一种便携式外语教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种便携式外语教学装置，包括第一教学板，第一教学板的底端通过第一转轴与套杆的顶端转动连接，套杆的底端通过第二转轴与内杆的顶端转动连接，内杆底端的一侧与底座的顶部铰接，第一教学板的一侧铰接有第二教学板，第一教学板的两端均固定安装有第一滑轨，本实用新型专利技术一种便携式外语教学装置，通过设置铰接的第一教学板和第二教学板，以及在第一教学板和底座之间通过转轴相互连接套杆和内杆，使得教学装置偏于折叠且高度可调；通过设置在第二教学板的底部滑动连接的滑块，便于在教学过程中展示图片、图画等教学材料。

A portable foreign language teaching device

【技术实现步骤摘要】
一种便携式外语教学装置
本技术涉及一种教学装置，特别涉及一种便携式外语教学装置，属于教学设备

技术介绍
随着科技和社会的进步，国与国之间的交流日趋频繁，外语成为人们走向世界，与世界各国的人交流和学习的必备技能，然而现有的外语教学过程中用到的教学板体积较大，携带不方便，不利于外语教学的推广，且高度固定不可调，使用范围较窄，在外语教学过程中，有时需要配合展示一些图画或卡片材料，传统的教学过程中展示教学材料往往需要教师人力完成，增加了教师的体力消耗，同时也给教学过程造成了许多不便。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种便携式外语教学装置，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的教学板不便携带，高度固定、展示教学材料不便等问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：包括第一教学板，所述第一教学板的一侧铰接有第二教学板，所述第一教学板的底端固定连接有连接块，所述连接块通过第一转轴与套杆的顶端转动连接，所述套杆的底端通过第二转轴与内杆的顶端转动连接，所述套杆一侧的两端均开设有固定孔，两个所述固定孔均穿插连接有支撑架锁定螺栓，所述第一转轴的一端与第二转轴的一端均开设有螺纹孔，两个所述支撑架锁定螺栓均穿过套杆与螺纹孔螺纹连接，所述内杆底端的一侧与底座的顶部铰接，所述内杆底端的另一侧开设有卡槽，所述底座的顶部通过第三转轴与转板转动连接，所述转板的一侧固定连接有锁定插板，所述锁定插板与卡槽对应设置，所述第一教学板的两端均固定安装有第一滑轨，两个所述第一滑轨的一侧均滑动连接有教学板卡扣，两个所述教学板卡扣的顶端均通过固定螺纹孔与卡扣锁定螺栓螺纹连接，且两个所述卡扣锁定螺栓的底端均穿过教学板卡扣与第一教学板的顶端接触连接。作为本技术的一种优选技术方案，所述第二教学板底部的一侧固定安装有第二滑轨，所述第二滑轨的一侧滑动连接有滑块，所述滑块的顶端固定连接有材料夹。作为本技术的一种优选技术方案，所述第一教学板的一侧和第二教学板的一侧均固定连接有把手。作为本技术的一种优选技术方案，所述套杆的内径与内杆的外径相等。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术一种便携式外语教学装置，通过设置在第一教学板和底座之间通过转轴相互连接套杆和内杆，使得教学装置可折叠以及高度可调，使用更加灵活，适应更加复杂的使用环境，同时便于携带；通过设置铰接的第一教学板和第二教学板，以及教学板卡扣，实现了教学板大小可变，便于根据课堂教学情况自行调整；通过设置在第二教学板的底部滑动连接的滑块和材料夹，便于在教学过程中展示图片、图画等教学材料，不必再由教学人员手持，节省了人力，减轻了教学人员的身体负担。附图说明图1为本技术第二教学板展开时的结构示意图；图2为本技术第二教学板闭合时的结构示意图；图3为本技术的结构仰视图；图4为本技术的局部结构剖面放大图。图中：1、第一教学板；2、第二教学板；3、套杆；4、内杆；5、支撑架锁定螺栓；6、底座；7、卡槽；8、锁定插板；9、第一滑轨；10、教学板卡扣；11、卡扣锁定螺栓；12、第二滑轨；13、滑块；14、材料夹；15、把手；具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供了一种便携式外语教学装置，包括第一教学板1，第一教学板1的一侧铰接有第二教学板2，第一教学板1的底端固定连接有连接块，连接块通过第一转轴与套杆3的顶端转动连接，套杆3的底端通过第二转轴与内杆4的顶端转动连接，套杆3一侧的两端均开设有固定孔，两个固定孔均穿插连接有支撑架锁定螺栓5，第一转轴的一端与第二转轴的一端均开设有螺纹孔，两个支撑架锁定螺栓5均穿过套杆3与螺纹孔螺纹连接，内杆4底端的一侧与底座6的顶部铰接，内杆4底端的另一侧开设有卡槽，底座6的顶部通过第三转轴与转板7转动连接，转板7的一侧固定连接有锁定插板8，锁定插板8与卡槽对应设置，第一教学板1的两端均固定安装有第一滑轨9，两个第一滑轨9的一侧均滑动连接有教学板卡扣10，两个教学板卡扣10的顶端均通过固定螺纹孔与卡扣锁定螺栓11螺纹连接，且两个卡扣锁定螺栓11的底端均穿过教学板卡扣10与第一教学板1的顶端接触连接。优选的，第二教学板2底部的一侧固定安装有第二滑轨12，第二滑轨12的一侧滑动连接有滑块13，滑块13的顶端固定连接有材料夹14，便于在教学过程中展示图片、图画等教学材料，不必再由教学人员手持，节省了人力，减轻了教学人员的身体负担。优选的，第一教学板1的一侧和第二教学板2的一侧均固定连接有把手15，方便教学时移动教学板和教学完成后对装置进行搬运。优选的，套杆3的内径与内杆4的外径相等，折叠时套杆3和内杆4能重叠组合，节省空间，减小体积。具体使用时，本技术一种便携式外语教学装置，使用时，将底座6放置于地面，拉动把手15，将内杆4拉直并转动转板7，将锁定插板8与卡槽卡合，锁定内杆4，提升第一教学板1的高度到合适位置，同时调整第一教学板1的角度，然后用支撑架锁定螺栓5固定，翻起第二教学板2至与第一教学板1平齐，将教学板卡扣10沿教学板两侧的第一滑轨9滑动至第一教学板1和第二教学板2的连接处，旋转卡扣锁定螺栓11固定教学板卡扣10，开始进行教学，需要进行教学材料展示时，松开卡扣锁定螺栓11，取下教学板卡扣10，翻开第二教学板2使其与第一教学板1闭合，此时第二教学板2底面向上，使用材料夹14固定教学材料进行展示，教学过程完毕后，松开支撑架锁定螺栓5，收起装置后用把手15提起妥善存放。在本技术的描述中，需要理解的是，指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便携式外语教学装置，包括第一教学板(1)，其特征在于，所述第一教学板(1)的一侧铰接有第二教学板(2)，所述第一教学板(1)的底端固定连接有连接块，所述连接块通过第一转轴与套杆(3)的顶端转动连接，所述套杆(3)的底端通过第二转轴与内杆(4)的顶端转动连接，所述套杆(3)一侧的两端均开设有固定孔，两个所述固定孔均穿插连接有支撑架锁定螺栓(5)，所述第一转轴的一端与第二转轴的一端均开设有螺纹孔，两个所述支撑架锁定螺栓(5)均穿过套杆(3)与螺纹孔螺纹连接，所述内杆(4)底端的一侧与底座(6)的顶部铰接，所述内杆(4)底端的另一侧开设有卡槽，所述底座(6)的顶部通过第三转轴与转板(7)转动连接，所述转板(7)的一侧固定连接有锁定插板(8)，所述锁定插板(8)与卡槽对应设置，所述第一教学板(1)的两端均固定安装有第一滑轨(9)，两个所述第一滑轨(9)的一侧均滑动连接有教学板卡扣(10)，两个所述教学板卡扣(10)的顶端均通过固定螺纹孔与卡扣锁定螺栓(11)螺纹连接，且两个所述卡扣锁定螺栓(11)的底端均穿过教学板卡扣(10)与第一教学板(1)的顶端接触连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种便携式外语教学装置，包括第一教学板(1)，其特征在于，所述第一教学板(1)的一侧铰接有第二教学板(2)，所述第一教学板(1)的底端固定连接有连接块，所述连接块通过第一转轴与套杆(3)的顶端转动连接，所述套杆(3)的底端通过第二转轴与内杆(4)的顶端转动连接，所述套杆(3)一侧的两端均开设有固定孔，两个所述固定孔均穿插连接有支撑架锁定螺栓(5)，所述第一转轴的一端与第二转轴的一端均开设有螺纹孔，两个所述支撑架锁定螺栓(5)均穿过套杆(3)与螺纹孔螺纹连接，所述内杆(4)底端的一侧与底座(6)的顶部铰接，所述内杆(4)底端的另一侧开设有卡槽，所述底座(6)的顶部通过第三转轴与转板(7)转动连接，所述转板(7)的一侧固定连接有锁定插板(8)，所述锁定插板(8)与卡槽对应设置，所述第一教学板(1)的两端均固定安装有第一滑轨(9)，两个所述第...

【专利技术属性】
技术研发人员：熊倪，
申请(专利权)人：浙江经济职业技术学院，
类型：新型
国别省市：浙江;33