一种学前儿童图形及颜色认知教具制造技术

本实用新型专利技术提供一种学前儿童图形及颜色认知教具，包括中空体，所述中空体前端上侧边缘位置设置认知组件，所述中空体内部滑动连接放置抽屉且放置抽屉延伸至中空体右端，所述认知组件包括图形板，所述图形板前端开设凹槽且凹槽内部卡装颜色硬纸板，所述图形板后端中间位置固定连接插杆，所述图形板后端贴合套筒且套筒固定在中空体前端，所述套筒环形内壁粘接橡胶套且橡胶套处在插杆环形外侧，该设计能更换形成儿童认知的各种几何图形，有益于诱发儿童对图形的认知兴趣，提高动手能力，另外也通过颜色硬纸板诱发儿童对颜色认知兴趣，大大增强了认知教学的生动性和灵活性。

【技术实现步骤摘要】
一种学前儿童图形及颜色认知教具
本技术是一种学前儿童图形及颜色认知教具，属于儿童教具

技术介绍
学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远，当前社会上独生子女较多，许多家长、幼儿园都有条件给孩子买玩具，多购买智力型，入磁力画板、各类积木等，这势必推动玩具向智力型方向发展，这对于儿童的早期教育、开发智力有着重要的作用，学前儿童通过看、做、玩来认识事物，积极观察、思考事物，诸如形状、结构、空间位置等，常利用图形及颜色认知教具进行儿童学前教育，用于诱发孩子们对图形及颜色的认知兴趣，目前的学前儿童图形及颜色认知教具的图形板均是固定的，无法进行手动更换，手动能力差，需要设计一种学前儿童图形及颜色认知教具来解决上述问题。
技术实现思路
针对现有技术存在的不足，本技术目的是提供一种学前儿童图形及颜色认知教具，以解决上述
技术介绍
中提出的图形板均是固定的，无法进行手动更换，手动能力差的问题，本技术实现图形板的快速拆装，提高动手能力。为了实现上述目的，本技术是通过如下的技术方案来实现：一种学前儿童图形及颜色认知教具，包括中空体，所述中空体前端上侧边缘位置设置认知组件，所述中空体内部滑动连接放置抽屉且放置抽屉延伸至中空体右端，所述认知组件包括图形板，所述图形板前端开设凹槽且凹槽内部卡装颜色硬纸板，所述图形板后端中间位置固定连接插杆，所述图形板后端贴合套筒且套筒固定在中空体前端，所述套筒环形内壁粘接橡胶套且橡胶套处在插杆环形外侧。进一步地，所述中空体前端固定连接绘图板且绘图板处在认知组件下侧。进一步地，所述绘图板四周边缘位置设置刻度尺且刻度尺固定在中空体前端。进一步地，所述中空体上端固定连接收纳盒，所述收纳盒上端贴合盖板，所述盖板后端与收纳盒后端通过合页转动连接，所述盖板前端以及收纳盒前端通过扁嘴搭扣连接，所述收纳盒内部对称设置两个笔卡架。进一步地，所述放置抽屉内部固定连接隔离架且隔离架将放置抽屉内部隔离呈多个腔体，所述腔体内部设置保护套。进一步地，所述放置抽屉右端固定连接挡板且挡板处在中空体右端，所述挡板右端中间位置固定连接把手。进一步地，所述插杆环形外侧固定连接多个环形凸起且环形凸起与橡胶套过盈配合。进一步地，所述插杆后端开设半圆头且半圆头处在橡胶套内。进一步地，所述套筒后端固定连接安装板，所述安装板上边缘位置开设四个安装孔且安装孔处在套筒环形外侧。本技术的有益效果：本技术的一种学前儿童图形及颜色认知教具。1、能将插杆插入橡胶套内，进而使插杆与套筒紧固，实现图形板的快速拆装，能更换形成儿童认知的各种几何图形，使儿童感受几何图形更加直观形象，有益于诱发儿童对图形的认知兴趣，发挥想象力和创造力，提高动手能力，另外也通过颜色硬纸板诱发儿童对颜色认知兴趣，大大增强了认知教学的生动性和灵活性。2、能通过画笔在绘图板上对照图形板进行绘画，进一步提高动手能力。3、能储存不同形状的绘图板以及不同颜色的颜色硬纸板。附图说明通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：图1为本技术一种学前儿童图形及颜色认知教具的结构示意图；图2为本技术一种学前儿童图形及颜色认知教具的剖视图；图3为本技术一种学前儿童图形及颜色认知教具中认知组件的示意图；图4为图3中插杆的示意图。图中：1-认知组件、2-中空体、3-放置抽屉、11-颜色硬纸板、12-图形板、13-插杆、14-套筒、15-橡胶套、16-凹槽、21-刻度尺、22-绘图板、23-收纳盒、24-盖板、25-笔卡架、31-隔离架、32-保护套、33-挡板、131-环形凸起、132-半圆头、141-安装板。具体实施方式为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。请参阅图1-图4，本技术提供一种技术方案：一种学前儿童图形及颜色认知教具，包括中空体2，中空体2前端上侧边缘位置设置认知组件1，中空体2内部滑动连接放置抽屉3且放置抽屉3延伸至中空体2右端，认知组件1包括图形板12，图形板12前端开设凹槽16且凹槽16内部卡装颜色硬纸板11，图形板12后端中间位置固定连接插杆13，图形板12后端贴合套筒14且套筒14固定在中空体2前端，套筒14环形内壁粘接橡胶套15且橡胶套15处在插杆13环形外侧。具体地，先从中空体2抽出放置抽屉3，再从放置抽屉3内取出合适图形以及颜色的认知组件1，然后将插杆13插入橡胶套15内，进而使插杆13与套筒14紧固，实现图形板12的快速拆装，另外图形板12以及颜色硬纸板11外形呈圆形、正方形、长方形、棱形、椭圆形或三角形等，能更换形成儿童认知的各种几何图形，使儿童感受几何图形更加直观形象，有益于诱发儿童对图形的认知兴趣，发挥想象力和创造力，提高动手能力，另外也通过颜色硬纸板11诱发儿童对颜色认知兴趣，大大增强了认知教学的生动性和灵活性。中空体2前端固定连接绘图板22且绘图板22处在认知组件1下侧，具体地，能通过画笔在绘图板22上对照图形板12进行绘画，进一步提高动手能力。绘图板22四周边缘位置设置刻度尺21且刻度尺21固定在中空体2前端，具体地，便于在绘图板22进行绘画。中空体2上端固定连接收纳盒23，收纳盒23上端贴合盖板24，盖板24后端与收纳盒23后端通过合页转动连接，盖板24前端以及收纳盒23前端通过扁嘴搭扣连接，收纳盒23内部对称设置两个笔卡架25，具体地，能对画笔进行收纳。放置抽屉3内部固定连接隔离架31且隔离架31将放置抽屉3内部隔离呈多个腔体，腔体内部设置保护套32，具体地，便于储存不同形状的绘图板22以及不同颜色的颜色硬纸板11。放置抽屉3右端固定连接挡板33且挡板33处在中空体2右端，挡板33右端中间位置固定连接把手，具体地，便于从中空体2内抽出放置抽屉3。插杆13环形外侧固定连接多个环形凸起131且环形凸起131与橡胶套15过盈配合，具体地，能使插杆13紧固在套筒14内。插杆13后端开设半圆头132且半圆头132处在橡胶套15内，具体地，方便插杆13插入套筒14内。套筒14后端固定连接安装板141，安装板141上边缘位置开设四个安装孔且安装孔处在套筒14环形外侧，具体地，便于套筒14的安装。以上显示和描述了本技术的基本原理和主要特征和本技术的优点,对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学前儿童图形及颜色认知教具，其特征在于：包括中空体（2），所述中空体（2）前端上侧边缘位置设置认知组件（1），所述中空体（2）内部滑动连接放置抽屉（3）且放置抽屉（3）延伸至中空体（2）右端，所述认知组件（1）包括图形板（12），所述图形板（12）前端开设凹槽（16）且凹槽（16）内部卡装颜色硬纸板（11），所述图形板（12）后端中间位置固定连接插杆（13），所述图形板（12）后端贴合套筒（14）且套筒（14）固定在中空体（2）前端，所述套筒（14）环形内壁粘接橡胶套（15）且橡胶套（15）处在插杆（13）环形外侧。/n

【技术特征摘要】
1.一种学前儿童图形及颜色认知教具，其特征在于：包括中空体（2），所述中空体（2）前端上侧边缘位置设置认知组件（1），所述中空体（2）内部滑动连接放置抽屉（3）且放置抽屉（3）延伸至中空体（2）右端，所述认知组件（1）包括图形板（12），所述图形板（12）前端开设凹槽（16）且凹槽（16）内部卡装颜色硬纸板（11），所述图形板（12）后端中间位置固定连接插杆（13），所述图形板（12）后端贴合套筒（14）且套筒（14）固定在中空体（2）前端，所述套筒（14）环形内壁粘接橡胶套（15）且橡胶套（15）处在插杆（13）环形外侧。


2.根据权利要求1所述的一种学前儿童图形及颜色认知教具，其特征在于：所述中空体（2）前端固定连接绘图板（22）且绘图板（22）处在认知组件（1）下侧。


3.根据权利要求2所述的一种学前儿童图形及颜色认知教具，其特征在于：所述绘图板（22）四周边缘位置设置刻度尺（21）且刻度尺（21）固定在中空体（2）前端。


4.根据权利要求1所述的一种学前儿童图形及颜色认知教具，其特征在于：所述中空体（2）上端固定连接收纳盒（23），所述收纳盒（23）上端贴合盖板（24），所述盖板（24）后端与收纳盒（23）后端通过合页转动连接，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：姜玉华，
申请(专利权)人：台州科技职业学院，
类型：新型
国别省市：浙江;33