在线直播教学方法、装置、计算机设备及可读存储介质制造方法及图纸

本发明专利技术实施例提供了一种在线直播教学方法、装置、计算机设备及可读存储介质，其中，该方法包括：获取线上直播教学时学生端的视频信息；识别所述视频信息中的预设行为特征，其中，所述预设行为特征包括课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征；在老师端上提示识别出所述预设行为特征的所述视频信息。该方案在老师端上提示老师视频信息中存在课堂违纪行为和/或课堂互动行为，为老师监督、监控课堂违纪行为和/或为老师及时与学生进行教学互动提供了依据和辅助信息，有利于提高学生在线上课的学习注意力、学习兴趣，进而有利于提升线上教学质量和教学效果。

【技术实现步骤摘要】
在线直播教学方法、装置、计算机设备及可读存储介质
本专利技术涉及线上直播
，特别涉及一种在线直播教学方法、装置、计算机设备及可读存储介质。
技术介绍
无法现场教学期间，学校和培训机构普遍采用线上直播的方式来进行教学，随着网络的普及和发达，老师和学生在线上直播教学中普遍采取微信会议/腾讯会议/直播软件等音视频沟通软件进行教学，教学过程中老师通过共享课件屏幕或对讲台/黑板直播摄像来进行授课，沟通均通过电脑或手机屏幕，经过一段时间的教学后，均发现存在一个比较普遍的问题，线上直播教学无法做到课堂教学那样可以通过眼睛随时掌握现场课堂情况，也做不到和学生进行面对面的沟通互动，线上教学相对于在课堂现场教学而言缺乏有效的监督，造成课堂纪律难以管理的问题，导致学生上课注意力不集中，甚至因为缺乏课堂纪律监督，有些学生甚至在课间离开教学屏幕的现场，而老师依然无法察觉，因此，线上直播的教学质量和学习效果，相比传统的教室里现场教学方式而言就大打折扣。此外，采用线上教学的形式，老师和学生的互动也比现场教学现场教学时的互动更加更加难以开展，为了避免网络软件中多人同时说话产生噪音干扰，一般教学中都是采取一人发言，其他人都静音的方式，这就使得教学中即使学生有问题想提问，老师也难以及时察觉到，老师选择学生发言回答问题，大家也只能听声音而无法看到发言的同学视频。为了提高线上直播方式教学效果，提高学生上课的注意力，学校也想了一些办法，例如，一些学校呼吁家长在可能的情况下尽量在家中监督学生上课，另外一些学校和培训机构鼓励老师返回学校教室，站在课堂黑板前进行直播，模拟大家熟悉的现场教学环境来提高学生的学习注意力，并鼓励学生通过麦克风打断老师发言进行提问和回答问题，这些举措取得了一定的效果，但即使在这些努力下，线上直播这种教学方式仍然达不到教室里的现场教学监督、教学过程互动的教学效果。
技术实现思路
本专利技术实施例提供了一种在线直播教学方法，以解决现有技术中在线直播教学存在的教学质量差、教学效果差的技术问题。该方法包括：获取线上直播教学时学生端的视频信息；识别所述视频信息中的预设行为特征，其中，所述预设行为特征包括课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征；在老师端上提示识别出所述预设行为特征的所述视频信息。本专利技术实施例还提供了一种在线直播教学装置，以解决现有技术中在线直播教学存在的教学质量差、教学效果差的技术问题。该装置包括：视频获取模块，用于获取线上直播教学时学生端的视频信息；行为识别模块，用于识别所述视频信息中的预设行为特征，其中，所述预设行为特征包括课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征；行为提示模块，用于在老师端上提示识别出所述预设行为特征的所述视频信息。本专利技术实施例还提供了一种计算机设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现上述任意的在线直播教学方法，以解决现有技术中在线直播教学存在的教学质量差、教学效果差的技术问题。本专利技术实施例还提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有执行上述任意的在线直播教学方法的计算机程序，以解决现有技术中在线直播教学存在的教学质量差、教学效果差的技术问题。在本专利技术实施例中，提出了在线上直播教学时获取学生端的视频信息，进而识别学生端的视频信息中是否存在预设行为特征，该预设行为特征可以包括课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征，针对识别出有所述预设行为特征的所述视频信息，在老师端上提示该识别出所述预设行为特征的所述视频信息。与现有技术中老师无法监督、监控课堂违纪情况和/或无法及时发现学生的教学互动行为的在线直播教学方法相比，上述在线直播教学方法通过实时识别出学生端的视频信息中的课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征，进而在老师端上提示老师视频信息中存在课堂违纪行为和/或课堂互动行为，为老师监督、监控课堂违纪行为和/或为老师及时与学生进行教学互动提供了依据和辅助信息，有利于提高学生在线上课的学习注意力、学习兴趣，进而有利于提升线上教学质量和教学效果。附图说明此处所说明的附图用来提供对本专利技术的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本专利技术的限定。在附图中：图1是本专利技术实施例提供的一种在线直播教学方法的流程图；图2是本专利技术实施例提供的一种计算机设备的结构框图；图3是本专利技术实施例提供的一种在线直播教学装置的结构框图。具体实施方式为使本专利技术的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施方式和附图，对本专利技术做进一步详细说明。在此，本专利技术的示意性实施方式及其说明用于解释本专利技术，但并不作为对本专利技术的限定。在本专利技术实施例中，提供了一种在线直播教学方法，如图1所示，该方法包括：步骤102：获取线上直播教学时学生端的视频信息；步骤104：识别所述视频信息中的预设行为特征，其中，所述预设行为特征包括课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征；步骤106：在老师端上提示识别出所述预设行为特征的所述视频信息。由图1所示的流程可知，在本专利技术实施例中，提出了在线上直播教学时获取学生端的视频信息，进而识别学生端的视频信息中是否存在预设行为特征，该预设行为特征可以包括课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征，针对识别出有所述预设行为特征的所述视频信息，在老师端上提示该识别出所述预设行为特征的所述视频信息。与现有技术中老师无法监督、监控课堂违纪情况和/或无法及时发现学生的教学互动行为的在线直播教学方法相比，在线直播教学方法通过实时识别出学生端的视频信息中的课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征，进而在老师端上提示老师视频信息中存在课堂违纪行为和/或课堂互动行为，弥补线上教学时老师难以掌握学生上课情况的短板，为老师监督、监控课堂违纪行为和/或为老师及时与学生进行教学互动提供了依据和辅助信息，有利于提高学生在线上课的学习注意力、学习兴趣，进而有利于提升线上教学质量和教学效果。具体实施时，线上直播教学过程中，学生端是指学生使用的终端设备，如个人电脑、手机等；老师端是指老师使用的终端设备，也可以是个人电脑、手机等。具体实施时，上述课堂违纪行为特征可以是课堂禁止的行为，例如，人员离开、长时间静止、低头睡觉、趴桌、张嘴讲话、闭眼、玩手机、手持非课堂中物品、躺卧姿势等行为；上述课堂互动行为特征可以是教学互动、交互行为，例如，举手提示、老师点名后回答问题等多种教学中互动行为。具体实施时，为了提高识别精确性，上述识别所述视频信息中的预设行为特征的过程可以通过深度学习算法实现。例如，识别所述视频信息中的预设行为特征，包括：将所述视频信息输入识别模型，所述识别模型输出识别出的预设行为特征，其中，所述识别模型是基于所述预设行为特征的样本数据训练得到的。具体实施时，为了提高识别模型的准确度，可以采集足够多的预设行为特征的图片作为样本参加模型训练，以得到识别模型。例如，可本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种在线直播教学方法，其特征在于，包括：/n获取线上直播教学时学生端的视频信息；/n识别所述视频信息中的预设行为特征，其中，所述预设行为特征包括课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征；/n在老师端上提示识别出所述预设行为特征的所述视频信息。/n

【技术特征摘要】
1.一种在线直播教学方法，其特征在于，包括：
获取线上直播教学时学生端的视频信息；
识别所述视频信息中的预设行为特征，其中，所述预设行为特征包括课堂违纪行为特征和/或课堂互动行为特征；
在老师端上提示识别出所述预设行为特征的所述视频信息。


2.如权利要求1所述的在线直播教学方法，其特征在于，识别所述视频信息中的预设行为特征，包括：
将所述视频信息输入识别模型，所述识别模型输出识别出的预设行为特征，其中，所述识别模型是基于所述预设行为特征的样本数据训练得到的。


3.如权利要求1所述的在线直播教学方法，其特征在于，识别所述视频信息中的预设行为特征，包括：
通过所述学生端和所述老师端之外的设备来识别所述视频信息中的预设行为特征，将识别出所述预设行为特征的所述视频信息发送给所述老师端。


4.如权利要求1所述的在线直播教学方法，其特征在于，在老师端上提示识别出所述预设行为特征的所述视频信息，包括：
在所述老师端上将识别出所述预设行为特征的所述视频信息的视频窗口弹出并放大显示；或者
在所述老师端上闪动识别出所述预设行为特征的所述视频信息的视频窗口。


5.如权利要求1至4中任一项所述的在线直播教学方法，其特征在于，还包括：
针对识别出所述预设行为特征的所述视频信息，在接收到识别出的预设行为特征为课堂互动行为特征的确认消息时，将参与互动方的视频窗口在所述学生端和所述老师端上弹出并放大显示。


6.一种在线直播教学装置，其特征在于，包括：
视频获取模块，用于获取线上直播教学时学生端的视频信息；
行为识别模块，用于识别所述视...

【专利技术属性】
技术研发人员：张宇，陈玮，吴鑫，
申请(专利权)人：中国银行股份有限公司，
类型：发明
国别省市：北京;11