一种小学生算术练习器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种小学生算术练习器，包括第一支架、第二支架、支撑杆、第一算术环、第二算术环、第三算术环、第四算术环、第五算术环和第六算术环；所述支撑杆顺次穿设过第一算术环、第二算术环、第三算术环、第四算术环、第五算术环和第六算术环，其一端放置在第一支架，其另一端放置在第二支架；所述第一算术环、第二算术环、第三算术环、第四算术环、第五算术环和第六算术环均为空心正十面棱柱结构；所述空心正十面棱柱结构的10个侧面依次设置有0～9的数字，或算术符号，或比较运算符；解决了少年儿童在练习基础加减乘除运算的过程中需家长和老师的辅助，且形式枯燥抽象，不易引起学生的学习兴趣的问题。

An arithmetic exerciser for primary school students

【技术实现步骤摘要】
一种小学生算术练习器
本专利技术涉及一种学习用品，具体涉及一种小学生算术练习器。
技术介绍
算术练习是小学数学课程中的重要内容，作为数学学科的重要部分，算术能力是其它数学研究内容的基础和前提，因此在小学数学的学习时需要通过时常练习来提高算术能力，为日后的学习打好基础。但在目前实际教学中，算术练习主要是通过口算或书写形式，其缺陷为：第一、需要老师或家长出题，不能实现小学生独立练习；第二、形式枯燥抽象，不易引起小学生的学习兴趣。
技术实现思路
针对现有技术中的上述不足，本技术提供的一种小学生算术练习器解决了小学生无法独立练习算术和算术形式枯燥抽象，不易引起小学生的学习兴趣的问题。为了达到上述专利技术目的，本技术采用的技术方案为：一种小学生算术练习器，包括第一支架、第二支架、支撑杆、第一算术环、第二算术环、第三算术环、第四算术环、第五算术环和第六算术环；所述支撑杆顺次穿设过第一算术环、第二算术环、第三算术环、第四算术环、第五算术环和第六算术环，其一端放置在第一支架上，其另一端放置在第二支架上；所述第一算术环、第二算术环、第三算术环、第四算术环、第五算术环和第六算术环均为空心正十面棱柱结构；所述空心正十面棱柱结构的10个侧面依次设置有0～9的数字，或算术符号，或比较运算符。本技术的有益效果为：用户可将设置有数字的算术环、设置有算术符号的算术环和设置有比较运算符号的算术环排列组合成基础运算等式或不等式，让少年儿童在拨动算术环的趣味中有效练习基础加减乘除运算，开发孩子的学习兴趣。进一步地：第一算术环、第二算术环、第三算术环、第四算术环、第五算术环和第六算术环的结构和尺寸均相同，均包括一个底面上设置的内凹环形槽，以及另一个底面上设置的与内凹环形槽相扣接的外凸环。进一步地：内凹环形槽的剖面形状为内凹圆弧，外凸环的剖面形状为外凸圆弧。进一步地：内凹圆弧的半径比外凸圆弧的半径大1～2mm。上述进一步地方案的有益效果为：相邻算术环通过内凹环形槽和外凸环相扣接，设置了足够的工程容差，使得拨动算术环时相邻算术环之间不会卡塞。进一步地：内凹环形槽与外凸环相对应算术环的内部位置分别设置有磁铁。上述进一步地方案的有益效果为：一方面使得相邻的算术环通过磁感应力紧密靠接在一起，另一方面增加了本练习器的趣味性。进一步地：第一支架和第二支架的结构和尺寸相同，均包括梯形支撑体和挡板；所述挡板设置于梯形支撑体几何中位线的位置。上述进一步地方案的有益效果为：使支撑杆平稳放置在支架上，将第一～六空心十角算术环悬空，方便学生拨动。进一步地：支撑杆的直径比算术环的内径小1～2mm。上述进一步地方案的有益效果为：支撑杆自由伸入第一～六算术环中，使得小学生拨动算术环时，支撑杆与算术环之间不会卡塞。进一步地：第一支架、第二支架、支撑杆、第一算术环、第二算术环、第三算术环、第四算术环、第五算术环和第六算术环的制作材料均采用丙烯腈—丁二烯—苯乙烯三元聚合物。上述进一步地方案的有益效果为：丙烯腈—丁二烯—苯乙烯三元聚合物为环保型塑胶材料，具有环保无污染、无毒害、无气味等特点，可通过高精度的注塑机注塑成型。附图说明图1为一种小学生算术练习器的结构示意图。图2为单个算术环的结构示意图。其中：1、第一支架；2、第二支架；3、支撑杆；4、梯形支撑体；5、挡板；6、第一算术环；7、第二算术环；8、第三算术环；9、第四算术环；10、第五算术环；11、第六算术环；12、内凹环形槽；13、外凸环。具体实施方式下面对本技术的具体实施方式进行描述，以便于本
的技术人员理解本技术，但应该清楚，本技术不限于具体实施方式的范围，对本
的普通技术人员来讲，只要各种变化在所附的权利要求限定和确定的本技术的精神和范围内，这些变化是显而易见的，一切利用本技术构思的专利技术创造均在保护之列。如图1所示，一种小学生算术练习器，包括第一支架1、第二支架2、支撑杆3、第一算术环6、第二算术环7、第三算术环8、第四算术环9、第五算术环10和第六算术环11；所述支撑杆3顺次穿设过第一算术环6、第二算术环7、第三算术环8、第四算术环9、第五算术环10和第六算术环11，其一端放置在第一支架1上，其另一端放置在第二支架2上；所述第一算术环6、第二算术环7、第三算术环8、第四算术环9、第五算术环10和第六算术环11均为空心正十面棱柱结构；所述空心正十面棱柱结构的10个侧面依次设置有0～9的数字，或算术符号，或比较运算符。用户可将设置有数字的算术环、设置有算术符号的算术环和设置有比较运算符号的算术环排列组合成基础运算等式或不等式，让少年儿童在拨动算术环的趣味中有效练习基础加减乘除运算，开发孩子的学习兴趣。第一算术环6、第二算术环7、第三算术环8、第四算术环9、第五算术环10和第六算术环11的结构和尺寸均相同，如图2所示，均包括一个底面上设置的内凹环形槽12，以及另一个底面上设置的与内凹环形槽12相扣接的外凸环13；内凹环形槽12的剖面形状为内凹圆弧，外凸环13的剖面形状为外凸圆弧，内凹圆弧的半径比外凸圆弧的半径大1～2mm。相邻算术环通过内凹环形槽12和外凸环13相扣接，设置了足够的工程容差，使得拨动算术环时相邻算术环之间不会卡塞。内凹环形槽12与外凸环13相对应算术环的内部位置分别设置有磁铁。一方面使得相邻的算术环通过磁感应力紧密靠接在一起，另一方面增加了本练习器的趣味性。第一支架1和第二支架2的结构和尺寸相同，均包括梯形支撑体4和挡板5；所述挡板5设置于梯形支撑体4几何中位线的位置。使支撑杆3平稳放置在支架上，将第一～六空心十角算术环悬空，方便学生拨动。支撑杆3的直径比算术环的内径小1～2mm，支撑杆3可自由伸入第一～六算术环中，使得小学生拨动算术环时，支撑杆3与算术环之间不会卡塞。第一支架1、第二支架2、支撑杆3、第一算术环6、第二算术环7、第三算术环8、第四算术环9、第五算术环10和第六算术环11的制作材料均采用丙烯腈—丁二烯—苯乙烯三元聚合物；丙烯腈—丁二烯—苯乙烯三元聚合物为环保型塑胶材料，具有环保无污染、无毒害、无气味等特点，可通过高精度的注塑机注塑成型。在本技术的一个实施例中，第一算术环6的10个侧面依次设置有0～9的数字，第二算术环7的10个侧面依次设置有加减乘除的算术符号，第三算术环8的10个侧面依次设置有0～9的数字，第四算术环9的10个侧面依次设置有大于、小于和等于的比较运算符，第五算术环10和第六算术环11各自的10个侧面依次设置有0～9的数字，将第一算术环6、第二算术环7、第三算术环8、第四算术环9、第五算术环10和第六算术环11依次排列并安装在支撑杆3上，然后将支撑杆3放置在支架上，供小学生练习基础的加减乘除运算，开发孩子的学习兴趣。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种小学生算术练习器，其特征在于，包括第一支架(1)、第二支架(2)、支撑杆(3)、第一算术环(6)、第二算术环(7)、第三算术环(8)、第四算术环(9)、第五算术环(10)和第六算术环(11)；所述支撑杆(3)顺次穿设过第一算术环(6)、第二算术环(7)、第三算术环(8)、第四算术环(9)、第五算术环(10)和第六算术环(11)，其一端放置在第一支架(1)上，其另一端放置在第二支架(2)上；所述第一算术环(6)、第二算术环(7)、第三算术环(8)、第四算术环(9)、第五算术环(10)和第六算术环(11)均为空心正十面棱柱结构；所述空心正十面棱柱结构的10个侧面依次设置有0～9的数字，或算术符号，或比较运算符。/n

【技术特征摘要】
1.一种小学生算术练习器，其特征在于，包括第一支架(1)、第二支架(2)、支撑杆(3)、第一算术环(6)、第二算术环(7)、第三算术环(8)、第四算术环(9)、第五算术环(10)和第六算术环(11)；所述支撑杆(3)顺次穿设过第一算术环(6)、第二算术环(7)、第三算术环(8)、第四算术环(9)、第五算术环(10)和第六算术环(11)，其一端放置在第一支架(1)上，其另一端放置在第二支架(2)上；所述第一算术环(6)、第二算术环(7)、第三算术环(8)、第四算术环(9)、第五算术环(10)和第六算术环(11)均为空心正十面棱柱结构；所述空心正十面棱柱结构的10个侧面依次设置有0～9的数字，或算术符号，或比较运算符。


2.根据权利要求1所述的小学生算术练习器，其特征在于，所述第一算术环(6)、第二算术环(7)、第三算术环(8)、第四算术环(9)、第五算术环(10)和第六算术环(11)的结构和尺寸均相同，均包括一个底面上设置的内凹环形槽(12)，以及另一个底面上设置的与内凹环形槽(12)相扣接的外凸环(13)。


3.根据权利要求2所述的小学生算术练习器，...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨舜宇，杨淳宇，
申请(专利权)人：杨舜宇，
类型：新型
国别省市：四川;51