过将皮带按特定的绕法绕在六个皮带轮的外部，使其可与各个皮带轮充分接触，利用一个马达带动六个皮带轮一起转动，可更全面的展示立体模型。附图说明图1为本技术展开状态的立体图；图2为本技术收纳状态的立体图；图3为本技术底箱内部结构的俯视图；图4为本技术支撑杆底端结构的剖视图。图中：1-底箱、2-背板、3-灯条、4-转动条、5-顶板、6-黑板、7-侧板、8-前板、9-海绵垫、10-图钉、11-一级托盘、12-顶杆、13-二级托盘、14-卡扣、15-支撑杆、16-钢珠、17-皮带轮、18-皮带、19-马达、20-蓄电池、21-变压器、22-开关面板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种数学教学用几何模型展示装置，包括底箱1，底箱1内腔底部的左前角固定连接有马达19，且马达19输出轴的顶端与左前角皮带轮17的底部固定连接，通过将皮带18按特定的绕法绕在六个皮带轮17的外部，使其可与各个皮带轮17充分接触，利用一个马达19带动六个皮带轮17一起转动，可更全面的展示立体模型，底箱1内腔底部的左前角固定连接有蓄电池20，底箱1内壁的前侧从左到右依次固定连接有变压器21和开关面板22，且底箱1正面的左侧开设有充电口，开关面板22表面按键的前侧贯穿底箱1的前壁并延伸至底箱1的外部，底箱1顶部的后侧固定连接有背板2，背板2正面的顶部固定连接有灯条3，背板2的顶部通过合页转动连接有转动条4，且转动条4的顶部转动连接有顶板5，顶板5的表面固定连接有黑板6，背板2的左右两侧均通过合页转动连接有侧板7，且侧板7远离背板2的一侧通过合页转动连接有前板8，两个前板8之间通过卡扣14卡接，卡扣14可选用市面上的磁吸时或扣接式的产品，只要能达到简单固定两块前板8的作用便可，前板8与侧板7的外表面均固定连接有支撑杆15，且支撑杆15的底端转动连接有钢珠16，支撑杆15用于支撑前板8与侧板7，保护合页，两个前板8与侧板7的内表面均固定连接有海绵垫9，且海绵垫9的表面插接有图钉10，底箱1顶部的前侧转动连接有一级托盘11，一级托盘11中心轴与顶杆12的底端均贯穿底箱1的顶部并延伸至底箱1的内部，且一级托盘11中心轴与顶杆12的底端均固定连接有皮带轮17，一级托盘11和二级托盘13均至少设置有三个，多个皮带轮17的表面之间通过皮带18传动连接，底箱1顶部的后侧转动连接有顶杆12，且顶杆12的顶端固定连接有二级托盘13，顶板5、侧板7与前板8收拢后，配合底箱1和背板2可形成一个密闭的箱子，而在展开后，背板2上的灯条3负责照明，侧板7上的海绵垫9配合图钉10可固定平本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用几何模型展示装置，包括底箱(1)，所述底箱(1)顶部的后侧固定连接有背板(2)，其特征在于：所述背板(2)正面的顶部固定连接有灯条(3)，所述背板(2)的顶部通过合页转动连接有转动条(4)，且转动条(4)的顶部转动连接有顶板(5)，所述顶板(5)的表面固定连接有黑板(6)，所述背板(2)的左右两侧均通过合页转动连接有侧板(7)，且侧板(7)远离背板(2)的一侧通过合页转动连接有前板(8)，两个所述前板(8)与侧板(7)的内表面均固定连接有海绵垫(9)，且海绵垫(9)的表面插接有图钉(10)，所述底箱(1)顶部的前侧转动连接有一级托盘(11)，所述底箱(1)顶部的后侧转动连接有顶杆(12)，且顶杆(12)的顶端固定连接有二级托盘(13)。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用几何模型展示装置，包括底箱(1)，所述底箱(1)顶部的后侧固定连接有背板(2)，其特征在于：所述背板(2)正面的顶部固定连接有灯条(3)，所述背板(2)的顶部通过合页转动连接有转动条(4)，且转动条(4)的顶部转动连接有顶板(5)，所述顶板(5)的表面固定连接有黑板(6)，所述背板(2)的左右两侧均通过合页转动连接有侧板(7)，且侧板(7)远离背板(2)的一侧通过合页转动连接有前板(8)，两个所述前板(8)与侧板(7)的内表面均固定连接有海绵垫(9)，且海绵垫(9)的表面插接有图钉(10)，所述底箱(1)顶部的前侧转动连接有一级托盘(11)，所述底箱(1)顶部的后侧转动连接有顶杆(12)，且顶杆(12)的顶端固定连接有二级托盘(13)。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学用几何模型展示装置，其特征在于：两个所述前板(8)之间通过卡扣(14)卡接，所述前板(8)与侧板(7)的外表面均固定连接有支撑杆(15)，且支撑杆(15)的底端转动连接有钢珠(16)。


3.根据权利要求1所述的一种数学...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙灵华，
申请(专利权)人：孙灵华，
类型：新型
国别省市：山东;37