一种视觉传达设计专业授课装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种视觉传达设计专业授课装置，包括第一板体，所述第一板体的表面设置有展示板，所述展示板的表面设置有铁块，所述铁块位置处设置有磁块，所述第一板体的一侧安装有手摇收线器，所述手摇收线器的顶部通过连接绳与展示板的顶部连接，安装槽的内部通过复位弹簧安装有第二限位块，通槽的顶部设置有滑块，所述第二限位块的顶部通过连接杆与滑块连接，壳体底部的另一端安装有第一限位块，所述壳体的底部设置有粉刷，所述粉刷的两端皆设置有限位槽。本实用新型专利技术通过设置展示板、手摇收线器、铁块、磁块、第二限位块、粉刷、限位槽和第一限位块结构，解决了现有设备不具有对比展示设计作品功能和不便于更换粉刷的问题。

A teaching device for visual communication design

【技术实现步骤摘要】
一种视觉传达设计专业授课装置
本技术涉及视觉传达设备
，具体为一种视觉传达设计专业授课装置。
技术介绍
视觉传达设计专业经常被称为平面设计，它涉及到的领域有很多，例如：报纸、杂志上的各种平面广告、道路两侧的广告牌、灯箱等都属于视觉传达设计的领域。在设计学中，其内容主要包括：广告设计、印刷设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、产品包装设计、企业形象设计(VI设计)、展示设计、数码影像设计等，而对于视觉传达设计专业授课则需要教师进行讲解理论知识，并通过黑板进行板书，方便学生进行理解，而学生在学习的过程中需要完成教师布置的设计作业，而现有的黑板无法对学生的设计进行对比展示处理，无法便于教师进行对比分析并讲解处理，同时通过黑板板书时需要用到粉笔与粉刷，而现有的粉刷无法实现无法开始抹除板书，以及不便于使用者进行清理更换处理。但是现有的技术存在以下的不足：1、现有的授课装置无法实现对比展示设计作品，不便于教师进行对比分析讲解，同时不便于学生们进行观察理解；2、现有的授课装置不便于进行更换拆卸粉刷，同时不便于快速抹除板书，实用性低。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种视觉传达设计专业授课装置，解决了现有设备不具有对比展示设计作品功能和不便于更换粉刷的问题。(二)技术方案为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种视觉传达设计专业授课装置，包括第一板体，所述第一板体的一侧安装有第二板体，所述第一板体和第二板体的顶部、底部皆安装有安装框架，所述第一板体的表面设置有展示板，所述展示板的表面设置有铁块，所述铁块位置处设置有磁块，所述第一板体的一侧安装有手摇收线器，所述手摇收线器的顶部通过连接绳与展示板的顶部连接，所述第二板体的表面设置有壳体，所述壳体底部的一端设置有安装槽，所述安装槽的内部通过复位弹簧安装有第二限位块，所述第二限位块处的壳体顶部设置有通槽，所述通槽的顶部设置有滑块，所述第二限位块的顶部通过连接杆与滑块连接，所述壳体底部的另一端安装有第一限位块，所述壳体的底部设置有粉刷，所述粉刷的两端皆设置有限位槽。优选的，所述第二板体表面的顶端和一侧皆安装有导向块，所述连接绳的一端穿过导向块与展示板的顶部连接，所述展示板的表面设置有展示品。优选的，所述第二板体表面的底端安装有收纳盒，所述收纳盒一侧的第二板体表面安装有粉笔盒。优选的，所述壳体的两端皆通过安装架安装有滚珠，所述壳体两端位置处的安装框架表面皆设置有滑槽，所述滚珠设置在滑槽的内部。优选的，所述第一限位块和第二限位块皆设置在限位槽的内部，所述展示品设置在磁块与铁块之间。优选的，所述展示板的表面设置有两组铁块和磁块，所述两组铁块和磁块分别设置为四个。(三)有益效果本技术提供了一种视觉传达设计专业授课装置，具备以下有益效果：(1)本技术通过设置展示板、磁铁、铁块、手摇收线器，使得本技术具有对比展示设计品的功能，方便进行展示两位学生的设计作品，进而便于实现对比分析，方便教师进行对比讲解，提高教学力度，在使用时，将学生的设计作品放置在收纳盒中进行集中处理，进而根据需要从收纳盒中取出两位学生的设计作品，并通过转动手摇收线器，使得手摇收线器通过连接绳进行收放展示板，便于降低展示板的高度，从而将学生的展示品放置在铁块与磁块之间，并通过磁块与铁块的相互吸引进行固定处理，从而通过手摇收线器进行调节展示品的高度，方便学生们观察，同时便于教师通过粉笔盒进行拿取粉笔，并通过第一板体进行分析板书处理，实现对比讲解，提高教学力度。(2)本技术通过设置粉刷、第一限位块、第二限位块、限位槽，使得本技术具有快速更换粉刷的功能，便于进行及时的清理粉刷表面的粉尘，提高粉刷抹除板书的效率，同时便于及时更换损坏的粉刷，提高实用性，在使用时，通过推动壳体，使其通过安装架带动滚珠，并使滚珠在滑槽的内部进行滑动，进而使壳体带动粉刷进行移动处理，便于粉刷通过移动进行抹除第一板体表面的板书，同时便于使用者进行滑动滑块，使滑块通过连接杆进行移动第二限位块，进而使第二限位块进行按压复位弹簧，同时使其脱离限位槽，进而便于使用者进行移动粉刷，使其另一端脱离第一限位块，进而方便使用者进行清理粉刷表面的粉尘和及时更换粉刷，同时方便将清理后的粉刷插入壳体的底部，并使第一限位块插入限位槽的内部，同时使复位弹簧根据自身的特性进行推挤第二限位块，进而使第二限位块插入限位槽中，实现限位固定处理，从而解决现有技术不具有更换粉刷功能的问题。附图说明图1为本技术主视图；图2为本技术图1中展示板示意图；图3为本技术图1中壳体底部剖视图；图4为本技术图1中壳体侧视图；图5为本技术图3中第二限位块示意图。图中附图标记为：1、第一板体；2、第二板体；3、安装框架；4、连接杆；5、收纳盒；6、粉笔盒；7、展示板；8、壳体；9、滑槽；10、导向块；11、连接绳；12、手摇收线器；13、通槽；14、滑块；15、展示品；16、铁块；17、磁块；18、安装槽；19、第二限位块；20、粉刷；21、限位槽；22、第一限位块；23、安装架；24、滚珠；25、复位弹簧。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5所示，本技术提供的一种实施例：一种视觉传达设计专业授课装置，包括第一板体1，第一板体1的一侧安装有第二板体2，第二板体2表面的底端安装有收纳盒5，使用者通过收纳盒5进行集中收集学生的设计作品，收纳盒5一侧的第二板体2表面安装有粉笔盒6，通过粉笔盒6进行收纳粉笔，方便教师使用，第一板体1和第二板体2的顶部、底部皆安装有安装框架3，第一板体1的表面设置有展示板7，展示板7的表面设置有铁块16，铁块16位置处设置有磁块17，展示板7的表面设置有两组铁块16和磁块17，两组铁块16和磁块17分别设置为四个，通过两组铁块16与磁块17的相互吸引进行固定两个设计作品，实现对比展示处理，方便学生进行查看，以及方便教师进行对比讲解，第一板体1的一侧安装有手摇收线器12，手摇收线器12的顶部通过连接绳11与展示板7的顶部连接，第二板体2表面的顶端和一侧皆安装有导向块10，连接绳11的一端穿过导向块10与展示板7的顶部连接，手摇收线器12通过连接绳11进行收放展示板7，实现调节展示板7的高度，展示板7的表面设置有展示品15，展示品15设置在磁块17与铁块16之间，通过磁块17与铁块16之间产生的吸力进行固定展示品15，第二板体2的表面设置有壳体8，壳体8的两端皆通过安装架23安装有滚珠24，壳体8两端位置处的安装框架3表面皆设置有滑槽9，滚珠2本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种视觉传达设计专业授课装置，包括第一板体(1)，其特征在于：所述第一板体(1)的一侧安装有第二板体(2)，所述第一板体(1)和第二板体(2)的顶部、底部皆安装有安装框架(3)，所述第一板体(1)的表面设置有展示板(7)，所述展示板(7)的表面设置有铁块(16)，所述铁块(16)位置处设置有磁块(17)，所述第一板体(1)的一侧安装有手摇收线器(12)，所述手摇收线器(12)的顶部通过连接绳(11)与展示板(7)的顶部连接，所述第二板体(2)的表面设置有壳体(8)，所述壳体(8)底部的一端设置有安装槽(18)，所述安装槽(18)的内部通过复位弹簧(25)安装有第二限位块(19)，所述第二限位块(19)处的壳体(8)顶部设置有通槽(13)，所述通槽(13)的顶部设置有滑块(14)，所述第二限位块(19)的顶部通过连接杆(4)与滑块(14)连接，所述壳体(8)底部的另一端安装有第一限位块(22)，所述壳体(8)的底部设置有粉刷(20)，所述粉刷(20)的两端皆设置有限位槽(21)。/n

【技术特征摘要】
1.一种视觉传达设计专业授课装置，包括第一板体(1)，其特征在于：所述第一板体(1)的一侧安装有第二板体(2)，所述第一板体(1)和第二板体(2)的顶部、底部皆安装有安装框架(3)，所述第一板体(1)的表面设置有展示板(7)，所述展示板(7)的表面设置有铁块(16)，所述铁块(16)位置处设置有磁块(17)，所述第一板体(1)的一侧安装有手摇收线器(12)，所述手摇收线器(12)的顶部通过连接绳(11)与展示板(7)的顶部连接，所述第二板体(2)的表面设置有壳体(8)，所述壳体(8)底部的一端设置有安装槽(18)，所述安装槽(18)的内部通过复位弹簧(25)安装有第二限位块(19)，所述第二限位块(19)处的壳体(8)顶部设置有通槽(13)，所述通槽(13)的顶部设置有滑块(14)，所述第二限位块(19)的顶部通过连接杆(4)与滑块(14)连接，所述壳体(8)底部的另一端安装有第一限位块(22)，所述壳体(8)的底部设置有粉刷(20)，所述粉刷(20)的两端皆设置有限位槽(21)。


2.根据权利要求1所述的一种视觉传达设计专业授课装置，其特征在于：所述第二板体(2)表面的顶端...

【专利技术属性】
技术研发人员：王砚谊，孟勐，刘沣元，姜岩，任杰，刘步天，赵鹏，王晓夕，
申请(专利权)人：齐齐哈尔工程学院，
类型：新型
国别省市：黑龙;23