模块化教学实训单元制造技术

本实用新型专利技术提供一种模块化教学实训单元，其包括：车架、安装于车架底部的滚轮、安装于车架顶部的第一操作面板和电气箱、安装于车架中部的第二操作面板；第一操作面板向下倾斜设置，其上端边缘连接于位于车架顶部的电气箱上，下端边缘连接于第二操作面板上，第二操作面板上开设有沿第一方向设置的多组第一安装孔以及沿第二方向设置的多组第二安装孔。本实用新型专利技术的模块化教学实训单元能够以抽拉方式进行设置，使用时可将其拉出，不使用时可收纳于相应的机架中，不占用额外的空间。同时，本实用新型专利技术的模块化教学实训单元具有第一操作面板和第二操作面板，通过上述操作面板可方便安装不同的电气设备，有利于适应不同的电气实验的操作需求。

【技术实现步骤摘要】
模块化教学实训单元
本技术涉及教学设备
，尤其涉及一种模块化教学实训单元。
技术介绍
对于电气专业的学生来说，在日常教学中，进行相关的电气实验是必不可少的教学内容。随着智慧实验室的发展，相关的教学实训设备得到了越来越广泛的应用。然而，由于教学实训设备的成本较高，由此导致教学实训设备的有限性。从而，教学实训设备的集成化是其发展的必然趋势。因此，针对如何实现实训设备的集成化发展，有必要提出进一步的解决方案。
技术实现思路
本技术旨在提供一种模块化教学实训单元，以克服现有技术中存在的不足。为解决上述技术问题，本技术的技术方案是：一种模块化教学实训单元，其包括：车架、安装于所述车架底部的滚轮、安装于所述车架顶部的第一操作面板和电气箱、安装于所述车架中部的第二操作面板；所述第一操作面板向下倾斜设置，其上端边缘连接于位于所述车架顶部的电气箱上，下端边缘连接于所述第二操作面板上，所述第二操作面板上开设有沿第一方向设置的多组第一安装孔以及沿第二方向设置的多组第二安装孔，各组第一安装孔和第二安装孔以阵列形式进行排布，该阵列的任一排或任一列中，各组第一安装孔和第二安装孔相互间隔地设置。作为本技术的模块化教学实训单元的改进，所述滚轮分别安装于所述车架底部的前端和后端，任一端安装有对称设置的两个滚轮。作为本技术的模块化教学实训单元的改进，任一所述实训单元上还设置有沿抽拉方向设置的滑轨，所述滑轨分别置于所述车架的顶部和底部。作为本技术的模块化教学实训单元的改进，所述滑轨包括：底座以及设置于所述底座上的截面为圆形的轨道。作为本技术的模块化教学实训单元的改进，所述第二操作面板为两块，两块第二操作面板上下设置，并以镶嵌方式安装于所述车架上。作为本技术的模块化教学实训单元的改进，所述车架包括：车底座、安装于所述车底座上的框架，所述滚轮安装于所述车底座上，所述第二操作面板为两块，两块第二操作面板上下设置，并以镶嵌方式安装于框架上。作为本技术的模块化教学实训单元的改进，所述框架上还安装有立板，所述立板上设置有适于控制所述实训单元抽拉的把手。作为本技术的模块化教学实训单元的改进，任一组第一安装孔中具有两个相互平行设置的腰形孔，任一组第二安装孔中具有两个相互平行设置的第二安装孔。作为本技术的模块化教学实训单元的改进，所述第一方向与第二方向保持垂直。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术的模块化教学实训单元能够以抽拉方式进行设置，使用时可将其拉出，不使用时可收纳于相应的机架中，不占用额外的空间。同时，本技术的模块化教学实训单元具有第一操作面板和第二操作面板，通过上述操作面板可方便安装不同的电气设备，有利于适应不同的电气实验的操作需求。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术的模块化教学实训单元的一实施例的立体图；图2为本技术的模块化教学实训单元的一实施例的立体图；图3为第二操作面板上各组第一安装孔和第二安装孔的排布方式放大图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。如图1所示，本技术的模块化教学实训单元包括：车架21、安装于所述车架21底部的滚轮22、安装于所述车架21顶部的第一操作面板23和电气箱25、安装于所述车架21中部的第二操作面板24。如此设置，本技术的模块化教学实训单元能够以抽拉方式进行设置，使用时可将其拉出，不使用时可收纳于相应的机架中，不占用额外的空间。所述滚轮22为万向轮，所述滚轮22分别安装于所述车架21底部的前端和后端。一个实施方式中，所述车架21包括：车底座211、安装于所述车底座211上的框架212。此时，所述滚轮22安装于所述车底座211上，所述第一操作面板23安装于该框架212的顶部位置，所述第二操作面板24以镶嵌方式安装于框架212上。如图2所示，为了方便所述模块化教学实训单元的抽拉，任一所述模块化教学实训单元上还设置有沿抽拉方向设置的滑轨26。一个实施方式中，所述滑轨26包括：底座261以及设置于所述底座261上的截面为圆形的轨道262，所述滑轨26分别置于所在车架21的顶部和底部。此外，所述框架212上还安装有立板213，该立板213形成本技术的模块化教学实训单元的外观板。同时，所述立板213上设置有适于控制所述模块化教学实训单元抽拉的把手。所述第一操作面板23向下倾斜设置，其上端边缘连接于位于所述车架21顶部的电气箱25上，下端边缘连接于所述第二操作面板24上。通过将第一操作面板23向下倾斜设置，使其具有适于学生的操作和观察的角度。如图3所示，所述第二操作面板24上开设有沿第一方向设置的多组第一安装孔241以及沿第二方向设置的多组第二安装孔242。如此设置，可根据具体的电气实验内容，通过各组第一安装孔241和第二安装孔242可方便安装不同的电气设备，有利于适应不同的电气实验的操作需求。其中，各组第一安装孔241和第二安装孔242以阵列形式进行排布，该阵列的任一排或任一列中，各组第一安装孔241和第二安装孔242相互间隔地设置。一个实施方式中，任一组第一安装孔241中具有两个相互平行设置的腰形孔，任一组第二安装孔242中具有两个相互平行设置的第二安装孔242。安装时，可通过螺栓将电气设备所附在对应的安装孔上，由于提供了不同安装方向且密集排布的安装孔，方便了不同尺寸和装配需求的电气设备的安装。一个实施方式中，所述第一方向与第二方向保持垂直。一个实施方式中，所述第二操作面板24被设置为两块。此时，两块第二操作面板24上下设置，并分别以镶嵌方式安装于所述车架21上。综上所述，本技术的模块化教学实训单元能够以抽拉方式进行设置，使用时可将其拉出，不使用时可收纳于相应的机架中，不占用额外的空间。同时，本技术的模块化教学实训单元具有第一操作面板和第二操作面板，通过上述操作面板可方便安装不同的电气设备，有利于适应不同的电气实验的操作需求。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种模块化教学实训单元，其特征在于，所述模块化教学实训单元包括：车架、安装于所述车架底部的滚轮、安装于所述车架顶部的第一操作面板和电气箱、安装于所述车架中部的第二操作面板；/n所述第一操作面板向下倾斜设置，其上端边缘连接于位于所述车架顶部的电气箱上，下端边缘连接于所述第二操作面板上，所述第二操作面板上开设有沿第一方向设置的多组第一安装孔以及沿第二方向设置的多组第二安装孔，各组第一安装孔和第二安装孔以阵列形式进行排布，该阵列的任一排或任一列中，各组第一安装孔和第二安装孔相互间隔地设置。/n

【技术特征摘要】
1.一种模块化教学实训单元，其特征在于，所述模块化教学实训单元包括：车架、安装于所述车架底部的滚轮、安装于所述车架顶部的第一操作面板和电气箱、安装于所述车架中部的第二操作面板；
所述第一操作面板向下倾斜设置，其上端边缘连接于位于所述车架顶部的电气箱上，下端边缘连接于所述第二操作面板上，所述第二操作面板上开设有沿第一方向设置的多组第一安装孔以及沿第二方向设置的多组第二安装孔，各组第一安装孔和第二安装孔以阵列形式进行排布，该阵列的任一排或任一列中，各组第一安装孔和第二安装孔相互间隔地设置。


2.根据权利要求1所述的模块化教学实训单元，其特征在于，所述滚轮分别安装于所述车架底部的前端和后端，任一端安装有对称设置的两个滚轮。


3.根据权利要求1所述的模块化教学实训单元，其特征在于，任一所述实训单元上还设置有沿抽拉方向设置的滑轨，所述滑轨分别置于所述车架的顶部和底部。


4.根据权利要求3所述的模块化教学实训单元，其特征在于，...

【专利技术属性】
技术研发人员：姜敏，许俭，孙怀海，诸祥荣，叶鑫，张伟，
申请(专利权)人：苏州建设交通高等职业技术学校，
类型：新型
国别省市：江苏;32