一种改进的数学教学用教具制造技术

本实用新型专利技术提供一种改进的数学教学用教具。所述改进的数学教学用教具包括第一支脚和第二支脚，所述第一支脚表面的右侧和第二支脚表面的左侧均开设有通孔，所述第一支脚的左侧和第二支脚的右侧分别设置有第一安装管和第二安装管，所述第一支脚和第二支脚表面的底部均设置有距离刻度线，所述第二支脚的左侧固定连接有限位挡块。本实用新型专利技术提供的改进的数学教学用教具整合了直尺，圆规和量角器的功能，并且通过螺栓和螺母的配合使用，可以使教具再使用过程中不会产生松动，影响作图的精确度，通过设置在安装管中的推板和凸起块，可以在粉笔断裂时，将残留堵塞住安装管的粉笔头推出，防止粉笔断裂堵塞安装管以后无法继续使用教具作图。

An improved teaching aid for Mathematics Teaching

【技术实现步骤摘要】
一种改进的数学教学用教具
本技术涉及教学用具领域，尤其涉及一种改进的数学教学用教具。
技术介绍
教学用具是教师在课堂上经常会用到的物品，使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具一般分普通教具、特殊教具和幼儿教具三类，普通教具包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具。在数学的教学过程中，直尺、圆规和量角器是经常需要用到的教具，但是都只具有单一的功能，无法达到一种教具多用途的要求，同时数量过多的教具在课堂上也不方便教师进行操作，现有的圆规经常会因粉笔断裂在笔头处无法取出，而导致圆规无法继续使用。因此，有必要提供一种改进的数学教学用教具解决上述技术问题。
技术实现思路
本技术提供一种改进的数学教学用教具，解决了现有的数学教具无法一种教具多用途和无法解决粉笔断裂堵塞笔头无法取出的问题。为解决上述技术问题，本技术提供的改进的数学教学用教具，包括第一支脚和第二支脚，所述第一支脚表面的右侧和第二支脚表面的左侧均开设有通孔，所述第一支脚的左侧和第二支脚的右侧分别设置有第一安装管和第二安装管，所述第一支脚和第二支脚表面的底部均设置有距离刻度线，所述第二支脚的左侧固定连接有限位挡块。优选的，所述第一安装管和第二安装管内壁的顶部分别滑动连接有第一推板和第二推板，所述第一推板的底部依次第一贯穿安装管和第一支脚并延伸至第一支脚的外部，所述第二推板的底部一簇贯穿第二安装管和第二支脚并延伸至第二支脚的外部，所述第一推板和第二推板的顶部固定连接均有凸起块，所述第一安装管的左端设置有橡胶笔尖。优选的，所述第一支脚的顶部固定连接有半圆弧型量角器，所述第一支脚顶部的右侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶端与半圆弧型量角器的底部固定连接。优选的，所述通孔的内部贯穿有螺栓，所述螺栓的表面设置有螺母。优选的，所述第一支脚底部的左侧和第二支脚底部的右侧均开设有滑动槽，所述第一推板和第二推板均与滑动槽相适配。优选的，所述半圆形量角器的表面设置有角度刻度线。与相关技术相比较，本技术提供的改进的数学教学用教具具有如下有益效果：本技术提供一种改进的数学教学用教具，整合了直尺，圆规和量角器的功能，并且通过螺栓和螺母的配合使用，可以使教具再使用过程中不会产生松动，影响作图的精确度，通过设置在安装管中的推板和凸起块，可以在粉笔断裂时，将残留堵塞住安装管的粉笔头推出，然后安装新粉笔，防止粉笔断裂堵塞安装管以后无法继续使用教具作图。附图说明图1为本技术提供的改进的数学教学用教具的一种较佳实施例的结构示意图；图2为图1所改进的数学教学用教具的仰视结构示意图；图3为图1所示A处的结构放大示意图；图4为图1所示改进的数学教学用教具展开时的表面结构示意图；图5为图1所示改进的数学教学用教具合并时的表面结构示意图；图6为图1所示第一支脚的表面结构示意图；图7为图1所示第二支脚的表面结构示意图。图中标号：1、第一支脚，2、第二支脚，3、通孔，4、安装管，5、推板，6、凸起块，7、橡胶笔尖，8、半圆弧形量角器，9、支撑杆，10、螺栓，11、螺母，12、滑动槽，13、第二推板，14、第二安装管，15、限位挡块。具体实施方式下面结合附图和实施方式对本技术作进一步说明。请结合参阅图1、图2、图3、图4、图5、图6和图7，其中，图1为本技术提供的改进的数学教学用教具的一种较佳实施例的结构示意图；图2为图1所改进的数学教学用教具的仰视结构示意图；图3为图1所示A处的结构放大示意图；图4为图1所示改进的数学教学用教具展开时的表面结构示意图；图5为图1所示改进的数学教学用教具合并时的表面结构示意图；图6为图1所示第一支脚的表面结构示意图；图7为图1所示第二支脚的表面结构示意图。改进的数学教学用教具包括第一支脚1和第二支脚2，所述第一支脚1表面的右侧和第二支脚2表面的左侧均开设有通孔3，所述第一支脚1的左侧和第二支脚2的右侧分别设置有第一安装管4和第二安装管14，安装管的材质为塑料，直径大小为通常的粉笔底部直径大小，所述第一支脚1和第二支脚2表面的底部均设置有距离刻度线，所述第二支脚2的左侧固定连接有限位挡块15，限位挡块15可以防止第二支脚2在于第一支脚1形成水平之后继续转动。所述第一安装管4和第二安装管14内壁的顶部分别滑动连接有第一推板5和第二推板13，所述第一推板5的底部依次第一贯穿安装管4和第一支脚1并延伸至第一支脚1的外部，所述第二推板13的底部一簇贯穿第二安装管14和第二支脚2并延伸至第二支脚2的外部，所述第一推板5和第二推板13的顶部固定连接均有凸起块6，所述第一安装管4的左端设置有橡胶笔尖7，橡胶笔尖7的头部设置有防滑纹，防止在黑板上打滑。所述第一支脚1的顶部固定连接有半圆弧型量角器8，所述第一支脚1顶部的右侧固定连接有支撑杆9，所述支撑杆9的顶端与半圆弧型量角器8的底部固定连接半圆弧型量角器8的材料硬度较大，不易折断，防止在使用过程中损坏。所述通孔3的内部贯穿有螺栓10，所述螺栓10的表面设置有螺母11，螺母11的表面设置有防滑纹，方便拧动时捏紧，减少打滑。所述第一支脚1底部的左侧和第二支脚2底部的右侧均开设有滑动槽12，所述第一推板5和第二推板13均与滑动槽12相适配，第一推板5和第二推板13可以在滑动槽12内滑动。所述半圆弧型量角器8的表面设置有角度刻度线，作图时可以根据角度刻度线精确的作出所需求的角度。本技术提供的改进的数学教学用教具的工作原理如下：在不使用时，第一支脚1和第二支脚2合并，减少所占空间方便收纳，需要画圆时，可以拧松螺母11，将第一支脚1和第二支脚2调整到合适的位置后，再将螺母11拧紧，固定第一支脚1和第二支脚2的位置，然后将橡胶笔尖7作为圆心进行作图，需要量取角度时，拧松螺母11，将第一支脚1和第二支脚2分别对齐所量角的两条边，通过半圆弧型量角器8上的刻度来读取所量角的度数，作直线时可以直接使用第一支脚1或者第二支脚2来画直线，如果长度不够，则拧松螺母11，将第一支脚1和第二支脚2展开至平行状态再拧紧螺母11，一般作图时粉笔安插在第二安装管14中，如果粉笔折断，残留的粉笔将第二安装管14堵塞，则推动第二推板13，使凸起块6将断裂残留的粉笔推出，即可再安插进新的粉笔进行作图，如有特殊需求的情况下，可以将橡胶笔尖7拔出，将位于第一安装管4中也安插入粉笔，例如画平行线时，则需将第一安装管4和第二安装管14内都插入粉笔，拧松螺母11，调节完第一支脚1和第二支脚2后拧紧螺母11，再进行作图，如需精确作图时，则可以根据第一支脚1和第二支脚2上的长度刻度线来进行作图。与相关技术相比较，本技术提供的改进的数学教学用教具具有如下有益效果：本技术整合了直尺，圆规和量角器的功能，并且通过螺栓10和螺母11的配合使用，可以使教具再使用过本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种改进的数学教学用教具，包括第一支脚（1）和第二支脚（2），其特征在于：所述第一支脚（1）表面的右侧和第二支脚（2）表面的左侧均开设有通孔（3），所述第一支脚（1）的左侧和第二支脚（2）的右侧分别设置有第一安装管（4）和第二安装管（14），所述第一支脚（1）和第二支脚（2）表面的底部均设置有距离刻度线，所述第二支脚（2）的左侧固定连接有限位挡块（15）。/n

【技术特征摘要】
1.一种改进的数学教学用教具，包括第一支脚（1）和第二支脚（2），其特征在于：所述第一支脚（1）表面的右侧和第二支脚（2）表面的左侧均开设有通孔（3），所述第一支脚（1）的左侧和第二支脚（2）的右侧分别设置有第一安装管（4）和第二安装管（14），所述第一支脚（1）和第二支脚（2）表面的底部均设置有距离刻度线，所述第二支脚（2）的左侧固定连接有限位挡块（15）。


2.根据权利要求1所述的改进的数学教学用教具，其特征在于，所述第一安装管（4）和第二安装管（14）内壁的顶部分别滑动连接有第一推板（5）和第二推板（13），所述第一推板（5）的底部依次第一贯穿安装管（4）和第一支脚（1）并延伸至第一支脚（1）的外部，所述第二推板（13）的底部一簇贯穿第二安装管（14）和第二支脚（2）并延伸至第二支脚（2）的外部，所述第一推板（5）和第二推板（13）的顶部固定连接均有凸起块（6），所述第...

【专利技术属性】
技术研发人员：黄文宜，
申请(专利权)人：宜春学院，
类型：新型
国别省市：江西;36