一种整合式物理教学试验台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种整合式物理教学试验台，包括支撑底座、操作台和盖板，支撑底座包括立板、横板和支撑脚，立板对称固定连接在横板的两端，立板的底部固定连接有支撑脚，支撑底座的顶部固定连接有操作台，操作台的表面设有活动板和腔室，活动板的前端与操作台边缘处转动连接，活动板与操作台的连接处设有放置槽，放置槽内设有转动连接的支撑杆，支撑杆与活动板的底部接触连接，活动板的表面开设有滑槽，腔室内固定连接有限位条，限位条的上方设有滑动连接的夹板。本实用新型专利技术通过在将电路实验的元器件集中放置在腔室的内部，方便对元器件进行集中和收纳，便于学生在进行实验时进行操作和取用，方便学生进行相关实验。

An integrated physical teaching test-bed

【技术实现步骤摘要】
一种整合式物理教学试验台
本技术涉及教学用具
，具体为一种整合式物理教学试验台。
技术介绍
随着社会的进步和经济的快速发展，学校能够给学生提供越来越好的教学环境，尤其是学校越来越重视对学生动手能力的培养，学校内多设有用于实验用的教室，理化实验能够提高学生对理化课程的学习兴趣，因此，老师会经常带学生一起做理化实验。在物理教学的过程中常常会伴随一些物理实验，提高学生对物理知识的掌握，而市场中常用的实验台结构较为简单，只能起到简单的支撑作用，实验器具大多直接摆放在试验台的表面，不方便进行整理和取用；学生在进行实验操作的过程中需要经常翻看书本上的操作流程和注意事项，操作不够方便。为此，需要设计一种新的技术方案给予解决。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种整合式物理教学试验台，通过在将电路实验的元器件集中放置在腔室的内部，方便对元器件进行集中和收纳，便于学生在进行实验时进行操作和取用，方便学生进行相关实验。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种整合式物理教学试验台，包括支撑底座、操作台和盖板，所述支撑底座包括立板、横板和支撑脚，所述立板对称固定连接在横板的两端，所述立板的底部固定连接有支撑脚，所述支撑底座的顶部固定连接有操作台，所述操作台的表面设有活动板和腔室，所述活动板的前端与操作台边缘处转动连接，所述活动板与操作台的连接处设有放置槽，所述放置槽内设有转动连接的支撑杆，所述支撑杆与活动板的底部接触连接，所述活动板的表面开设有滑槽，所述腔室内固定连接有限位条，所述限位条的上方设有滑动连接的夹板，所述夹板与限位条之间固定连接有拉伸弹簧，所述盖板位于操作台的表面且通过转轴活动连接。作为上述技术方案的改进，所述活动板的底部开设有多个凹槽，所述凹槽与支撑杆的端部接触连接，所述凹槽与支撑杆配合连接形成不同的倾斜角度。作为上述技术方案的改进，所述腔室的边缘处设有条形槽，所述条形槽内壁固定连接有橡胶垫。作为上述技术方案的改进，所述操作台的边缘处设有沉槽，所述盖板内嵌于沉槽内且与沉槽配合连接。作为上述技术方案的改进，所述盖板的内壁固定连接有白板，所述白板的上方固定连接有LED灯条。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过在将电路实验的元器件集中放置在腔室的内部，方便对元器件进行集中和收纳，便于学生在进行实验时进行操作和取用，通过在试验台的表面设有活动连接的活动板，方便学生进行力学相关实验。2、本技术通过在腔室内设有限位条和夹板，方便将电路试验中的元器件固定在限位条和夹板之间，便于学生进行电路连接，提高实验中元器件连接的稳定性，利用盖板背面的白板，方便展示操作步骤和注意事项，提高学生实验操作的方便性和安全性。附图说明图1为本技术所述整合式物理教学试验台外观结构示意图；图2为本技术所述整合式物理教学试验台俯视结构示意图；图3为本技术所述整合式物理教学试验台侧面剖视结构示意图。图中：支撑底座-1，操作台-2，盖板-3，立板-4，横板-5，支撑脚-6，活动板-7，腔室-8，放置槽-9，支撑杆-10，滑槽-11，限位条-12，夹板-13，拉伸弹簧-14，转轴-15，凹槽-16，条形槽-17，橡胶垫-18，沉槽-19，白板-20，LED灯条-21。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。请参阅图1-3本技术提供一种技术方案：一种整合式物理教学试验台，包括支撑底座1、操作台2和盖板3，所述支撑底座1包括立板4、横板5和支撑脚6，所述立板4对称固定连接在横板5的两端，所述立板4的底部固定连接有支撑脚6，所述支撑底座1的顶部固定连接有操作台2，所述操作台2的表面设有活动板7和腔室8，所述活动板7的前端与操作台2边缘处转动连接，所述活动板7与操作台2的连接处设有放置槽9，所述放置槽9内设有转动连接的支撑杆10，所述支撑杆10与活动板7的底部接触连接，所述活动板7的表面开设有滑槽11，所述腔室8内固定连接有限位条12，所述限位条12的上方设有滑动连接的夹板13，所述夹板13与限位条12之间固定连接有拉伸弹簧14，通过在腔室8内设有限位条12和夹板13，方便将电路试验中的元器件固定在限位条12和夹板13之间，便于学生进行电路连接，提高实验中元器件连接的稳定性，当然拉伸弹簧14在常态下，限位条12与夹板13之间的距离比较小，具体是小于元器件的夹持部分的尺寸，当元器件的夹持部分伸入限位条12与夹板13之间时，元器件会挤压限位条12与夹板13，进而形成对元器件的夹持作用，所述盖板3位于操作台2的表面且通过转轴15活动连接。进一步改进地，如图3所示：所述活动板7的底部开设有多个凹槽16，所述凹槽16与支撑杆10的端部接触连接，所述凹槽16与支撑杆10配合连接形成不同的倾斜角度，通过在活动板7的底部开设有多个凹槽16，方便将活动板7调节成不同角度的斜面，将活动板7的外侧与任意水平桌面拼接，形成斜面与平面拼接的结构，便于学生进行力学的实验。进一步改进地，如图2所示：所述腔室8的边缘处设有条形槽17，所述条形槽17内壁固定连接有橡胶垫18，通过在腔室8的边缘处开设有条形槽17，方便放置电路实验的各种元器件，利用橡胶垫18对元器件进行夹持固定，提高元器件的固定的稳定性。进一步改进地，如图2所示：所述操作台2的边缘处设有沉槽19，所述盖板3内嵌于沉槽19内且与沉槽19配合连接，通过在操作台2的边缘处设有沉槽19，方便对盖板3进行固定，提高盖板3与操作台2连接的稳定性。进一步改进地，如图2所示：所述盖板3的内壁固定连接有白板20，所述白板20的上方固定连接有LED灯条21，通过在盖板3的内壁固定连接有白板20，方便学生在进行实验时，将操作步骤与注意事项写到白板20的表面，方便学生进行实验操作，搭配白板20上方的LED灯条21，方便对腔室8内进行照明，方便进行电路连接。本技术的支撑底座-1，操作台-2，盖板-3，立板-4，横板-5，支撑脚-6，活动板-7，腔室-8，放置槽-9，支撑杆-10，滑槽-11，限位条-12，夹板-13，拉伸弹簧-14，转轴-15，凹槽-16，条形槽-17，橡胶垫-18，沉槽-19，白板-20，LED灯条-21，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件、其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，本技术通过在将电路实验的元器件集中放置在腔室8的内部，方便对元器件进行集中和收纳，便于学生在进行实验时进行操作和取用，通过在试验台的表面设有活动连接的活动板7，方便学生进行力学相关实验。本技术在使用时，将盖板3沿转轴15转动打开，然后将实验操作中的步骤和注意事项写在白板20的表面，在进行力学实验时，打开活动板7，然后拨动支撑杆10的角度，使支撑杆10与活动板7底部的凹槽16扣合连接，从而使活动板7形成一个特定的角度，本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种整合式物理教学试验台，包括支撑底座(1)、操作台(2)和盖板(3)，其特征在于：所述支撑底座(1)包括立板(4)、横板(5)和支撑脚(6)，所述立板(4)对称固定连接在横板(5)的两端，所述立板(4)的底部固定连接有支撑脚(6)，所述支撑底座(1)的顶部固定连接有操作台(2)，所述操作台(2)的表面设有活动板(7)和腔室(8)，所述活动板(7)的前端与操作台(2)边缘处转动连接，所述活动板(7)与操作台(2)的连接处设有放置槽(9)，所述放置槽(9)内设有转动连接的支撑杆(10)，所述支撑杆(10)与活动板(7)的底部接触连接，所述活动板(7)的表面开设有滑槽(11)，所述腔室(8)内固定连接有限位条(12)，所述限位条(12)的上方设有滑动连接的夹板(13)，所述夹板(13)与限位条(12)之间固定连接有拉伸弹簧(14)，所述盖板(3)位于操作台(2)的表面且通过转轴(15)活动连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种整合式物理教学试验台，包括支撑底座(1)、操作台(2)和盖板(3)，其特征在于：所述支撑底座(1)包括立板(4)、横板(5)和支撑脚(6)，所述立板(4)对称固定连接在横板(5)的两端，所述立板(4)的底部固定连接有支撑脚(6)，所述支撑底座(1)的顶部固定连接有操作台(2)，所述操作台(2)的表面设有活动板(7)和腔室(8)，所述活动板(7)的前端与操作台(2)边缘处转动连接，所述活动板(7)与操作台(2)的连接处设有放置槽(9)，所述放置槽(9)内设有转动连接的支撑杆(10)，所述支撑杆(10)与活动板(7)的底部接触连接，所述活动板(7)的表面开设有滑槽(11)，所述腔室(8)内固定连接有限位条(12)，所述限位条(12)的上方设有滑动连接的夹板(13)，所述夹板(13)与限位条(12)之间固定连接有拉伸弹簧(14)，所述盖板(3)位于操作台(2)的表面且通过转轴(15)...

【专利技术属性】
技术研发人员：王诗妍，
申请(专利权)人：王诗妍，
类型：新型
国别省市：湖北;42