一种高中物理力学教学演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种高中物理力学教学演示装置，包括柜体，所述柜体下侧与带滚轮的支架固定连接，所述柜体中间设有若干抽屉，所述柜体通过铰链与工作台固定连接，所述工作台中间水平设有滑槽，所述滑槽与放置块滑动连接，所述放置块中间设有滑动块，所述放置块左右两侧与拉绳固定连接，所述滑槽两侧设有滑轮，所述滑轮与工作台转动连接，所述拉绳顶端通过滑轮与装有配重块的配重匣固定连接。采用了使用不同配重块通过拉绳对位于滑动槽中的放置块进行拉动，速度感应器对放置块的运动状况进行检测，然后通过导线将数据导入显示屏中，再通过显示屏上的按钮输入配重块和滑动块的重量数据，然后在显示屏上显示具体结果，辅助物理老师的教学活动。

A demonstration device of physics mechanics teaching in Senior High School

【技术实现步骤摘要】
一种高中物理力学教学演示装置
本技术涉及物理教学用具
，尤其涉及一种高中物理力学教学演示装置。
技术介绍
初中生在学习书本知识时，老师在教学时使用各种教学教具和实验装置，对加深所学知识的理解和掌握是有极大帮助的，尤其是对初次接触物理力学与速度关系等相关知识的学生来说，物理随堂实验装置是非常必须的。而在传统的物理教学中，就缺少这样的随堂实验装置，老师要么完全依靠书本知识进行教学，老师要么仅仅在黑板上画图辅助学生理解物理知识，对于学生理解物理知识显得十分抽象，实际的教学目的都达不到理想的效果。对于这种情况，需要设计一种符合物理教学的教学用具。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决传统技术中教师在黑板上画图辅助学生理解力学知识，学生理解物理知识显得十分抽象的问题，而提出的一种高中物理力学教学演示装置。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种高中物理力学教学演示装置，包括柜体，所述柜体下侧与支架固定连接，所述支架下端与带刹车块的滚轮固定连接，所述柜体中间设有若干抽屉，所述柜体通过铰链与工作台固定连接，所述工作台中间水平设有滑槽，所述滑槽与放置块滑动连接，所述放置块中间设有滑动块，所述放置块左右两侧与拉绳固定连接，所述滑槽两侧设有滑轮，所述滑轮与工作台转动连接，所述拉绳与滑轮滑动连接，所述拉绳顶端与配重匣固定连接，左侧所述配重匣内设有第一配重块，右侧所述配重匣内设有第二配重块。优选地，所述滑槽两侧靠近滑轮的位置设有弹性挡块，所述弹性挡块与工作台固定连接，所述弹性挡块内设有配合拉绳运动的通孔，所述弹性挡块高度与滑槽深度相同。优选地，所述工作台靠近滑槽三分之二处设有速度感应器，所述工作台前侧设有带按钮的显示屏，所述显示屏通过导线与速度感应器连接。优选地，所述柜体右上侧设有内腔，所述内腔设有抵杆，所述抵杆通过铰链与工作台转动连接，所述工作台靠近内腔的一侧设有若干抵块。优选地，所述抵杆与抵块形状相互配合，所述柜体靠近内腔处固定连接有销，所述工作台设有配合销使用的销孔。优选地，所述滑槽的宽度与放置块的宽度相同，所述滑槽的粗糙度较低，一侧所述抽屉内部放置不同配重块与滑动块，另一侧抽屉用来放置教学用具。与现有技术相比，本技术具备以下优点：采用了使用不同配重块通过拉绳对位于滑动槽中的放置块进行拉动，速度感应器对放置块的运动状况进行检测，然后通过导线将数据导入显示屏中，再通过显示屏上的按钮输入配重块和滑动块的重量数据，然后在显示屏上显示具体结果，辅助物理老师的教学活动。有效的解决了传统的物理教学中老师完全依靠书本知识进行教学，或在黑板上画图辅助学生理解物理知识，达不到理想教学效果的问题。附图说明图1为本技术提出的一种高中物理力学教学演示装置的结构示意图；图2为本技术提出的一种高中物理力学教学演示装置的工作台内腔的局部剖视图；图3为本技术提出的一种高中物理力学教学演示装置的俯视图；图4为本技术提出的一种高中物理力学教学演示装置的工作台与柜体连接部分局部示意图。图中：1柜体、2抽屉、3滑槽、4放置块、5滑动块、6拉绳、7滑轮、8第一配重块、9第二配重块、10速度感应器、11显示屏、12弹性挡块、13配重匣、14导线、15工作台、16抵块、17抵杆、18铰链、19销、20销孔、21支架、22滚轮。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。参照图1至4，一种高中物理力学教学演示装置，包括柜体1，柜体1下侧与支架21固定连接，支架21下端与带刹车块的滚轮22固定连接，柜体1中间设有若干抽屉2，柜体1通过铰链与工作台15固定连接，工作台15中间水平设有滑槽3，滑槽3与放置块4滑动连接，放置块4中间设有滑动块5，放置块4左右两侧与拉绳6固定连接，滑槽3两侧设有滑轮7，滑轮7与工作台15转动连接，拉绳6与滑轮7滑动连接，拉绳6顶端与配重匣13固定连接，左侧配重匣13内设有第一配重块8，右侧配重匣13内设有第二配重块9；参照图1，滑槽3两侧靠近滑轮7的位置设有弹性挡块12，弹性挡块12与工作台15固定连接，弹性挡块12内设有配合拉绳6运动的通孔，弹性挡块12高度与滑槽3深度相同；工作台15靠近滑槽3三分之二处设有速度感应器10，工作台15前侧设有带按钮的显示屏11，显示屏11通过导线14与速度感应器连接；滑槽3的宽度与放置块4的宽度相同，滑槽3的粗糙度较低，一侧抽屉2内部放置不同配重块与滑动块，另一侧抽屉2用来放置教学用具；参照图2，柜体1右上侧设有内腔，内腔设有抵杆17，抵杆17通过铰链18与工作台15转动连接，工作台15靠近内腔的一侧设有若干抵块16；抵杆17与抵块16形状相互配合，柜体1靠近内腔处固定连接有销19，工作台15设有配合销19使用的销孔20；参照图3，工作台15靠近滑槽3三分之二处设有速度感应器10，工作台15前侧设有带按钮的显示屏11，显示屏11通过导线14与速度感应器连接。现对本技术的操作原理做如下描述：本技术使用时在抽屉2中选用不同的配重块放入配重匣13内，选用滑动块5放入放置块4中，配重匣13通过拉绳6和滑轮7的作用下，滑槽3的粗糙度较低，放置块4在滑槽3滑动，通过速度感应器10时，可对放置块4的运动状况进行检测，然后通过导线14将数据导入显示屏11中，然后通过显示屏11上的按钮输入配重块和滑动块4的重量数据，然后在显示屏11上显示具体结果，辅助物理老师的教学活动。而柜体1右上侧设有内腔，内腔设有抵杆17，所述抵杆17通过铰链18与工作台15转动连接，工作台15靠近内腔的一侧设有若干抵块16，可以调节抵杆17与抵块16相互配合的位置调节工作台15的角度，进行滑块在斜面上的运动状况进行教学活动。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“滑动”、“转动”、“固定”、“设有”等术语应做广义理解，例如，可以是焊接连接，也可以是螺栓连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高中物理力学教学演示装置，包括柜体(1)，其特征在于，所述柜体(1)下侧与支架(21)固定连接，所述支架(21)下端与带刹车块的滚轮(22)固定连接，所述柜体(1)中间设有若干抽屉(2)，所述柜体(1)通过铰链与工作台(15)固定连接，所述工作台(15)中间水平设有滑槽(3)，所述滑槽(3)与放置块(4)滑动连接，所述放置块(4)中间设有滑动块(5)，所述放置块(4)左右两侧与拉绳(6)固定连接，所述滑槽(3)两侧设有滑轮(7)，所述滑轮(7)与工作台(15)转动连接，所述拉绳(6)与滑轮(7)滑动连接，所述拉绳(6)顶端与配重匣(13)固定连接，左侧所述配重匣(13)内设有第一配重块(8)，右侧所述配重匣(13)内设有第二配重块(9)。/n

【技术特征摘要】
1.一种高中物理力学教学演示装置，包括柜体(1)，其特征在于，所述柜体(1)下侧与支架(21)固定连接，所述支架(21)下端与带刹车块的滚轮(22)固定连接，所述柜体(1)中间设有若干抽屉(2)，所述柜体(1)通过铰链与工作台(15)固定连接，所述工作台(15)中间水平设有滑槽(3)，所述滑槽(3)与放置块(4)滑动连接，所述放置块(4)中间设有滑动块(5)，所述放置块(4)左右两侧与拉绳(6)固定连接，所述滑槽(3)两侧设有滑轮(7)，所述滑轮(7)与工作台(15)转动连接，所述拉绳(6)与滑轮(7)滑动连接，所述拉绳(6)顶端与配重匣(13)固定连接，左侧所述配重匣(13)内设有第一配重块(8)，右侧所述配重匣(13)内设有第二配重块(9)。


2.根据权利要求1所述的一种高中物理力学教学演示装置，其特征在于，所述滑槽(3)两侧靠近滑轮(7)的位置设有弹性挡块(12)，所述弹性挡块(12)与工作台(15)固定连接，所述弹性挡块(12)内设有配合拉绳(6)运动的通孔，所述弹性挡块(12)高度与滑槽(3)深度相同。


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【专利技术属性】
技术研发人员：蒋串莲，
申请(专利权)人：戚姚捷，
类型：新型
国别省市：浙江;33