一种用于翻转课堂的教学设备制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于翻转课堂的教学设备，包括教学桌板，八个教学桌板围成一个圆形，教学桌板的底部固定安装有教学桌支撑腿，教学桌板的底部与教学桌支撑腿的一侧固定安装有放置架，放置架的内部固定安装有主机，教学桌板的顶部放置有键盘，教学桌板的顶部靠近键盘的一侧固定安装有鼠标，教学桌板的顶部固定安装有显示器，教学桌板的一侧放置有座椅，八个教学桌板组成的圆内部固定安装有固定板，本实用新型专利技术的有益效果是：本实用新型专利技术使用了多个课桌相互组合产生圆的形式对教师和学生之间的距离进行拉近，使教师和学生更方便沟通，同时本实用新型专利技术使用了旋转圆桌，方便学生和老师之间资料的传递，使学习效果更好。

【技术实现步骤摘要】
一种用于翻转课堂的教学设备
本技术涉及教学设备领域，具体为一种用于翻转课堂的教学设备。
技术介绍
“翻转课堂式教学模式”是一种新型的教学模式，传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习，与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。翻转课堂尤其着重老师与学生之间的沟通和交流，由于这种教学模式主要靠学生自学，在教学时间内，多由学生提出自己遇到的问题，而后老师进行解答，此种方式需要老师和学生进行较为深入的交流，故此，就需要拉近教师和学生之间的距离，如此看来，普通的教室和课桌就无法达到此种要求。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于翻转课堂的教学设备，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于翻转课堂的教学设备，包括教学桌板，八个所述教学桌板围成一个圆形，所述教学桌板的底部固定安装有教学桌支撑腿，所述教学桌板的底部与教学桌支撑腿的一侧固定安装有放置架，所述放置架的内部固定安装有主机，所述教学桌板的顶部放置有键盘，所述教学桌板的顶部靠近键盘的一侧固定安装有鼠标，所述教学桌板的顶部固定安装有显示器，所述教学桌板的一侧放置有座椅，八个所述教学桌板组成的圆内部固定安装有固定板，所述固定板的底部固定安装有旋转桌固定腿，所述固定板的顶部开凿有两条移动槽，两条所述移动槽内部滑动连接有移动轮，所述移动轮的顶部固定安装有活动板，所述固定板的顶部固定安装有滑块，所述活动板的底部开凿有滑槽，所述滑块与滑槽滑动连接。优选的，所述活动板的顶部开凿有若干放置槽。优选的，所述教学桌板的顶部与活动板的顶部位于同一水平线上。优选的，所述键盘、鼠标和显示器均与主机电性连接。优选的，八个所述教学桌板组成一个正八边形。优选的，八个所述教学桌板组成的圆的圆心与活动板的圆心位于同一点。优选的，所述座椅为旋转椅。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、本技术使用了多个课桌相互组合产生圆的形式对教师和学生之间的距离进行拉近，使教师和学生更方便沟通，同时本技术使用了旋转圆桌，方便学生和老师之间资料的传递，使学习效果更好。2、本技术在课桌上使用了电脑，目的在于在信息化社会的现代，增加学生的学习途径，方便学生对资料的查找和保存，使本技术更加符合现代的教学环境。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术的主视图；图3为本技术的剖视图；图4为本技术图3中的A处放大图。图中：1、教学桌板；2、教学桌支撑腿；3、放置架；4、主机；5、键盘；6、鼠标；7、显示器；8、座椅；9、固定板；10、旋转桌固定腿；11、移动槽；12、移动轮；13、活动板；14、滑块；15、滑槽；16、放置槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种用于翻转课堂的教学设备，包括教学桌板1，八个教学桌板1围成一个圆形，教学桌板1的底部固定安装有教学桌支撑腿2，教学桌板1的底部与教学桌支撑腿2的一侧固定安装有放置架3，可以用来放置主机4，放置架3的内部固定安装有主机4，教学桌板1的顶部放置有键盘5，教学桌板1的顶部靠近键盘5的一侧固定安装有鼠标6，教学桌板1的顶部固定安装有显示器7，教学桌板1的一侧放置有座椅8，八个教学桌板1组成的圆内部固定安装有固定板9，固定板9的底部固定安装有旋转桌固定腿10，固定板9的顶部开凿有两条移动槽11，两条移动槽11内部滑动连接有移动轮12，使用两组移动轮12可以使活动板13在固定板9上的运动更加平稳，移动轮12的顶部固定安装有活动板13，固定板9的顶部固定安装有滑块14，活动板13的底部开凿有滑槽15，滑块14与滑槽15滑动连接。活动板13的顶部开凿有若干放置槽16，可以用来放置需要传递的资料；教学桌板1的顶部与活动板13的顶部位于同一水平线上，使教学桌和旋转桌位于同一水平线上，使整体教学设备平面更加平整；键盘5、鼠标6和显示器7均与主机4电性连接，可以对主机4进行辅助，使学生可以使用电脑进行学习；八个教学桌板1组成一个正八边形，可以供多个学生与老师共同使用，学习效率更高；八个教学桌板1组成的圆的圆心与活动板13的圆心位于同一点，使教学桌和旋转桌之间的连接更加紧密，不会存在空隙；座椅8为旋转椅，使人们在使用的时候更加方便、舒适。具体的，使用本技术时，首先将八个教学桌组成一个圆形，随后将旋转桌放置在教学桌组成的圆形的内部，随后老师和学生依次坐在不用的座椅8上，使用本技术时，通过电脑形成老师与学生之间的资料的传递，相比以前的口头叙述和纸张传递的方式，使用互联网传递效率更高，如果有纸质资料需要传递时，可以将资料放在活动板13上的放置槽16内，随后用手旋转活动板13，活动板13带动移动轮12在移动槽11内旋转，对资料进行传递，同时，由于教学桌组成圆形，使老师和学生之间的交流更加密切。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于翻转课堂的教学设备，包括教学桌板(1)，其特征在于：八个所述教学桌板(1)围成一个圆形，所述教学桌板(1)的底部固定安装有教学桌支撑腿(2)，所述教学桌板(1)的底部与教学桌支撑腿(2)的一侧固定安装有放置架(3)，所述放置架(3)的内部固定安装有主机(4)，所述教学桌板(1)的顶部放置有键盘(5)，所述教学桌板(1)的顶部靠近键盘(5)的一侧固定安装有鼠标(6)，所述教学桌板(1)的顶部固定安装有显示器(7)，所述教学桌板(1)的一侧放置有座椅(8)，八个所述教学桌板(1)组成的圆内部固定安装有固定板(9)，所述固定板(9)的底部固定安装有旋转桌固定腿(10)，所述固定板(9)的顶部开凿有两条移动槽(11)，两条所述移动槽(11)内部滑动连接有移动轮(12)，所述移动轮(12)的顶部固定安装有活动板(13)，所述固定板(9)的顶部固定安装有滑块(14)，所述活动板(13)的底部开凿有滑槽(15)，所述滑块(14)与滑槽(15)滑动连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于翻转课堂的教学设备，包括教学桌板(1)，其特征在于：八个所述教学桌板(1)围成一个圆形，所述教学桌板(1)的底部固定安装有教学桌支撑腿(2)，所述教学桌板(1)的底部与教学桌支撑腿(2)的一侧固定安装有放置架(3)，所述放置架(3)的内部固定安装有主机(4)，所述教学桌板(1)的顶部放置有键盘(5)，所述教学桌板(1)的顶部靠近键盘(5)的一侧固定安装有鼠标(6)，所述教学桌板(1)的顶部固定安装有显示器(7)，所述教学桌板(1)的一侧放置有座椅(8)，八个所述教学桌板(1)组成的圆内部固定安装有固定板(9)，所述固定板(9)的底部固定安装有旋转桌固定腿(10)，所述固定板(9)的顶部开凿有两条移动槽(11)，两条所述移动槽(11)内部滑动连接有移动轮(12)，所述移动轮(12)的顶部固定安装有活动板(13)，所述固定板(9)的顶部固定安装有滑块(14)，所述活动板(13)的底部开凿有滑槽(15)，所述滑块(14)与滑槽(15...

【专利技术属性】
技术研发人员：祝楠，
申请(专利权)人：成都慧承教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：四川;51