一种初中数学教学用教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种初中数学教学用教具，包括盒体，所述盒体的侧面插接有功能圆规，所述盒体的内底壁固定连接有放置块，所述放置块的内壁放置有立体模块，所述立体模块的表面固定连接有铁质层，所述铁质层的表面搭接有磁性层，所述磁性层的表面固定连接有软质塑料，所述软质塑料的内部设置有记忆金属片。该初中数学教学用教具，通过设置功能圆规和盒体侧面的凹槽，抽出功能圆规，通过设置功能圆规和量角器，画出零至一百三度指定度数角和圆等几何图形，通过设置功能圆规和刻度尺，使功能圆规可以当做直尺使用，便于使用单一教具做出不同教具效果，从而使该初中数学教学用教具能够避免教师画图过程中频繁更换教具以提高教学效率。

【技术实现步骤摘要】
一种初中数学教学用教具
本技术涉及数学教具
，具体为一种初中数学教学用教具。
技术介绍
数学是初中学习三大科之一，数学的学习是枯燥的，没有掌握方法很难解出问题答案，而在初中阶段的数学，立体几何是一大难题，为了使学生在学习几何时，了解几何立体或平面图形，通常会使用立体几何模型教具。在学习如立方体的立体图形时，为了让学生了解立方体的内部机构，还会布置家庭作业：用纸张做一个立方体，这样做虽然加深了初中生的印象，却费时费力，白白浪费了宝贵的时间，而且在上课时老师常常需要使用如圆规、直尺、三角板和量角器等教具，老师不停换着教具以辅助教学，增加了老师的教学难度。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种初中数学教学用教具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种初中数学教学用教具，包括盒体，所述盒体的侧面插接有功能圆规，所述盒体的内底壁固定连接有放置块，所述放置块的内壁放置有立体模块，所述立体模块的表面固定连接有铁质层，所述铁质层的表面搭接有磁性层，所述磁性层的表面固定连接有软质塑料，所述软质塑料的内部设置有记忆金属片，所述铁质层的侧面搭接有圆磁片。优选的，所述功能圆规包括功能圆规的上表面嵌设的量角器，所述功能圆规的正面嵌设有刻度尺，所述盒体的侧面开设有与功能圆规相适配的凹槽。优选的，所述立体模块包括正方体、长方体、圆锥、圆柱和多棱柱，且正方体的数量为十个，所述长方体、圆锥和圆柱的数量均为两个，且多棱柱的数量为一个。优选的，所述软质塑料和记忆金属片采用啪啪圈原理设计，所述软质塑料能够被拉伸或卷曲，所述记忆金属片能够被拉伸后恢复原状。优选的，所述功能圆规的两只脚，所述功能圆规其中一只脚固定不可转动，所述功能圆规的另一只脚可以转动且最大旋转为一百三十度，所述功能圆规固定的一只脚上嵌设有量角器，所述量角器的最大度量度数为一百三十度，所述功能圆规固定的一只脚嵌设有一只三十厘米的刻度尺。优选的，所述圆磁片数量为六个，且六个圆磁片分为两组，所述一组圆磁片数量为两个且分别设置在圆锥的底面，所述另一组圆磁片的数量为四个且分别放置在圆柱的上下端。有益效果本技术提供了一种初中数学教学用教具，具备以下有益效果：1.该初中数学教学用教具，通过设置功能圆规和盒体侧面的凹槽，抽出功能圆规，通过设置功能圆规和量角器，画出零至一百三度指定度数角和圆等几何图形，通过设置功能圆规和刻度尺，使功能圆规可以当做直尺使用，便于使用该教具做出不同教具效果，从而使该初中数学教学用教具能够避免教师画图过程中频繁更换教具以提高教学效率。2.该初中数学教学用教具，通过设置磁性层和铁质层，取下软质塑料和记忆金属片，通过设置软质塑料和记忆金属片，使卷曲的立体图变成平面图，便于展示立体与平面关系并帮助初中生学习立体几何，通过设置软质塑料、记忆金属片、磁性层和铁质层，使立体图形平面状态恢复到立体状态，从而使该数学教学用教具能够帮助老师展示立体几何展开图。附图说明图1为本技术正剖结构示意图；图2为本技术俯视结构示意图；图3为本技术结构功能圆规俯剖示意图；图4为本技术圆锥俯剖结构示意图；图5为本技术图4中A处放大结构示意图。图中：1盒体、2功能圆规、3放置块、4铁质层、5磁性层、6软质塑料、7记忆金属片、8圆磁片、9量角器、10刻度尺、11正方体、12长方体、13圆锥、14圆柱、15多棱柱。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5，本技术提供一种技术方案：一种初中数学教学用教具，包括盒体1，盒体1的侧面插接有功能圆规2，盒体1的内底壁固定连接有放置块3，放置块3的内壁放置有立体模块，立体模块的表面固定连接有铁质层4，铁质层4的表面搭接有磁性层5，磁性层5的表面固定连接有软质塑料6，软质塑料6的内部设置有记忆金属片7，软质塑料6和记忆金属片7采用啪啪圈原理设计，软质塑料6能够被拉伸或卷曲，记忆金属片7能够被拉伸后恢复原状，铁质层4的侧面搭接有圆磁片8。功能圆规2包括功能圆规2的上表面嵌设的量角器9，功能圆规2的正面嵌设有刻度尺10，所述盒体1的侧面开设有与功能圆规2相适配的凹槽，功能圆规2的两只脚，功能圆规2其中一只脚固定不可转动，功能圆规2的另一只脚可以转动且最大旋转为一百三十度，功能圆规2固定的一只脚上嵌设有量角器9，量角器9的最大度量度数为一百三十度，功能圆规2固定的一只脚嵌设有一只三十厘米的刻度尺10。通过设置功能圆规2和盒体1侧面的凹槽，抽出功能圆规2，通过设置功能圆规2和量角器9，画出零至一百三度指定度数角和圆等几何图形，通过设置功能圆规2和刻度尺10，使功能圆规2可以当做直尺使用，便于使用单一教具做出不同教具效果，从而使该初中数学教学用教具能够避免教师画图过程中频繁更换教具以提高教学效率。立体模块包括正方体11、长方体12、圆锥13、圆柱14和多棱柱15，且正方体11的数量为十个，长方体12、圆锥13和圆柱14的数量均为两个，且多棱柱15的数量为一个，圆磁片8数量为六个，且六个圆磁片8分为两组，一组圆磁片8数量为两个且分别设置在圆锥13的底面，另一组圆磁片8的数量为四个且分别放置在圆柱14的上下端。通过设置磁性层5和铁质层4，取下软质塑料6和记忆金属片7，通过设置软质塑料6和记忆金属片7，使卷曲的立体图变成平面图，便于展示立体与平面关系并帮助初中生学习立体几何，通过设置软质塑料6、记忆金属片7、磁性层5和铁质层4，使立体图形平面状态恢复到立体状态，从而使该数学教学用教具能够帮助老师展示立体几何展开图。工作原理：该初中数学教学用教具使用时，通过从盒体1中抽出功能圆规2，由量角器9辅助功能圆规2画出零至一百三十度度数角，由刻度尺10量取长度，便于辅助画图，取出立体模块，再通过铁质层4和磁性层5取下软质塑料6和记忆金属片7，拉直后展示立体展开图，展示完毕后利用记忆金属片7的特性卷曲回立体形状，通过磁性层5和铁质层4固定，从而使该初中数学教学用教具能够展示立体展开图并辅助老师作图。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种初中数学教学用教具，包括盒体（1），其特征在于：所述盒体（1）的插接有功能圆规（2），所述盒体（1）的内底壁固定连接有放置块（3），所述放置块（3）的内壁放置有立体模块，所述立体模块的表面固定连接有铁质层（4），所述铁质层（4）的表面搭接有磁性层（5），所述磁性层（5）的表面固定连接有软质塑料（6），所述软质塑料（6）的内部设置有记忆金属片（7），所述铁质层（4）的侧面搭接有圆磁片（8）。/n

【技术特征摘要】
1.一种初中数学教学用教具，包括盒体（1），其特征在于：所述盒体（1）的插接有功能圆规（2），所述盒体（1）的内底壁固定连接有放置块（3），所述放置块（3）的内壁放置有立体模块，所述立体模块的表面固定连接有铁质层（4），所述铁质层（4）的表面搭接有磁性层（5），所述磁性层（5）的表面固定连接有软质塑料（6），所述软质塑料（6）的内部设置有记忆金属片（7），所述铁质层（4）的侧面搭接有圆磁片（8）。


2.根据权利要求1所述的一种初中数学教学用教具，其特征在于：所述功能圆规（2）包括功能圆规（2）的上表面嵌设的量角器（9），所述功能圆规（2）的正面嵌设有刻度尺（10），所述盒体（1）的侧面开设有与功能圆规（2）相适配的凹槽。


3.根据权利要求1所述的一种初中数学教学用教具，其特征在于：所述立体模块包括正方体（11）、长方体（12）、圆锥（13）、圆柱（14）和多棱柱（15），且正方体（11）的数量为十个，所述长方体（12）、圆锥（13）和圆柱（14）的数...

【专利技术属性】
技术研发人员：王肖娜，
申请(专利权)人：王肖娜，
类型：新型
国别省市：上海;31