一种数学教学演示器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学教学演示器，包括量角器主体，所述量角器主体底部中心轴线连接有螺栓，所述螺栓与量角器主体之间铺设有垫片，所述螺栓同心轴线外侧固定连接有限位块，所述螺栓同心轴线外侧且位于限位块一侧活动连接有螺母，所述螺母与限位块之间设置有弹簧，所述螺母一侧固定连接有连杆，所述连杆中心轴线开设有贯穿条，所述连杆外侧外表面且位于贯穿条一侧开设有第一滑轨，所述连杆外侧活动连接有第一方块体，所述第一方块体内侧与第一滑轨相对应位置固定连接有第一滑块，所述第一方块体一端固定连接有第二方块体，本实用新型专利技术中，设置限位转轴及磁铁装置可以获得需要的直线及角度，方便实用且结构简单。

A mathematical teaching demonstrator

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学演示器
本技术涉及教学设备
，尤其涉及一种数学教学演示器。
技术介绍
量角器时数学教学演示器中的一种，作为画图用具，常见材质为塑料或铁质，可以根据需要画出所要的角度，常与圆规一起使用，可以画角度、量角度、画垂直线、平行线、测倾斜度、垂直度、水平度，可以当内外直角拐尺，打开、合拢，可当长短直尺还能较确直观读出，并画出规定尺寸的圆，产品可制三种类型：A、量角器，小型文具实用于大中小学生；B型教具实用于学校老师；C型工具实用于工厂、车间、木工、技工、修理工等。课堂上老师使用的量角器一般为木制，首先在画角度时需要用双手将量角器按在黑板上，同时画角度，操作极为不便，除此之外，因为人手的原因，难免在画图时发生偏差甚至因为不稳而导致重画，费时费力，严重影响课堂的效率及上课的进度。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学教学演示器。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种数学教学演示器，包括量角器主体，所述量角器主体底部中心轴线连接有螺栓，所述螺栓与量角器主体之间铺设有垫片，所述螺栓同心轴线外侧固定连接有限位块，所述螺栓同心轴线外侧且位于限位块一侧活动连接有螺母，所述螺母与限位块之间设置有弹簧，所述螺母一侧固定连接有连杆，所述连杆中心轴线开设有贯穿条，所述连杆外侧外表面且位于贯穿条一侧开设有第一滑轨，所述连杆外侧活动连接有第一方块体，所述第一方块体内侧与第一滑轨相对应位置固定连接有第一滑块，所述第一方块体一端固定连接有第二方块体，所述第二方块体内侧内壁固定连接有第二滑块，所述连杆外侧外表面与第二滑块相对应开设有第二滑轨，所述第二方块体内部固定连接有粉笔，所述量角器主体底部外壁固定连接有磁铁装置。作为上述技术方案的进一步描述：所述量角器主体为中空结构，所述连杆的高度小于量角器主体内圆半径。作为上述技术方案的进一步描述：所述垫片由橡胶防滑垫剪切成形。作为上述技术方案的进一步描述：所述螺栓、限位块、螺母及弹簧组成限位转轴装置。作为上述技术方案的进一步描述：所述第一滑轨及第二滑轨分别开设于连杆的正反面，且第一滑轨数量为两组，两组第一滑轨关于连杆的中心轴线相对称，且第一滑轨与第二滑轨的长度及宽度相等。作为上述技术方案的进一步描述：所述第一方块体及第二方块体数量均为两组，两组第一方块体与第二方块体均关于连杆的中心轴线对称。作为上述技术方案的进一步描述：所述粉笔由第二方块体内部延伸至第二方块体外部。本技术具有如下有益效果：1、本技术提出的一种数学教学演示器与传统装置相比，通过在量角器主体的两端外表面设置了磁铁，现在带磁的黑板在课堂上的应用极为广泛，将量角器主体通过磁铁之间的吸附力固定在黑板上，避免了因为手不稳而导致作图时发生偏差影响上课的效率。2、该装置与传统装置相比，其结构和设计均有较大创新和改进，通过设置了限位转轴装置，通过将连杆套在转轴螺母上，螺母与限位块之间设置有弹簧，在转动连杆可以将连杆稳定固定，拉动第一方块体与第二方块体可以在指定角度画出想要的直线，方便快捷。附图说明图1为本技术提出的一种数学教学演示器的前视图；图2为本技术提出的一种数学教学演示器的后视图；图3为连杆与第一方块体、第二方块体连接结构俯视图；图4为限位转轴连接结构示意图。图例说明：1、量角器主体；2、第一方块体；3、螺栓；4、第一滑轨；5、贯穿条；6、连杆；7、磁铁装置；8、粉笔；9、第二方块体；10、第二滑轨；11、第一滑块；12、第二滑块；13、垫片；14、螺母；15、弹簧；16、限位块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。参照图1-4，本技术提供的一种实施例：一种数学教学演示器，包括量角器主体1，量角器主体1底部中心轴线连接有螺栓3，螺栓3与量角器主体1之间铺设有垫片13，螺栓3同心轴线外侧固定连接有限位块16，螺栓3同心轴线外侧且位于限位块16一侧活动连接有螺母14，螺母14与限位块16之间设置有弹簧15，螺母14一侧固定连接有连杆6，连杆6中心轴线开设有贯穿条5，连杆6外侧外表面且位于贯穿条5一侧开设有第一滑轨4，连杆6外侧活动连接有第一方块体2，第一方块体2内侧与第一滑轨4相对应位置固定连接有第一滑块11，第一方块体2一端固定连接有第二方块体9，第二方块体9内侧内壁固定连接有第二滑块12，连杆6外侧外表面与第二滑块12相对应开设有第二滑轨10，第二方块体9内部固定连接有粉笔8，量角器主体1底部外壁固定连接有磁铁装置7。量角器主体1为中空结构，连杆6的高度小于量角器主体1内圆半径，防止连杆6触碰到量角器主体1，便于作图，垫片13由橡胶防滑垫剪切成形，橡胶防滑垫具有耐磨耐压且具有一定弹性，螺栓3、限位块16、螺母14及弹簧15组成限位转轴装置，便于连杆6转动到指定角度可以固定，第一滑轨4及第二滑轨10分别开设于连杆6的正反面，且第一滑轨4数量为两组，两组第一滑轨4关于连杆6的中心轴线相对称，且第一滑轨4与第二滑轨10的长度及宽度相等，便于第一方块体2及第二方块体9在第一滑轨4及第二滑轨10上进行滑动，第一方块体2及第二方块体9数量均为两组，两组第一方块体2与第二方块体9均关于连杆6的中心轴线对称，粉笔8由第二方块体9内部延伸至第二方块体9外部，便于粉笔8可以在黑板上进行作图。工作原理：本技术提出的一种数学教学演示器与传统装置有较大改进创新，将量角器主体1带有磁铁装置7的一面对准带磁黑板，由于磁铁之间的吸附力，量角器主体1固定于和黑板上，开始作图，按照指定角度对连杆6进行转动，与连杆6连接的螺母14在螺栓3上进行转动，由于限位块16与螺母14之间设置有弹簧15在转动的同时本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学演示器，包括量角器主体（1），其特征在于：所述量角器主体（1）底部中心轴线连接有螺栓（3），所述螺栓（3）与量角器主体（1）之间铺设有垫片（13），所述螺栓（3）同心轴线外侧固定连接有限位块（16），所述螺栓（3）同心轴线外侧且位于限位块（16）一侧活动连接有螺母（14），所述螺母（14）与限位块（16）之间设置有弹簧（15），所述螺母（14）一侧固定连接有连杆（6），所述连杆（6）中心轴线开设有贯穿条（5），所述连杆（6）外侧外表面且位于贯穿条（5）一侧开设有第一滑轨（4），所述连杆（6）外侧活动连接有第一方块体（2），所述第一方块体（2）内侧与第一滑轨（4）相对应位置固定连接有第一滑块（11），所述第一方块体（2）一端固定连接有第二方块体（9），所述第二方块体（9）内侧内壁固定连接有第二滑块（12），所述连杆（6）外侧外表面与第二滑块（12）相对应开设有第二滑轨（10），所述第二方块体（9）内部固定连接有粉笔（8），所述量角器主体（1）底部外壁固定连接有磁铁装置（7）。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学演示器，包括量角器主体（1），其特征在于：所述量角器主体（1）底部中心轴线连接有螺栓（3），所述螺栓（3）与量角器主体（1）之间铺设有垫片（13），所述螺栓（3）同心轴线外侧固定连接有限位块（16），所述螺栓（3）同心轴线外侧且位于限位块（16）一侧活动连接有螺母（14），所述螺母（14）与限位块（16）之间设置有弹簧（15），所述螺母（14）一侧固定连接有连杆（6），所述连杆（6）中心轴线开设有贯穿条（5），所述连杆（6）外侧外表面且位于贯穿条（5）一侧开设有第一滑轨（4），所述连杆（6）外侧活动连接有第一方块体（2），所述第一方块体（2）内侧与第一滑轨（4）相对应位置固定连接有第一滑块（11），所述第一方块体（2）一端固定连接有第二方块体（9），所述第二方块体（9）内侧内壁固定连接有第二滑块（12），所述连杆（6）外侧外表面与第二滑块（12）相对应开设有第二滑轨（10），所述第二方块体（9）内部固定连接有粉笔（8），所述量角器主体（1）底部外壁固定连接有磁铁装置（7）。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学演示器，其特征在于...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵丹，
申请(专利权)人：赵丹，
类型：新型
国别省市：黑龙;23