一种学前教育益智模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学前教育益智模型，属于模型玩具领域，一种学前教育益智模型，包括箱体，所述箱体的上端前后中心处内侧表面通过圆孔转动连接有圆块，所述圆块的内端表面固定连接有翻板，所述翻板的前后端上表面固定连接有支撑块，所述支撑块的内端表面通过圆凹槽转动连接有圆柱块，所述圆柱块的内端表面固定连接在方杆的外端表面，所述方杆的外表面包裹有铁皮，所述铁皮的外表面滑动连接有拼块，便于拼接，方杆可旋转，增加操作性，拼块可放置在箱体内的抽屉中，便于收纳携带。

A model of pre-school education

【技术实现步骤摘要】
一种学前教育益智模型
本技术涉及模型玩具领域，更具体地说，涉及一种学前教育益智模型。
技术介绍
学前教育是一门综合性非常强的学科，学前教育有广义和狭义之分，广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育；在学前教育科目中，会使用模型玩具来对孩子的智力进行开发，像一些拼图、拼块、积木等等玩具，现有的立体拼块玩具中，立体拼块在拼接时不方便，操作性不高，立体拼块不便于收纳携带。
技术实现思路
1．要解决的技术问题针对现有技术中存在的问题，本技术的目的在于提供一种学前教育益智模型，通过拼块吸附在方杆外进行拼接，便于拼接，方杆可旋转，可进行拼接后旋转观看拼块，增加操作性，拼块可放置在箱体内的抽屉中，翻板翻转后关闭，通过把手可便于提起，便于收纳携带。2．技术方案为解决上述问题，本技术采用如下的技术方案。一种学前教育益智模型，包括箱体，所述箱体的上端前后中心处内侧表面通过圆孔转动连接有圆块，所述圆块的内端表面固定连接有翻板，所述翻板的前后端上表面固定连接有支撑块，所述支撑块的内端表面通过圆凹槽转动连接有圆柱块，所述圆柱块的内端表面固定连接在方杆的外端表面，所述方杆的外表面包裹有铁皮，所述铁皮的外表面滑动连接有拼块，所述拼块的内侧表面固定连有磁块，所述磁块的外表面通过圆槽吸附在铁皮的内侧表面，所述拼块的外表面喷涂有拼接图案，所述翻板的下端中心处表面固定连接有把手，通过拼块吸附在方杆外进行拼接，便于拼接，方杆可旋转，可进行拼接后旋转观看拼块，增加操作性，拼块可放置在箱体内的抽屉中，翻板翻转后关闭，通过把手可便于提起，便于收纳携带。进一步的，所述箱体的前侧上端内侧表面通过滑槽滑动连接有弹簧和凸形卡块，凸形卡块的上端表面通过圆口滑动连接在圆块的内侧表面，通过弹簧带动凸形卡块卡进圆块的圆口内，可对圆块转向进行定位，可对翻板进行定位。进一步的，所述凸形卡块为凸形圆块结构，凸形卡块的前侧外表面固定连接有U形拉块，U形拉块的外表面滑动连接在滑槽内，通过向下拉动U形拉块可带动凸形卡块脱离圆口中，可翻转翻板，带动圆块在箱体的上端圆孔内翻转，可将用于拼接的部件收进箱体内，把手翻上，便于提起携带，增加操作性。进一步的，所述箱体的后下端设有开口，箱体的开口处内侧表面滑动连接有抽屉，抽屉可用于收纳拼块。进一步的，所述抽屉的外表面固定连接有拉把，拉把位于抽屉的后端端面，通过拉把便于将抽屉拉出放入。3．有益效果相比于现有技术，本技术的优点在于：（1）通过拼块吸附在方杆外进行拼接，便于拼接，方杆可旋转，可进行拼接后旋转观看拼块，增加操作性，拼块可放置在箱体内的抽屉中，翻板翻转后关闭，通过把手可便于提起，便于收纳携带。（2）通过弹簧带动凸形卡块卡进圆块的圆口内，可对圆块转向进行定位，可对翻板进行定位。（3）通过向下拉动U形拉块可带动凸形卡块脱离圆口中，可翻转翻板，带动圆块在箱体的上端圆孔内翻转，可将用于拼接的部件收进箱体内，把手翻上，便于提起携带，增加操作性。（4）箱体的开口处内侧表面滑动连接有抽屉，抽屉可用于收纳拼块。（5）拉把位于抽屉的后端端面，通过拉把便于将抽屉拉出放入。附图说明图1为本技术的整体结构示意图；图2为本技术的整体结构俯视图；图3为本技术的拼块与方杆连接关系侧视剖面图；图4为本技术的方杆局部结构示意图；图5为本技术的拼块局部结构立体图。图中标号说明：1箱体、2圆块、3翻板、4支撑块、5圆柱块、6方杆、7拼块、8圆槽、9磁块、60铁皮、10把手、11滑槽、12弹簧、13凸形卡块、14圆口、15U形拉块、16抽屉、17拉把。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。实施例1：请参阅图1-5，一种学前教育益智模型，包括箱体1，箱体1的上端前后中心处内侧表面通过圆孔转动连接有圆块2，圆块2的内端表面固定连接有翻板3，翻板3的前后端上表面固定连接有支撑块4，支撑块4的内端表面通过圆凹槽转动连接有圆柱块5，圆柱块5的内端表面固定连接在方杆6的外端表面，方杆6的外表面包裹有铁皮60，铁皮60的外表面滑动连接有拼块7，拼块7的内侧表面固定连有磁块9，磁块9的外表面通过圆槽9吸附在铁皮60的内侧表面，拼块7的外表面喷涂有拼接图案，拼接图案分布在拼块7的外表面三个面上，翻板3的下端中心处表面固定连接有把手10。请参阅图1-2，箱体1的前侧上端内侧表面通过滑槽11滑动连接有弹簧12和凸形卡块13，凸形卡块13的上端表面通过圆口14滑动连接在圆块2的内侧表面，通过弹簧12带动凸形卡块13卡进圆块2的圆口14内，可对圆块2转向进行定位，可对翻板3进行定位，凸形卡块13为凸形圆块结构，凸形卡块13的前侧外表面固定连接有U形拉块15，U形拉块15的外表面滑动连接在滑槽11内，通过向下拉动U形拉块15可带动凸形卡块13脱离圆口14中，可翻转翻板3，带动圆块2在箱体1的上端圆孔内翻转，圆孔未标记，可将用于拼接的部件收进箱体1内，把手10翻上，便于提起携带，增加操作性。请参阅图1，箱体1的后下端设有开口，开口为标出，箱体1的开口处内侧表面滑动连接有抽屉16，抽屉16可用于收纳拼块7，抽屉16的外表面固定连接有拉把17，拉把17位于抽屉16的后端端面，通过拉把17便于将抽屉16拉出放入。在使用时，可将拼块7内端的磁块9对准圆槽8卡进，可使磁块9吸附在铁皮60的圆槽8中，可对拼块7进行吸附固定，拼块7可进行一次拼接，便于拼接，拼接后拼块7与方杆6为一个整体，通过圆柱块5通过圆凹槽转动连接在支撑块4内，圆凹槽为标记，可翻动方杆6，带动拼块7翻面，可进行观看，提高操作性，通过向下拉动U形拉块15可带动本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学前教育益智模型，包括箱体（1），其特征在于：所述箱体（1）的上端前后中心处内侧表面通过圆孔转动连接有圆块（2），所述圆块（2）的内端表面固定连接有翻板（3），所述翻板（3）的前后端上表面固定连接有支撑块（4），所述支撑块（4）的内端表面通过圆凹槽转动连接有圆柱块（5），所述圆柱块（5）的内端表面固定连接在方杆（6）的外端表面，所述方杆（6）的外表面包裹有铁皮（60），所述铁皮（60）的外表面滑动连接有拼块（7），所述拼块（7）的内侧表面固定连有磁块（9），所述磁块（9）的外表面通过圆槽（8）吸附在铁皮（60）的内侧表面，所述拼块（7）的外表面喷涂有拼接图案，所述翻板（3）的下端中心处表面固定连接有把手（10）。/n

【技术特征摘要】
1.一种学前教育益智模型，包括箱体（1），其特征在于：所述箱体（1）的上端前后中心处内侧表面通过圆孔转动连接有圆块（2），所述圆块（2）的内端表面固定连接有翻板（3），所述翻板（3）的前后端上表面固定连接有支撑块（4），所述支撑块（4）的内端表面通过圆凹槽转动连接有圆柱块（5），所述圆柱块（5）的内端表面固定连接在方杆（6）的外端表面，所述方杆（6）的外表面包裹有铁皮（60），所述铁皮（60）的外表面滑动连接有拼块（7），所述拼块（7）的内侧表面固定连有磁块（9），所述磁块（9）的外表面通过圆槽（8）吸附在铁皮（60）的内侧表面，所述拼块（7）的外表面喷涂有拼接图案，所述翻板（3）的下端中心处表面固定连接有把手（10）。


2.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述箱...

【专利技术属性】
技术研发人员：黄加迪，张可丹，袁金星，戴顺珍，
申请(专利权)人：黄加迪，
类型：新型
国别省市：江西;36