数学教学用计数装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了数学教学用计数装置，包括框架，所述框架内壁穿插固定有支柱，且支柱上套有活动块，并且每根支柱上的活动块数量设置有9个，所述框架上设有单位标识，且单位标识与支柱相互对应，所述框架上与活动块一端嵌合有第二磁铁，且活动块另一端嵌合有第一磁铁。该数学教学用计数装置设有活动块，利用拨动活动块使其在支柱上活动，活动块在第一磁铁和第二磁铁磁吸作用下被依次固定在支柱上不同的位置，通过数学计算公式拨动不同数量的活动块，通过对活动块进行计数来得到数学公式正确的答案让数学教学过程更加直观，且还数学教学用计数装置可以进行移动，让教室内的所有学生可以全方位的对其进行观察，使教学质量变高。

【技术实现步骤摘要】
数学教学用计数装置
本技术涉及数学教学
，具体为数学教学用计数装置。
技术介绍
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。数学是教学中系统中的一种科目，一般在一年级开始开设，但是对于低龄儿童来说，直接的数学教学方式不直观，使得学生对于教学内容不理解，这导致很多低龄儿童做数学作业时需要借助手指计算，但是手指根数有限制，且达不到优质教育的需求，因此，现有技术存在不足，需要对此进行改进。
技术实现思路
本技术的目的在于提供数学教学用计数装置，以解决上述
技术介绍
中提出的数学教学方式不直观的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：数学教学用计数装置，包括框架，所述框架内壁穿插固定有支柱，且支柱上套有活动块，并且每根支柱上的活动块数量设置有9个，所述框架上设有单位标识，且单位标识与支柱相互对应，所述框架上与活动块一端嵌合有第二磁铁，且活动块另一端嵌合有第一磁铁，所述第一磁铁与第二磁铁设置为相互吸引的异性磁铁。优选的，所述框架一端设有真空吸盘，且真空吸盘呈正方形均匀分布。优选的，所述框架一段外壁套有胶套。优选的，所述活动块两侧设有弧形凹槽。优选的，所述活动块包括第一支架、第二支架和固定轴，且第一支架一侧设有第二支架，并且第一支架和第二支架的重合处穿插有固定轴。优选的，所述第一支架与第二支架均设置为半圆环形，且其一端通过固定轴穿插固定连接，所述第二支架另一端与第二支架另一端通过双面胶粘连。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该数学教学用计数装置设有活动块，利用拨动活动块使其在支柱上活动，活动块在第一磁铁和第二磁铁磁吸作用下被依次固定在支柱上不同的位置，通过数学计算公式拨动不同数量的活动块，通过对活动块进行计数来得到数学公式正确的答案让数学教学过程更加直观，且还数学教学用计数装置可以进行移动，让教室内的所有学生可以全方位的对其进行观察，使教学质量变高。附图说明图1为本技术数学教学用计数装置活动块静止状态示意图；图2为本技术数学教学用计数装置活动块活动状态示意图；图3为本技术数学教学用计数装置活动块连接第一磁铁和第二磁铁示意图；图4为本技术数学教学用计数装置活动块结构示意图。图中：1、框架，2、第一磁铁，3、真空吸盘，4、支柱，5、活动块，501、第一支架，502、第二支架，503、固定轴，6、胶套，7、第二磁铁。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：数学教学用计数装置，包括框架1、第一磁铁2、真空吸盘3、支柱4、活动块5、胶套6和第二磁铁7，框架1内壁穿插固定有支柱4，且支柱4上套有活动块5，并且每根支柱4上的活动块5数量设置有9个，框架1一端设有真空吸盘3，且真空吸盘3呈正方形均匀分布，真空吸盘3可以让框架1固定在黑板上，通过在黑板上书写数学公式，用数学公式的解题过程和活动块5的拨动过程相配合，使其之间有个对比作用，让数学课的教学内容更加清晰，框架1一段外壁套有胶套6，胶套6可以减缓教师操作框架1的疲劳，让教师的手部感官舒适，活动块5两侧设有弧形凹槽，弧形凹槽可以让活动块5方便被着力，让活动块5的活动过程便捷省力，活动块5包括第一支架501、第二支架502和固定轴503，且第一支架501一侧设有第二支架502，并且第一支架501和第二支架502的重合处穿插有固定轴503，第一支架501与第二支架502均设置为半圆环形，且其一端通过固定轴503穿插固定连接，第二支架502另一端与第二支架502另一端通过双面胶粘连，第一支架501通过固定轴503作用于第二支架502与其构成旋转拼合结构，此结构可以从支柱4上拆卸下来，方便了损坏活动块5的维修更换工作，框架1上设有单位标识，且单位标识与支柱4相互对应，框架1上与活动块5一端嵌合有第二磁铁7，且活动块5另一端嵌合有第一磁铁2，第一磁铁2与第二磁铁7设置为相互吸引的异性磁铁。工作原理：在使用该数学教学用计数装置时，首先，进行数学公式讲解时，握住操作框架1使手心与胶套6相接触，然后将操作框架1提起带动其移动，在移动过程中，根据数学公式的内容对活动块5进行拨动，活动块5受力沿着支柱4向上活动，活动块5活动与其相邻的另一个活动块5分离，两个活动块5之间相互吸附的第一磁铁2和第二磁铁7也分离开来，同时，活动块5活动在其另一端的第二磁铁7的作用下吸附在框架1上的第一磁铁2上，根据公式数值持续拨动活动块5，当最右侧单位下的单位标识下的活动块5数量达到9个时，把9个活动块5向相反位置拨动使其复位，同时，拨动一个其相邻的单位标识下的活动块5，如此循环，再然后，在书写公式时，可以按压框架1，让框架1在真空吸盘3的吸附作用力下固定在黑板上，最后，当活动块5损坏时，对活动块5施展分离作用力，第一支架501沿着固定轴503为轴心与第二支架502一端旋转分离，把活动块5从支柱4上取下，执行相反的操作更换新的活动块5，这就是该数学教学用计数装置的使用过程。尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.数学教学用计数装置，其特征在于：包括框架（1），所述框架（1）内壁穿插固定有支柱（4），且支柱（4）上套有活动块（5），并且每根支柱（4）上的活动块（5）数量设置有9个，所述框架（1）上设有单位标识，且单位标识与支柱（4）相互对应，所述框架（1）上与活动块（5）一端嵌合有第二磁铁（7），且活动块（5）另一端嵌合有第一磁铁（2），所述第一磁铁（2）与第二磁铁（7）设置为相互吸引的异性磁铁。/n

【技术特征摘要】
1.数学教学用计数装置，其特征在于：包括框架（1），所述框架（1）内壁穿插固定有支柱（4），且支柱（4）上套有活动块（5），并且每根支柱（4）上的活动块（5）数量设置有9个，所述框架（1）上设有单位标识，且单位标识与支柱（4）相互对应，所述框架（1）上与活动块（5）一端嵌合有第二磁铁（7），且活动块（5）另一端嵌合有第一磁铁（2），所述第一磁铁（2）与第二磁铁（7）设置为相互吸引的异性磁铁。


2.根据权利要求1所述的数学教学用计数装置，其特征在于：所述框架（1）一端设有真空吸盘（3），且真空吸盘（3）呈正方形均匀分布。


3.根据权利要求1所述的数学教学用计数装置，其特征在于：所述框架（1）一段外壁套有胶...

【专利技术属性】
技术研发人员：薛学军，
申请(专利权)人：东营职业学院，
类型：新型
国别省市：山东;37