一种英语教学的多模态英语教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术提出一种英语教学的多模态英语教学装置，包括桌体、电脑主机箱和键盘，主机箱偏置在桌体的下方，桌体上对应主机箱的位置偏置有支撑槽，支撑槽中设置有插线通孔，支撑槽上设置有支撑板，支撑板包括左护板、右护板和前护板，前护板上设置有支撑凸棱，电脑的底部设置有固定壳和移动楔块，移动楔块的两侧设置有螺柱，螺柱与左、右护板上的斜孔配合，螺柱上螺纹连接有调节把，桌体的左右端面设置有阶梯口，阶梯口中设置有拼缝橡胶，桌体的前端边角处设置透明色板。本装置将电脑采用斜铺的形式设置在桌体上，有利于打开使用者的视野，而电脑的角度可进行个性化调整，透明色板可过滤光线，设计合理，结构简单，适合大规模推广。

【技术实现步骤摘要】
一种英语教学的多模态英语教学装置
本技术属于教学设备
，尤其涉及一种英语教学的多模态英语教学装置。
技术介绍
在外语教学领域，采用多模态方式进行教学可以激发学生的多元识读能力和多模态交际能力，并达到事半功倍的效果。模态与人的感官和行为相关，包括听觉、视觉、触觉及图像、声音和动作，并有单模态、双模态和多模态之分。其中，多模态辅助英语教学被认为是改变传统的教学方法，改变单一的课堂教学模式，适应多媒体信息技术发展趋势，优化学生学习方式，培养学生自主学习能力的有益探索。现有的技术中，学校的多模态学习教室普遍采用总机与分机的形式，通过教师的总机向分机发送学习内容或互动内容。不过，存在的问题是，现有分机电脑基本上采用立式电脑，而且相邻桌面还有隔板间隔，这样会将学生与老师、学生与学生之间的互动效果大打折扣，而且屏幕受室内灯光或室外光线的影响存在镜面反射问题却不能灵活进行调整；其次就是，学生的桌面都是左右拼在一起的，桌面缝容易夹住衣服或者女生的头发，所以拼缝处需要进行一定改进。
技术实现思路
本技术针对上述的多模态装置所存在的技术问题，提出一种设计合理、结构简单、布局合理、便于调整且有利于提高互动效果的一种英语教学的多模态英语教学装置。为了达到上述目的，本技术采用的技术方案为，本技术提供的一种英语教学的多模态英语教学装置，包括桌体，所述桌体上设置有电脑，所述桌体下方设置有主机箱和键盘，所述主机箱偏置在桌体的下方，所述桌体上对应主机箱的位置偏置有支撑槽，所述支撑槽中靠近其后端的位置设置有插线通孔，所述支撑槽上设置有支撑板，所述支撑板包括左护板、右护板和前护板，所述电脑倾斜设置在左护板与右护板之间，所述前护板上设置有用来支撑电脑的支撑凸棱，所述电脑的底部设置有固定壳，所述固定壳的前后端断面为T形，所述固定壳的后端与支撑槽轴接，所述固定壳的底面设置有移动楔块，所述移动楔块的两侧设置有螺柱，所述螺柱与设置在左、右护板上的斜孔配合，所述螺柱上螺纹连接有调节把，所述调节把的截面为锚形，所述桌体的左右端面设置有阶梯口，所述阶梯口中设置有拼缝橡胶，所述桌体的前端边角处设置透明色板。作为优选，所述移动楔块为底面开放的壳体结构，所述移动楔块的两侧顶部边缘设置有导向棱，所述导向棱与设置在固定壳内壁的导向槽配合。作为优选，所述透明色板为角板，所述角板的两个侧面形状为扇形。作为优选，所述左护板和右护板分别与支撑槽的左右侧面通过螺栓连接，所述螺栓位于底板下方。与现有技术相比，本技术的优点和积极效果在于：本技术提供的一种英语教学的多模态英语教学装置，将电脑采用斜铺的形式设置在桌体上，有利于打开使用者的视野，提供较好的互动氛围；通过推动锚形的调节把与移动楔块可以对电脑的角度进行个性化调整，实用性较好；利用透明色板可过滤光线，减少屏幕的镜面反射光线数量；利用阶梯口的拼缝以及拼缝橡胶可避免夹头发、夹衣服等问题。本技术设计和布局较合理，结构简单，适合大规模推广。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为实施例提供的一种英语教学的多模态英语教学装置的轴测图；图2为实施例提供的一种英语教学的多模态英语教学装置的局部剖视图；以上各图中，1、桌体；2、电脑；3、主机箱；4、键盘；5、支撑槽；6、插线通孔；7、支撑板；71、左护板；72、右护板；73、前护板；731、支撑凸棱；74、斜孔；8、固定壳；9、移动楔块；10、螺柱；11、调节把；12、阶梯口；13、拼缝橡胶；14、透明色板。具体实施方式为了能够更清楚地理解本技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本技术做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。为叙述方便，下文如出现“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”字样，仅表示与附图本身的上、下、左、右、前、后方向一致，并不对结构起限定作用。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是，本技术还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本技术并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。实施例，如图1和图2所示，本技术提供的一种英语教学的多模态英语教学装置，包括桌体1，桌体1上设置有电脑2，桌体1下方设置有主机箱和键盘。其中，电脑2、主机箱3和键盘4为现有技术，本技术主要对电脑的布局做出调整，并且增加了相应的、针对电脑的调整结构。具体地，本技术提供的主机箱3偏置在桌体1的下方，桌体1上对应主机箱3的位置偏置有支撑槽5，支撑槽5中靠近其后端的位置设置有插线通孔6，支撑槽5上设置有支撑板7，支撑板7包括左护板71、右护板72和前护板73，电脑2倾斜设置在左护板71与右护板72之间，前护板73上设置有用来支撑电脑的支撑凸棱731，电脑2的底部设置有固定壳8，固定壳8的前后端断面为T形，固定壳8的后端与支撑槽的槽面轴接，固定壳8的底面设置有移动楔块9，移动楔块9的两侧设置有螺柱10，螺柱10与设置在左、右护板上的斜孔74配合，螺柱10上螺纹连接有调节把11，调节把11的截面为锚形。其中，主机箱3与电脑2偏置可以节约单位学习空间体积；固定壳8的作用之一是为电脑提供支撑，而T形断面的固定壳可以与电脑组成一个完成的一体结构，另一作用是避免移动楔块9与电脑发生直接摩擦而影响电脑寿命；锚形的调节把11便于人力保持并施力。本装置中电脑的调节原理是，电脑2的后端通过固定壳8轴接在支撑槽5中，电脑2的前端通过固定壳先卡在支撑凸棱731上，通过移动锚形的调节把11使螺柱连通移动楔块沿着斜孔的直线轨迹进行直线移动，而固定壳8与电脑2绕其与支撑槽的轴接中心转动一定角度，从而完成对电脑角度的个性化调节，实用性较好。这样的话，通过将电脑2整体采用斜铺的形式放置在左右护板之间，有效减小了电脑的垂直高度，有利于拓开使用者的视野，提供较好的互动氛围。为了提高电脑移动的平稳性，本技术提供的移动楔块9的两侧顶部边缘设置有导向棱(图中未画出)，导向棱与设置在固定壳8内壁的导向槽(图中未画出)配合，这样可以使移动楔块9的前端以导向棱为导向，而其后端以调节把11和螺柱为主动端，通过以两点一线的移动形式来保证移动楔块的移动平稳形。为了减小调节难度，本技术提供的移动楔块9为底面开放的壳体结构，通过采用壳体结构来减小移动楔块的质量，进而减小用调节把11移动移动楔块的难度。进一步地，本技术在桌体的左右端面设置有阶梯口12，阶梯口12中设置有拼缝橡胶13。这样的话，利用阶梯口的端面可使拼缝呈现槽型结构，而且用拼缝橡胶堵住了拼缝，从而有效避免了夹头发、夹衣服等问题。为了有效避免光线干扰，本技术在桌体的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种英语教学的多模态英语教学装置，包括桌体，所述桌体上设置有电脑，所述桌体下方设置有主机箱和键盘，其特征在于，所述主机箱偏置在桌体的下方，所述桌体上对应主机箱的位置偏置有支撑槽，所述支撑槽中靠近其后端的位置设置有插线通孔，所述支撑槽上设置有支撑板，所述支撑板包括左护板、右护板和前护板，所述电脑倾斜设置在左护板与右护板之间，所述前护板上设置有用来支撑电脑的支撑凸棱，所述电脑的底部设置有固定壳，所述固定壳的前后端断面为T形，所述固定壳的后端与支撑槽轴接，所述固定壳的底面设置有移动楔块，所述移动楔块的两侧设置有螺柱，所述螺柱与设置在左、右护板上的斜孔配合，所述螺柱上螺纹连接有调节把，所述调节把的截面为锚形，所述桌体的左右端面设置有阶梯口，所述阶梯口中设置有拼缝橡胶，所述桌体的前端边角处设置透明色板。/n

【技术特征摘要】
1.一种英语教学的多模态英语教学装置，包括桌体，所述桌体上设置有电脑，所述桌体下方设置有主机箱和键盘，其特征在于，所述主机箱偏置在桌体的下方，所述桌体上对应主机箱的位置偏置有支撑槽，所述支撑槽中靠近其后端的位置设置有插线通孔，所述支撑槽上设置有支撑板，所述支撑板包括左护板、右护板和前护板，所述电脑倾斜设置在左护板与右护板之间，所述前护板上设置有用来支撑电脑的支撑凸棱，所述电脑的底部设置有固定壳，所述固定壳的前后端断面为T形，所述固定壳的后端与支撑槽轴接，所述固定壳的底面设置有移动楔块，所述移动楔块的两侧设置有螺柱，所述螺柱与设置在左、右护板上的斜孔配合，所述螺柱上螺纹连接有调节把，所述调节把的截面为锚形，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：金姿，徐芳，王婧，
申请(专利权)人：江西水利职业学院江西省水利水电学校，江西省灌溉排水发展中心，江西省水利工程技师学院，
类型：新型
国别省市：江西;36