生物实验用操作台制造技术

本实用新型专利技术公开了生物实验用操作台，包括底座、电动推杆、支撑板、转动板、连接销、连接板、第一卡槽、第二卡槽、卡销，该生物实验用操作台，结构巧妙，功能强大，操作简单，通过使用该装置，可将转动板处于展开的状态，以此将该装置防止实验仪器的区域进行扩大处理，便于教师放置数量较多的实验仪器，不仅确保了教师使用仪器给学生进行教学的进度，还提高了该装置的使用效果。

Operating platform for biological experiment

【技术实现步骤摘要】
生物实验用操作台
本技术涉及操作台，尤其涉及生物实验用操作台。
技术介绍
目前，传统的生物实验用操作台的台面为整体式，当教师实验的仪器较多时，此时，传统的操作台无法摆放数量较多的实验仪器，不仅影响了教师使用仪器给学生进行教学的进度，还降低了操作台的使用效果，鉴于以上缺陷，实有必要设计生物实验用操作台。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题在于：提供生物实验用操作台，来解决
技术介绍
提出的问题。为解决上述技术问题，本技术的技术方案是：生物实验用操作台，包括底座、电动推杆、支撑板、转动板、连接销、连接板、第一卡槽、第二卡槽、卡销，所述的电动推杆位于底座内部左右两侧，所述的电动推杆与底座螺纹相连，所述的支撑板两端贯穿底座上端，所述的支撑板与底座滑动相连，且所述的支撑板与电动推杆螺纹相连，所述的转动板位于支撑板顶部左右两侧，所述的转动板外侧与支撑板转动相连，所述的连接销位于支撑板前端外侧，所述的连接销与支撑板螺纹相连，所述的连接板贯穿于连接销，所述的连接板与连接销转动相连，所述的第一卡槽位于连接板内部下端，所述的第一卡槽与连接板一体相连，所述的第二卡槽位于连接板内部上端，所述的第二卡槽与连接板一体相连，所述的卡销位于转动板前端外侧，所述的卡销与转动板螺纹相连。进一步，所述的底座内部还设有放置槽，所述的放置槽与底座一体相连。进一步，所述的放置槽内部中端还设有第一隔板，所述的第一隔板与底座螺纹相连。进一步，所述的第一隔板上下两端还均设有若干件第二隔板，所述的第二隔板一端与第一隔板螺纹相连，且所述的第二隔板另一端与底座螺纹相连。进一步，所述的底座内部底端还设有蓄电池，所述的蓄电池与底座螺纹相连。与现有技术相比，该生物实验用操作台，使用前，首先在第一隔板和第二隔板的作用下，将放置槽内部形成若干件大小等同的储物格，教师可将生物实验仪器存放至储物格内，使用时，根据教师身高的不同，教师先用手开启电动推杆，电动推杆推动或拉动支撑板连同转动板沿着底座的方向做上下移动，直至转动板的高度位置调节至教师的需求后，教师先用手关闭电动推杆，教师再将储物格内的实验仪器取出，再将取出后的实验仪器放置于转动板顶面，教师再使用转动板上的实验仪器进行教学即可，当教师实验的仪器较多时，教师先用手顺时针旋转连接板，即让连接板以连接销为圆心进行顺时针旋转，此时，第一卡槽脱离卡销，通过第一卡槽脱离卡销的作用，使得转动板收纳后的状态被解锁，教师再用手将支撑板顶部左右两侧的转动板展开，当转动板展开后，教师再用手顺时针旋转连接板，以此让第二卡槽卡住卡销，此时，转动板展开后的状态被固定，教师再将储物格内数量较多的实验仪器取出，再将取出后数量较多的实验仪器放置于展开后的转动板以及支撑板的顶面即可，该生物实验用操作台，结构巧妙，功能强大，操作简单，通过使用该装置，可将转动板处于展开的状态，以此将该装置防止实验仪器的区域进行扩大处理，便于教师放置数量较多的实验仪器，不仅确保了教师使用仪器给学生进行教学的进度，还提高了该装置的使用效果，同时，蓄电池是为了给该装置提供能量供应，所述的蓄电池与电动推杆导线相连，所述的电动推杆具有自锁功能其型号优选为SD20。附图说明图1是生物实验用操作台的局部主视剖视图；图2是生物实验用操作台的局部主视图；图3是生物实验用操作台的展开图；图4是连接板的放大图。底座1、电动推杆2、支撑板3、转动板4、连接销5、连接板6、第一卡槽7、第二卡槽8、卡销9、放置槽101、第一隔板102、第二隔板103、蓄电池104。如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明。具体实施方式在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解。然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践。在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。如图1、图2、图3、图4所示，生物实验用操作台，包括底座1、电动推杆2、支撑板3、转动板4、连接销5、连接板6、第一卡槽7、第二卡槽8、卡销9，所述的电动推杆2位于底座1内部左右两侧，所述的电动推杆2与底座1螺纹相连，所述的支撑板3两端贯穿底座1上端，所述的支撑板3与底座1滑动相连，且所述的支撑板3与电动推杆2螺纹相连，所述的转动板4位于支撑板3顶部左右两侧，所述的转动板4外侧与支撑板3转动相连，所述的连接销5位于支撑板3前端外侧，所述的连接销5与支撑板3螺纹相连，所述的连接板6贯穿于连接销5，所述的连接板6与连接销5转动相连，所述的第一卡槽7位于连接板6内部下端，所述的第一卡槽7与连接板6一体相连，所述的第二卡槽8位于连接板6内部上端，所述的第二卡槽8与连接板6一体相连，所述的卡销9位于转动板4前端外侧，所述的卡销9与转动板4螺纹相连，所述的底座1内部还设有放置槽101，所述的放置槽101与底座1一体相连，所述的放置槽101内部中端还设有第一隔板102，所述的第一隔板102与底座1螺纹相连，所述的第一隔板102上下两端还均设有若干件第二隔板103，所述的第二隔板103一端与第一隔板102螺纹相连，且所述的第二隔板103另一端与底座1螺纹相连，所述的底座1内部底端还设有蓄电池104，所述的蓄电池104与底座1螺纹相连。该生物实验用操作台，使用前，首先在第一隔板102和第二隔板103的作用下，将放置槽101内部形成若干件大小等同的储物格，教师可将生物实验仪器存放至储物格内，使用时，根据教师身高的不同，教师先用手开启电动推杆2，电动推杆2推动或拉动支撑板3连同转动板4沿着底座1的方向做上下移动，直至转动板4的高度位置调节至教师的需求后，教师先用手关闭电动推杆2，教师再将储物格内的实验仪器取出，再将取出后的实验仪器放置于转动板4顶面，教师再使用转动板4上的实验仪器进行教学即可，当教师实验的仪器较多时，教师先用手顺时针旋转连接板6，即让连接板6以连接销5为圆心进行顺时针旋转，此时，第一卡槽7脱离卡销9，通过第一卡槽7脱离卡销9的作用，使得转动板4收纳后的状态被解锁，教师再用手将支撑板3顶部左右两侧的转动板4展开，当转动板4展开后，教师再用手顺时针旋转连接板6，以此让第二卡槽8卡住卡销9，此时，转动板4展开后的状态被固定，教师再将储物格内数量较多的实验仪器取出，再将取出后数量较多的实验仪器放置于展开后的转动板4以及支撑板3的顶面即可，同时，蓄电池104是为了给该装置提供能量供应，所述的蓄电池104与电动推杆2导线相连，所述的电动推杆2具有自锁功能其型号优选为SD20。本技术不局限于上述具体的实施方式，本领域的普通技术人员从上述构思出发，不经过创造性的劳动，所做出的种种变换，均落在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.生物实验用操作台，其特征在于包括底座、电动推杆、支撑板、转动板、连接销、连接板、第一卡槽、第二卡槽、卡销，所述的电动推杆位于底座内部左右两侧，所述的电动推杆与底座螺纹相连，所述的支撑板两端贯穿底座上端，所述的支撑板与底座滑动相连，且所述的支撑板与电动推杆螺纹相连，所述的转动板位于支撑板顶部左右两侧，所述的转动板外侧与支撑板转动相连，所述的连接销位于支撑板前端外侧，所述的连接销与支撑板螺纹相连，所述的连接板贯穿于连接销，所述的连接板与连接销转动相连，所述的第一卡槽位于连接板内部下端，所述的第一卡槽与连接板一体相连，所述的第二卡槽位于连接板内部上端，所述的第二卡槽与连接板一体相连，所述的卡销位于转动板前端外侧，所述的卡销与转动板螺纹相连。/n

【技术特征摘要】
1.生物实验用操作台，其特征在于包括底座、电动推杆、支撑板、转动板、连接销、连接板、第一卡槽、第二卡槽、卡销，所述的电动推杆位于底座内部左右两侧，所述的电动推杆与底座螺纹相连，所述的支撑板两端贯穿底座上端，所述的支撑板与底座滑动相连，且所述的支撑板与电动推杆螺纹相连，所述的转动板位于支撑板顶部左右两侧，所述的转动板外侧与支撑板转动相连，所述的连接销位于支撑板前端外侧，所述的连接销与支撑板螺纹相连，所述的连接板贯穿于连接销，所述的连接板与连接销转动相连，所述的第一卡槽位于连接板内部下端，所述的第一卡槽与连接板一体相连，所述的第二卡槽位于连接板内部上端，所述的第二卡槽与连接板一体相连，所述的卡销位于转动板前端外侧，所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：张华，武昊，刘备，王晓庆，
申请(专利权)人：中国人民解放军第四军医大学，
类型：新型
国别省市：陕西;61