小学数学立体模型教学展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及教学装置技术领域，且公开了小学数学立体模型教学展示装置，包括底座，所述底座的顶部固定连接有固定杆，所述固定杆的顶部开设有限位槽，所述限位槽的内腔底壁固定连接有步进电机，所述限位槽的内部活动连接有一端延伸至固定杆上方的连接杆，所述连接杆的底部开设有连接槽，所述连接杆的底部固定连接有连接块。该小学数学立体模型教学展示装置，通过设置方形孔和圆形孔，当进行数学立体模型教学时，将正方体块和球体块分别对应经过方形孔和圆形孔放入固定盒内部，直观的对正方体块和球体块的截面进行展示，利于学生对几何立体模型构造的理解，同时可以与学生一起动手展示，从而达到了具备互动性的目的。

【技术实现步骤摘要】
小学数学立体模型教学展示装置
本技术涉及教学装置
，具体为小学数学立体模型教学展示装置。
技术介绍
在小学数学教学中，尤其是低年级时，主要练习加减法的运算和图形的认识，加减法运算是以后学习数学知识的基础，各种运算的基础均需要转化为四则运算，所以其熟练程度和数学能力密切相关，而图形的认识能够扩展小学生的想象力，是各种立体几何的基础。在传统的小学数学教学中，教师一般都是直接在黑板上用粉笔书写的方式进行讲解和教学，在进行几何立体模型公式教学时，不够直观，不具备互动性，学生会感觉枯燥乏味，导致教学进度慢，不利于小学生的记忆和学习，故而提出小学数学立体模型教学展示装置来解决上述所提出的问题。
技术实现思路
（一）解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了小学数学立体模型教学展示装置，具备互动性等优点，解决了在传统的小学数学教学中，教师一般都是直接在黑板上用粉笔书写的方式进行讲解和教学，在进行几何立体模型公式教学时，不够直观，不具备互动性，学生会感觉枯燥乏味，导致教学进度慢，的问题。（二）技术方案为本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.小学数学立体模型教学展示装置，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）的顶部固定连接有固定杆（2），所述固定杆（2）的顶部开设有限位槽（3），所述限位槽（3）的内腔底壁固定连接有步进电机（4），所述限位槽（3）的内部活动连接有一端延伸至固定杆（2）上方的连接杆（5），所述连接杆（5）的底部开设有连接槽（6），所述连接杆（5）的底部固定连接有连接块（7），所述步进电机（4）的输出端固定连接有与连接块（7）内部螺纹连接并一端延伸至连接槽（6）内部的螺杆（8），所述固定杆（2）的顶部开设有数量为两个并与限位槽（3）连通的滑槽（9），所述连接杆（5）的外侧固定连接有数量为两个并一端延伸至两个所述...

【技术特征摘要】
1.小学数学立体模型教学展示装置，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）的顶部固定连接有固定杆（2），所述固定杆（2）的顶部开设有限位槽（3），所述限位槽（3）的内腔底壁固定连接有步进电机（4），所述限位槽（3）的内部活动连接有一端延伸至固定杆（2）上方的连接杆（5），所述连接杆（5）的底部开设有连接槽（6），所述连接杆（5）的底部固定连接有连接块（7），所述步进电机（4）的输出端固定连接有与连接块（7）内部螺纹连接并一端延伸至连接槽（6）内部的螺杆（8），所述固定杆（2）的顶部开设有数量为两个并与限位槽（3）连通的滑槽（9），所述连接杆（5）的外侧固定连接有数量为两个并一端延伸至两个所述滑槽（9）内部的滑块（10），所述连接杆（5）的顶部固定连接有固定盒（11），所述固定盒（11）的内部分别活动连接有正方体块（12）和位于正方体块（12）右侧的长方体块（13），所述固定盒（11）的内部分别活动连接有位于长方体块（13）右侧的圆锥体块（14）和位于圆锥体块（14）右侧的球体块（15），所述固定盒（11）的顶部分别开设有方形孔（16）和位于方形孔（16）右侧的圆形孔（17），所述固定盒（11...

【专利技术属性】
技术研发人员：李桂英，
申请(专利权)人：李桂英，
类型：新型
国别省市：山东;37