环境设计用3D全息投影展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了环境设计用3D全息投影展示装置，包括底座和D全息投影设备，所述底座上设有凹槽，所述凹槽内设有显示面，所述底座上固定连接有四个支撑杆，所述底座的上方设有安装板，四个所述支撑杆均贯穿安装板并与其滑动连接，所述安装板与底座之间设有调节机构，所述3D全息投影设备固定在安装板的底部，所述安装板的上端中心位置贯穿设有T型槽。本实用新型专利技术结构合理，可以让学生直观的看到目标区域的3D景象，较为方便，老师只需转动底座，即可以对环境设计图片多角度观察，可以刺激学生学习兴趣，提高老师的教学效率，也便于对3D全息投影进行收纳，便于老师携带，较为方便，结构简单，操作方便。

3D holographic projection display device for environmental design

【技术实现步骤摘要】
环境设计用3D全息投影展示装置
本技术涉及环境设计
，尤其涉及环境设计用3D全息投影展示装置。
技术介绍
环境设计通过一定的组织、围合手段、对空间界面进行艺术处理(形态、色彩等)，运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要。学校教学环境设计时，老师均是通过多媒体展示图片，通过放大等对目标区域进行了解，进而进行构思如何设计的；但是二维的图片不够直观，多角度观察时需要多组图片，较为不方便，影响老师的教学效率，也不利于刺激学生的学习兴趣，因此我们设计了环境设计用3D全息投影展示装置来解决以上问题。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的环境设计用3D全息投影展示装置，其可以让学生直观的看到目标区域的3D景象，较为方便，老师只需转动底座，即可以对环境设计图片多角度观察，可以刺激学生学习兴趣，提高老师的教学效率，也便于对3D全息投影进行收纳，便于老师携带，较为方便，结构简单，操作方便。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：环境设计用3D全息投影展示装置，包括底座和D全息投影设备，所述底座上设有凹槽，所述凹槽内设有显示面，所述底座上固定连接有四个支撑杆，所述底座的上方设有安装板，四个所述支撑杆均贯穿安装板并与其滑动连接，所述安装板与底座之间设有调节机构，所述3D全息投影设备固定在安装板的底部，所述安装板的上端中心位置贯穿设有T型槽。优选地，所述显示面材质为白色透明的防静电橡胶垫。优选地，所述安装板贯穿设有与四个支撑杆相匹配的滑动孔，四个所述支撑杆分别贯穿相对的滑动孔并与其滑动连接。优选地，所述调节机构包括与底座转动连接的螺杆，所述安装板的侧面固定连接有螺纹套筒，所述螺杆贯穿螺纹套筒并与其螺纹连接，所述螺杆上固定连接有把手。优选地，所述3D投影显示装置为四个梯形状的透明玻璃，四个所述透明玻璃的上端通过转轴与安装板相连接，四个所述透明玻璃组成透明四棱锥状结构，所述3D投影显示装置位于显示面的正上方。优选地，所述底座的底部设有四个橡胶支撑块。优选地，所述凹槽内设有呈矩形分布的四个直角槽，四个所述透明玻璃的底部均设有两个滑动块，不同面相邻的两个滑动块与直角槽相匹配。本技术与现有技术相比，其有益效果为：1、本技术，环境设计图片经过3D全息投影设备的处理后投放至显示面上，能实现环境设计图片的全息投影，便于学生观看环境设计图片并刺激学生的学习兴趣，大大提高老师的教学效率。2、本技术，通过把手转动螺杆，可以使四个透明玻璃下降并分开并逐渐呈水平状态，直至螺纹套筒与底座相抵，实现对3D全息投影设备收整，便于老师携带，较为方便，通过安装板可以对透明玻璃进行防尘保护。3、本技术，结构简单操作方便，且便于携带，造价较低。综上所述，本技术结构合理，可以让学生直观的看到目标区域的3D景象，较为方便，老师只需转动底座，即可以对环境设计图片多角度观察，可以刺激学生学习兴趣，提高老师的教学效率，也便于对3D全息投影进行收纳，便于老师携带，较为方便，结构简单，操作方便。附图说明图1为本技术提出的环境设计用3D全息投影展示装置的截面图；图2为本技术提出的环境设计用3D全息投影展示装置中安装板的俯视图；图3为本技术提出的环境设计用3D全息投影展示装置中底座1的俯视图；图4为本技术提出的环境设计用3D全息投影展示装置中3D全息投影设备的立体图。图中：1底座、2支撑杆、3安装板、43D全息投影设备、5螺纹套筒、6螺杆、7滑动块、8T型槽、9凹槽、10显示面、11橡胶支撑块、12把手、13滑动孔、14直角槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。参照图1-4，环境设计用3D全息投影展示装置，包括底座1和3D全息投影设备4，底座1上设有凹槽9，凹槽9内设有显示面10，显示面10通过黏胶与凹槽9相连接，显示面10材质为白色透明的防静电橡胶垫，防止因静电吸尘。底座1上固定连接有四个支撑杆2，底座1上设有螺纹槽，支撑杆2的下端与螺纹槽螺纹连接；底座1的上方设有安装板3，四个支撑杆2均贯穿安装板3并与其滑动连接，安装板3贯穿设有与四个支撑杆2相匹配的滑动孔13，四个支撑杆2分别贯穿相对的滑动孔并与其滑动连接。安装板3与底座1之间设有调节机构，调节机构包括与底座1转动连接的螺杆6，螺杆6的底部通过轴承与底座1转动连接；安装板3的侧面固定连接有螺纹套筒5，螺纹套筒5的长度大于安装板3，螺纹套筒5与底座1相抵时，可以对透明玻璃进行保护，防止其被压榫；螺杆6贯穿螺纹套筒5并与其螺纹连接，螺杆6上固定连接有把手12，通过把手12便于转动螺杆6。3D全息投影设备4固定在安装板3的底部，3D全息投影设备4为四个梯形状的透明玻璃，四个透明玻璃的上端通过转轴与安装板3相连接，四个透明玻璃组成透明四棱锥状结构，其通过重力相对紧靠；3D全息投影设备4位于显示面10的正上方。安装板3的上端中心位置贯穿设有T型槽8，T型槽8内可以放置平板和手机等，通过其作为显示屏展示环境设计的图片。底座1的底部设有四个橡胶支撑块11，四个橡胶支撑块11通过黏胶与底座1的底部相连接，且四个橡胶支撑块11呈矩形分布；凹槽9内设有呈矩形分布的四个直角槽14，四个透明玻璃的底部均设有两个滑动块7，不同面相邻的两个滑动块7与直角槽14相匹配，显示面10上设置相同的直角槽14；通过滑动块7在直角槽14内滑动，可以保证透明玻璃稳定的滑动。本技术中当老师进行环境设计教学时，老师可以将带有环境设计图片的手机或者平板放置在T型槽8内，手机或平板作为显示屏，显示屏中的环境设计图片经过3D全息投影设备4的处理后投放至显示面10上，能实现环境设计图片的全息投影，便于学生观看环境设计图片并刺激学生的学习兴趣，大大提高老师的教学效率。当环境设计教学完成后，老师可以通过把手12转动螺杆6，由于安装板3在四个支撑杆2的限位下无法转动，进而螺纹套筒5无法转动，螺杆6转动时，螺纹套筒5在螺杆6上向下移动带动安装板3向下移动，安装板3向下移动带动3D全息投影设备4向下移动；当滑动块7延伸至直角槽14内，直角槽14对滑动块7进行限位，随着安装板3向下移动，四个透明玻璃分开并逐渐呈水平状态，直至螺纹套筒5与底座1相抵，实现对3D全息投影设备4收整，便于老师携带；通过安装板3可以对透明玻璃进行防尘保护。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.环境设计用3D全息投影展示装置，包括底座(1)和3D全息投影设备(4)，其特征在于，所述底座(1)上设有凹槽(9)，所述凹槽(9)内设有显示面(10)，所述底座(1)上固定连接有四个支撑杆(2)，所述底座(1)的上方设有安装板(3)，四个所述支撑杆(2)均贯穿安装板(3)并与其滑动连接，所述安装板(3)与底座(1)之间设有调节机构，所述3D全息投影设备(4)固定在安装板(3)的底部，所述安装板(3)的上端中心位置贯穿设有T型槽(8)。/n

【技术特征摘要】
1.环境设计用3D全息投影展示装置，包括底座(1)和3D全息投影设备(4)，其特征在于，所述底座(1)上设有凹槽(9)，所述凹槽(9)内设有显示面(10)，所述底座(1)上固定连接有四个支撑杆(2)，所述底座(1)的上方设有安装板(3)，四个所述支撑杆(2)均贯穿安装板(3)并与其滑动连接，所述安装板(3)与底座(1)之间设有调节机构，所述3D全息投影设备(4)固定在安装板(3)的底部，所述安装板(3)的上端中心位置贯穿设有T型槽(8)。


2.根据权利要求1所述的环境设计用3D全息投影展示装置，其特征在于，所述显示面(10)材质为白色透明的防静电橡胶垫。


3.根据权利要求1所述的环境设计用3D全息投影展示装置，其特征在于，所述安装板(3)贯穿设有与四个支撑杆(2)相匹配的滑动孔(13)，四个所述支撑杆(2)分别贯穿相对的滑动孔并与其滑动连接。


4.根据权利要求1所述的环境设计用3D全息投影展示...

【专利技术属性】
技术研发人员：王志鸿，
申请(专利权)人：湖北理工学院，
类型：新型
国别省市：湖北;42