一种高中物理杠杆原理学习装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种高中物理杠杆原理学习装置,包括支撑杆和横梁，所述支撑杆的顶端设有支撑环，所述横梁插设在支撑环内，所述横梁由两个转动连接的分梁组成，两个所述分梁的端部均开设有活动槽，两个所述活动槽的内部均设有活动杆，所述活动槽的内侧壁上对称安装有两个固定凸块，所述活动杆上开设有与固定凸块相互配合的固定孔，每个所述活动杆的底端均连接有吊钩。本实用新型专利技术对传统的杠杆原理演示装置的横梁进行了改进，使其能够被折叠，当使用结束后能够收进支撑杆内，方便携带，节约了收纳空间，提高了使用时的便利性，在横梁上设置了新型的砝码调节机构，提高了演示过程的稳定性，进而提高了教学效率。

A learning device of high school physical lever principle

【技术实现步骤摘要】
一种高中物理杠杆原理学习装置
本技术涉及物理教学
，尤其涉及一种高中物理杠杆原理学习装置。
技术介绍
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。杠杆原理是物理学中极为常见的一项理论，在中学阶段即会被学生学习。在教授杠杆原理时一般会通过演示装置进行验证教学，以提高学生的理解和接受程度。现有的杠杆原理演示装置在使用时存在一定的不便，在对天平的位置进行调节后天平挂钩容易滑动，造成验证过程的不稳定，同时在使用结束后，过长的横梁不易收纳，因而不便于携带，需要对此做出改进。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中杠杆原理学习装置使用不便且携带不便的问题，而提出的一种高中物理杠杆原理学习装置。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种高中物理杠杆原理学习装置，包括支撑杆和横梁，所述支撑杆的顶端设有支撑环，所述横梁插设在支撑环内，所述横梁由两个转动连接的分梁组成，两个所述分梁的端部均开设有活动槽，两个所述活动槽的内部均设有活动杆，所述活动槽的内侧壁上对称安装有两个固定凸块，所述活动杆上开设有与固定凸块相互配合的固定孔，每个所述活动杆的底端均连接有吊钩，所述吊钩的底端连接有砝码，所述支撑杆的底端设有底座，所述支撑杆和底座上开设有相互连通的收纳孔，所述收纳孔底端的开口上设有螺纹塞。优选地，所述活动槽的内侧壁上对称开设有多个安装孔，每个所述安装孔的内侧壁上均安装有顶簧，每个所述顶簧靠近活动槽的一端均安装有固定凸块。优选地，所述固定凸块远离顶簧的一端为半球形结构。优选地，两个所述分梁相对一端的顶壁上共同连接有铰链合页，且两个分梁上均设有刻度线。优选地，两个所述分梁的端面形状均为半圆形。优选地，两个所述分梁相对一端的底壁上均开设有四分之一圆形状的卡口，且卡口与支撑环相互配合，所述支撑环的内侧壁打磨成光滑圆面。与现有技术相比，本技术的有益效果在于：1、本技术对传统的杠杆原理演示装置的横梁进行了改进，使其能够被折叠，当使用结束后能够收进支撑杆内，方便携带，节约了收纳空间，提高了使用时的便利性；2、在横梁上设置了新型的砝码调节机构，在调整好砝码的位置后能够对砝码进行可靠的固定，砝码不会轻易滑动，同时在移动时也较为便捷，提高了演示过程的稳定性，进而提高了教学效率。附图说明图1为本技术提出的一种高中物理杠杆原理学习装置的整体结构示意图；图2为本技术提出的一种高中物理杠杆原理学习装置的横梁的结构示意图；图3为本技术提出的一种高中物理杠杆原理学习装置的部分结构的侧视图。图中：1支撑杆、2支撑环、3底座、4收纳孔、5螺纹塞、6分梁、7卡口、8铰链合页、9砝码、10活动杆、11安装孔、12固定凸块、13吊钩。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。参照图1-3，一种高中物理杠杆原理学习装置，包括支撑杆1和横梁，支撑杆1的顶端设有支撑环2，横梁插设在支撑环2内，两个分梁6相对一端的底壁上均开设有四分之一圆形状的卡口7，且卡口7与支撑环2相互配合，两个分梁6展开时，卡口7形成半圆形，卡在支撑环2上使横梁不会移位，支撑环2的内侧壁打磨成光滑圆面，降低支撑环2与横梁的摩擦，提高演示结果的准确性，横梁在旋转时不会受到阻碍，横梁由两个转动连接的分梁6组成，两个分梁6相对一端的顶壁上共同连接有铰链合页8，利用铰链合页8对两个分梁6进行连接，且两个分梁6上均设有刻度线，方便精确调整力臂长度，两个分梁6的端面形状均为半圆形，当两个分梁6组合在一起时正好形成一个圆柱体，方便收纳，支撑杆1的底端设有底座3，支撑杆1和底座3上开设有相互连通的收纳孔4，收纳孔4底端的开口上设有螺纹塞5，对收纳孔4进行密封，防止内部物体掉落。两个分梁6的端部均开设有活动槽，两个活动槽的内部均设有活动杆10，活动槽的内侧壁上对称安装有两个固定凸块12，活动杆10上开设有与固定凸块12相互配合的固定孔，活动槽的内侧壁上对称开设有多个安装孔11，每个安装孔11的内侧壁上均安装有顶簧，每个顶簧靠近活动槽的一端均安装有固定凸块12，固定凸块12远离顶簧的一端为半球形结构，每个活动杆10的底端均连接有吊钩13，吊钩13的底端连接有砝码9。本技术的工作原理为：当需要进行杠杆原理演示教学时，旋开螺纹塞5，取出连接在一起的两个分梁6，将其展开，搭在支撑环2上，随后将两个活动杆10从两侧分别塞入两个分梁6内，由于固定凸块12的端部为半球形，因此活动杆10会将固定凸块12挤入安装孔11内直到固定孔与固定凸块12位置重合，固定凸块12会重新弹入固定孔内，对活动杆10的位置进行固定，随后挑选需要的砝码9挂在吊钩13上进行验证，使用结束后，将活动杆10取下，将两个分梁6折叠，即可收入收纳孔4内。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内，不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高中物理杠杆原理学习装置，包括支撑杆(1)和横梁，其特征在于，所述支撑杆(1)的顶端设有支撑环(2)，所述横梁插设在支撑环(2)内，所述横梁由两个转动连接的分梁(6)组成，两个所述分梁(6)的端部均开设有活动槽，两个所述活动槽的内部均设有活动杆(10)，所述活动槽的内侧壁上对称安装有两个固定凸块(12)，所述活动杆(10)上开设有与固定凸块(12)相互配合的固定孔，每个所述活动杆(10)的底端均连接有吊钩(13)，所述吊钩(13)的底端连接有砝码(9)，所述支撑杆(1)的底端设有底座(3)，所述支撑杆(1)和底座(3)上开设有相互连通的收纳孔(4)，所述收纳孔(4)底端的开口上设有螺纹塞(5)。/n

【技术特征摘要】
1.一种高中物理杠杆原理学习装置，包括支撑杆(1)和横梁，其特征在于，所述支撑杆(1)的顶端设有支撑环(2)，所述横梁插设在支撑环(2)内，所述横梁由两个转动连接的分梁(6)组成，两个所述分梁(6)的端部均开设有活动槽，两个所述活动槽的内部均设有活动杆(10)，所述活动槽的内侧壁上对称安装有两个固定凸块(12)，所述活动杆(10)上开设有与固定凸块(12)相互配合的固定孔，每个所述活动杆(10)的底端均连接有吊钩(13)，所述吊钩(13)的底端连接有砝码(9)，所述支撑杆(1)的底端设有底座(3)，所述支撑杆(1)和底座(3)上开设有相互连通的收纳孔(4)，所述收纳孔(4)底端的开口上设有螺纹塞(5)。


2.根据权利要求1所述的一种高中物理杠杆原理学习装置，其特征在于，所述活动槽的内侧壁上对称开设有多个安装孔(11)，每个所述安装孔(1...

【专利技术属性】
技术研发人员：王毅，
申请(专利权)人：王毅，
类型：新型
国别省市：浙江;33