食品教学用食品保藏装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种食品教学用食品保藏装置，包括装置主体，所述装置主体呈长方体箱体结构；集成于所述装置主体内的保温腔，所述保温腔内存放第一食品试样；集成于所述装置主体内的保冷腔，所述保冷腔内存放第二食品试样；以及集成于所述装置主体内的保藏液封存腔，所述保藏液封存腔内存放第三食品试样；所述保藏液封存腔置于所述保温腔和保冷腔之间地将所述保温腔和保冷腔隔离。本实用新型专利技术的食品保藏装置集成了保温腔、保冷腔和保藏液封存腔，能够适应多种食品保藏要求，提高了实用性和通用性，同时设计了便于实验员和学员观察的多个观察窗，提供了教学中的适用性。

Food preservation device for food teaching

【技术实现步骤摘要】
食品教学用食品保藏装置
本技术涉及教学实验设备
，尤其涉及一种食品教学用食品保藏装置。
技术介绍
生物教学中会涉及到食品类教学，其中，食品类教学最为重要的试验要点在于如果在教学前为教学食品提供合理的保藏空间。根据不同食品保藏要求分为保温保藏、保冷保藏、保藏液保藏等；其中，保温保藏常采用的手段是加热，保冷保藏采用的手段是制冷剂保冷。现有技术中的生物教学实验设备多数仅具有一种功能，也就是单纯的保温、保冷、或者是保藏液封存；现阶段还没有能够实现上述多种功能为一体的装置存在。由于保温、保冷、保藏液三种保藏方式技术手段不同，需要保证相互之间不会影响，以免出现冷热之间的热传导，而导致保温或保冷效果下降，从而导致保藏设备内的食品变质或者是不满足后期实验要求。因此，现阶段本领域技术人员需要研发一种能够满足生物教学要求、并且将多种保藏方式集成为一体的食品保藏装置，以便能够尽可能的降低教学成本、以及教职工搬运设备需要的人力物力。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种集成有多种保藏方式、满足日常生物实验教学使用的食品教学用食品保藏装置。为了实现上述目的，本技术提供如下技术方案：本技术的食品教学用食品保藏装置，包括：装置主体，所述装置主体呈长方体箱体结构；集成于所述装置主体内的保温腔，所述保温腔内存放第一食品试样；集成于所述装置主体内的保冷腔，所述保冷腔内存放第二食品试样；以及集成于所述装置主体内的保藏液封存腔，所述保藏液封存腔内存放第三食品试样；所述保温腔的前侧面形成为第一观察窗；所述保冷腔的前侧面形成为第二观察窗；所述保藏液封存腔的前侧面和背面形成为第三观察窗；所述保藏液封存腔置于所述保温腔和保冷腔之间地将所述保温腔和保冷腔隔离。进一步的，所述装置主体的中部位置对称固连有两个隔板，两个所述隔板之间的空间为所述保藏液封存腔；所述保藏液封存腔一侧安装有具有三面第一壁板的第一箱体、所述保藏液封存腔另一侧安装有具有三面第二壁板的第二箱体；所述第一箱体内部形成为所述保温腔；所述第二箱体内部形成为所述保冷腔；所述第一观察窗嵌于所述第一箱体的前侧面；所述第二观察窗嵌于所述第二箱体的前侧面；所述第一观察窗、第二观察窗、第三观察窗均为钢化玻璃观察窗。进一步的，所述第一箱体的四周形成为中空的第一隔离腔，所述第二箱体的四周形成为中空的第二隔离腔；所述第一箱体的第一壁板的内壁内嵌有电加热丝，所述电加热丝外接有电源线、并通过所述电源线与外界电源电性连接；所述第二箱体的第二壁板内侧通过环板形成有冷介质腔，该冷介质腔内填充有冷介质。进一步的，所述第一箱体上滑动连接有第一端盖，所述第二箱体上滑动连接有第二端盖，所述保藏液封存腔上滑动连接有第三端盖；所述保藏液封存腔的上端形成有沿所述装置主体宽度方向延伸的第三滑槽，所述第三端盖嵌于所述第三滑槽内，所述第三端盖沿所述装置主体宽度方向滑动以封闭和打开所述保藏液封存腔；所述第一箱体的上端形成有沿所述装置主体长度方向延伸的第一滑槽，所述第一端盖嵌于所述第一滑槽内，所述第一端盖沿所述装置主体的长度方向滑动以封闭和打开所述第一箱体；所述第二箱体的上端形成有沿所述装置主体长度方向延伸的第二滑槽，所述第二端盖嵌于所述第二滑槽内，所述第二端盖沿所述装置主体的长度方向滑动以封闭和打开所述第二箱体；所述第一箱体和第二箱体均打开时，所述第一端盖和第二端盖的滑动方向相反。进一步的，所述第一端盖、第二端盖、第三端盖的上表面均固连有把手。在上述技术方案中，本技术提供的食品教学用食品保藏装置，具有以下有益效果：1、本技术的食品保藏装置集成了保温腔、保冷腔和保藏液封存腔，能够适应多种食品保藏要求，提高了实用性和通用性，同时设计了便于实验员和学员观察的多个观察窗，提供了教学中的适用性；2、本技术的食品保藏装置将保藏液封存腔设计在装置主体的中间位置，其进一步提高了保温腔和保冷腔的隔离效果，确保保温腔的高温和保冷腔的低温不会产生过多的热传导，保证各个腔室内的保持效果。附图说明为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术实施例提供的食品教学用食品保藏装置的结构示意图。附图标记说明：1、装置主体；2、保藏液封存腔；3、保温腔；4、保冷腔；201、第三端盖；301、第一端盖；302、第一箱体；303、电加热丝；401、第二端盖；402、第二箱体；403、环板；404、冷介质腔；501、第一观察窗；502、第二观察窗；503、第三观察窗；601、第一隔离腔；602、第二隔离腔。具体实施方式为了使本领域的技术人员更好地理解本技术的技术方案，下面将结合附图对本技术作进一步的详细介绍。参见图1所示；本技术的食品教学用食品保藏装置，包括：装置主体1，装置主体1呈长方体箱体结构；集成于装置主体1内的保温腔3，保温腔3内存放第一食品试样；集成于装置主体1内的保冷腔4，保冷腔4内存放第二食品试样；以及集成于装置主体1内的保藏液封存腔2，保藏液封存腔2内存放第三食品试样；保温腔3的前侧面形成为第一观察窗501；保冷腔4的前侧面形成为第二观察窗502；保藏液封存腔2的前侧面和背面形成为第三观察窗503；保藏液封存腔2置于保温腔3和保冷腔4之间地将保温腔3和保冷腔4隔离。具体的，本实施例公开了一种用于教学实验时使用的食品保藏装置，在食品教学前，需要将待观察或待实验食品提前保藏在保藏装置内，以便在教学现场让学员或者实验员观察和实验，因此，针对不同食品的保藏要求，保藏装置集成有三个腔室，分别为通过保藏液保藏的保藏液封存腔2、需要高温保藏的保温腔3、需要低温保藏的保冷腔4。同时，为了便于实验员观察内部的食品状态，特别在每个腔室至少前侧面的观察窗。优选的，本实施例中装置主体1的中部位置对称固连有两个隔板，两个隔板之间的空间为保藏液封存腔2；保藏液封存腔2一侧安装有具有三面第一壁板的第一箱体302、保藏液封存腔2另一侧安装有具有三面第二壁板的第二箱体402；第一箱体302内部形成为保温腔3；第二箱体402内部形成为保冷腔4；第一观察窗501嵌于第一箱体302的前侧面；第二观察窗402嵌于第二箱体402的前侧面；第一观察窗501、第二观察窗502、第三观察窗503均为钢化玻璃观察窗。其中，上述的第一箱体302的四周形成为中空的第一隔离腔601，第二箱体402的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.食品教学用食品保藏装置，其特征在于，包括：/n装置主体(1)，所述装置主体(1)呈长方体箱体结构；/n集成于所述装置主体(1)内的保温腔(3)，所述保温腔(3)内存放第一食品试样；/n集成于所述装置主体(1)内的保冷腔(4)，所述保冷腔(4)内存放第二食品试样；以及/n集成于所述装置主体(1)内的保藏液封存腔(2)，所述保藏液封存腔(2)内存放第三食品试样；/n所述保温腔(3)的前侧面形成为第一观察窗(501)；/n所述保冷腔(4)的前侧面形成为第二观察窗(502)；/n所述保藏液封存腔(2)的前侧面和背面形成为第三观察窗(503)；/n所述保藏液封存腔(2)置于所述保温腔(3)和保冷腔(4)之间地将所述保温腔(3)和保冷腔(4)隔离。/n

【技术特征摘要】
1.食品教学用食品保藏装置，其特征在于，包括：
装置主体(1)，所述装置主体(1)呈长方体箱体结构；
集成于所述装置主体(1)内的保温腔(3)，所述保温腔(3)内存放第一食品试样；
集成于所述装置主体(1)内的保冷腔(4)，所述保冷腔(4)内存放第二食品试样；以及
集成于所述装置主体(1)内的保藏液封存腔(2)，所述保藏液封存腔(2)内存放第三食品试样；
所述保温腔(3)的前侧面形成为第一观察窗(501)；
所述保冷腔(4)的前侧面形成为第二观察窗(502)；
所述保藏液封存腔(2)的前侧面和背面形成为第三观察窗(503)；
所述保藏液封存腔(2)置于所述保温腔(3)和保冷腔(4)之间地将所述保温腔(3)和保冷腔(4)隔离。


2.根据权利要求1所述的食品教学用食品保藏装置，其特征在于，所述装置主体(1)的中部位置对称固连有两个隔板，两个所述隔板之间的空间为所述保藏液封存腔(2)；
所述保藏液封存腔(2)一侧安装有具有三面第一壁板的第一箱体(302)、所述保藏液封存腔(2)另一侧安装有具有三面第二壁板的第二箱体(402)；
所述第一箱体(302)内部形成为所述保温腔(3)；
所述第二箱体(402)内部形成为所述保冷腔(4)；
所述第一观察窗(501)嵌于所述第一箱体(302)的前侧面；
所述第二观察窗(502)嵌于所述第二箱体(402)的前侧面；
所述第一观察窗(501)、第二观察窗(502)、第三观察窗(503)均为钢化玻璃观察窗。


3.根据权利要求2所述的食品教学用食品保藏装置，其特征在于，所述第一箱体(302)的四周形成为中空的第一隔离腔(601)，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙奴奴，
申请(专利权)人：运城学院，
类型：新型
国别省市：山西;14