一种英语教学用四格线绘制辅助设备制造技术

本实用新型专利技术涉及一种绘制辅助设备，尤其涉及一种英语教学用四格线绘制辅助设备。因此，本实用新型专利技术的技术问题为：提供一种能够均匀地绘制四格线，且绘制出来的四格线深浅一致的英语教学用四格线绘制辅助设备。技术方案：一种英语教学用四格线绘制辅助设备，包括有安装板、黑板、第一滑轨、第一滑块、安装框、第二滑轨、第二滑块、移动板、画笔、第一螺纹杆、转板等；安装板右侧中部设有黑板，安装板右侧上部设有第一滑轨，第一滑轨上滑动式设有第一滑块，第一滑块右侧设有第二安装块，第二安装块右侧下部放置有第一安装块。本实用新型专利技术使得教师可通过前后移动握杆使得握杆带动安装框往前后方移动，进而使得画笔前后移动来绘制四格线。

A four grid drawing aid for English Teaching

The utility model relates to a drawing auxiliary device, in particular to a four grid drawing auxiliary device for English teaching. Therefore, the technical problem of the utility model is to provide an auxiliary device for drawing four grid lines for English teaching, which can draw four grid lines evenly and the depth of the four grid lines drawn is the same. Technical proposal: a four grid drawing auxiliary equipment for English teaching, including mounting plate, blackboard, first slide, first slide, mounting frame, second slide, second slide, moving plate, brush, first screw rod, rotating plate, etc.; a blackboard is arranged in the middle of the right side of the mounting plate, the first slide is arranged on the upper right side of the mounting plate, the first slide is arranged on the sliding type of the first slide, and the first slide is arranged on the first slide The right side of the slide block is provided with a second mounting block, and the lower right side of the second mounting block is provided with a first mounting block. The utility model enables the teacher to move the grip back and forth to drive the mounting frame to move forward and backward, so that the brush moves back and forth to draw four grid lines.

【技术实现步骤摘要】
一种英语教学用四格线绘制辅助设备
本技术涉及一种绘制辅助设备，尤其涉及一种英语教学用四格线绘制辅助设备。
技术介绍
英语，属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，是由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性根据以英语作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟的，最多国际组织和英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅少于汉语和西班牙语母语使用者人数。英语教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。在英语的教学活动中，教会学生掌握英语的基本书写技能是教师的重要任务之一，而四格线是使得学生书写英文规范化的重要工具，现有的教师绘制四格线多为教师一只手握住直尺固定在黑板上，另一只手握住粉笔在直尺的配合下绘制四格线，由于教师的肉眼不能够准确地分辨出直尺是否属于水平位置，容易导致绘制的四格线间隙大小不一，且教师由于长时间绘制四格线可能会使得手部因肌肉紧张而颤抖，最终导致绘制的四格线深浅不一。
技术实现思路
为了克服教师手工绘制四格线容易导致绘制的四格线间隙大小不一，且教师由于长时间绘制四格线可能会使得手部因肌肉紧张而颤抖，最终导致绘制的四格线深浅不一的缺点，因此，本技术的技术问题为：提供一种能够均匀地绘制四格线，且绘制出来的四格线深浅一致的英语教学用四格线绘制辅助设备。技术方案：一种英语教学用四格线绘制辅助设备，包括有安装板、黑板、第一滑轨、第一滑块、安装框、第二滑轨、第二滑块、移动板、画笔、第一螺纹杆、转板、第一连接杆、滚轮、握杆、第一安装块、第二安装块和第二螺纹杆，安装板右侧中部设有黑板，安装板右侧上部设有第一滑轨，第一滑轨上滑动式设有第一滑块，第一滑块右侧设有第二安装块，第二安装块右侧下部放置有第一安装块，第一安装块上部和第二安装块下部均开有第二螺纹孔，左右两侧的第二螺纹孔位于同一水平线上，第二螺纹孔内通过螺纹连接的方式连接有第二螺纹杆，第一安装块底部右侧设有安装框，安装框的顶壁和底壁内侧均设有第二滑轨，第二滑轨上均滑动式设有第二滑块，上下两侧的第二滑块之间设有移动板，移动板上均匀开有第一螺纹孔，安装框的左壁均匀开有通孔，通孔与第一螺纹孔配合使用，通孔内设有画笔，画笔均穿过通孔，画笔均与黑板接触，画笔右部均设有第一螺纹杆，第一螺纹杆与第一螺纹孔配合使用，第一螺纹杆均旋入在第一螺纹孔内，安装框顶壁右侧转动式设有转板，转板左侧均匀设有第一连接杆，第一连接杆左端均设有滚轮，滚轮均与移动板右侧接触，安装框底部左侧和转板底端均设有握杆。此外，特别优选的是，还包括有固定环、第二连接杆和钢丝绳，左方握杆右侧中下部设有固定环，右方握杆左侧上部设有第二连接杆，第二连接杆上部连接有钢丝绳，钢丝绳穿过固定环，钢丝绳的另一端缠绕固定在第二连接杆下部。当教师需要使用该设备绘制四格线时，教师首先将第一安装块放置到第二安装块上，使得第一安装块和第二安装块上的第二螺纹孔处于同一水平位置，随后，教师再将第二螺纹杆旋入到第二螺纹孔内对第二安装块进行固定，随后，教师将右方的握杆往右上方抬起，握杆带动转板往右上方转动，转板带动第一连接杆往右移动，第一连接杆带动滚轮往右移动，滚轮不再与移动板接触，此时，在第二滑轨的配合下，第二滑块往右滑动，第二滑块带动移动板往右移动，进而使得第一螺纹杆向右移动，第一螺纹杆带动画笔向右移动，使得画笔不再与黑板接触，此时，教师可将画笔取下，将新的画笔重新放入到通孔内，再将与画笔相连接的第一螺纹杆再次旋入到第一螺纹孔内对画笔进行固定，随后，教师使得右方的握杆往左下方移动复位，握杆带动转板向左下方转动复位，转板带动第一连接杆往左移动复位，第一连接杆带动滚轮往左移动复位，使得滚轮再次与移动板接触，当滚轮再次与移动板接触时，在第二滑轨的配合下，第二滑块往左滑动，第二滑块带动移动板往左移动，进而使得第一螺纹杆向左移动，第一螺纹杆带动画笔向左移动，使得画笔再次与黑板接触，随后，教师握住握杆，带动握杆往前后方移动，握杆带动安装框往前后方移动，从而使得画笔前后移动来绘制四格线，当四格线绘制完成后，教师可将第二螺纹杆从第二螺纹孔内旋出，将第一安装块取下，安装框在带动画笔前后移动的同时，会带动第一安装块向前后方移动，第一安装块带动第二安装块向前后方移动，第一滑轨和第一滑块的设置可方便第二安装块的前后移动。因为还包括有固定环、第二连接杆和钢丝绳，左方握杆右侧中下部设有固定环，右方握杆左侧上部设有第二连接杆，第二连接杆上部连接有钢丝绳，钢丝绳穿过固定环，钢丝绳的另一端缠绕固定在第二连接杆下部，所以，当教师在握住握杆前后移动的时候，右方的握杆可能会使得转板产生偏移，从而使得画笔上部与黑板紧密接触而下部却不能与黑板紧密接触，如此可能会导致绘制的四格线深浅不一，而固定环、第二连接杆和钢丝绳的设置可防止教师在前后移动握杆时使得转板的位置产生偏移情况的发生，使得画笔上部和下部均能够与黑板紧密接触，由此可使得绘制的四格线深浅相一致。本技术具有如下优点：本技术使得教师可通过前后移动握杆使得握杆带动安装框往前后方移动，进而使得画笔前后移动来绘制四格线；通过固定环、第二连接杆和钢丝绳的设置可防止教师在前后移动握杆时使得转板的位置产生偏移情况的发生，使得画笔上部和下部均能够与黑板紧密接触，由此可使得绘制的四格线深浅相一致。附图说明图1为本技术的第一种主视结构示意图。图2为本技术的第二种主视结构示意图。以上附图中：1：安装板，2：黑板，3：第一滑轨，4：第一滑块，5：安装框，6：第二滑轨，7：第二滑块，8：移动板，9：第一螺纹孔，10：通孔，11：画笔，12：第一螺纹杆，13：转板，14：第一连接杆，15：滚轮，16：握杆，17：第一安装块，18：第二安装块，19：第二螺纹孔，20：第二螺纹杆，21：固定环，22：第二连接杆，23：钢丝绳。具体实施方式在本文中提及实施例意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本技术的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。实施例1一种英语教学用四格线绘制辅助设备，如图1-2所示，包括有安装板1、黑板2、第一滑轨3、第一滑块4、安装框5、第二滑轨6、第二滑块7、移动板8、画笔11本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种英语教学用四格线绘制辅助设备，包括有安装板（1）、黑板（2）、第一滑轨（3）和第一滑块（4），安装板（1）右侧中部设有黑板（2），安装板（1）右侧上部设有第一滑轨（3），第一滑轨（3）上滑动式设有第一滑块（4），其特征是，还包括有安装框（5）、第二滑轨（6）、第二滑块（7）、移动板（8）、画笔（11）、第一螺纹杆（12）、转板（13）、第一连接杆（14）、滚轮（15）、握杆（16）、第一安装块（17）、第二安装块（18）和第二螺纹杆（20），第一滑块（4）右侧设有第二安装块（18），第二安装块（18）右侧下部放置有第一安装块（17），第一安装块（17）上部和第二安装块（18）下部均开有第二螺纹孔（19），左右两侧的第二螺纹孔（19）位于同一水平线上，第二螺纹孔（19）内通过螺纹连接的方式连接有第二螺纹杆（20），第一安装块（17）底部右侧设有安装框（5），安装框（5）的顶壁和底壁内侧均设有第二滑轨（6），第二滑轨（6）上均滑动式设有第二滑块（7），上下两侧的第二滑块（7）之间设有移动板（8），移动板（8）上均匀开有第一螺纹孔（9），安装框（5）的左壁均匀开有通孔（10），通孔（10）与第一螺纹孔（9）配合使用，通孔（10）内设有画笔（11），画笔（11）均穿过通孔（10），画笔（11）均与黑板（2）接触，画笔（11）右部均设有第一螺纹杆（12），第一螺纹杆（12）与第一螺纹孔（9）配合使用，第一螺纹杆（12）均旋入在第一螺纹孔（9）内，安装框（5）顶壁右侧转动式设有转板（13），转板（13）左侧均匀设有第一连接杆（14），第一连接杆（14）左端均设有滚轮（15），滚轮（15）均与移动板（8）右侧接触，安装框（5）底部左侧和转板（13）底端均设有握杆（16）。/n...

【技术特征摘要】
1.一种英语教学用四格线绘制辅助设备，包括有安装板（1）、黑板（2）、第一滑轨（3）和第一滑块（4），安装板（1）右侧中部设有黑板（2），安装板（1）右侧上部设有第一滑轨（3），第一滑轨（3）上滑动式设有第一滑块（4），其特征是，还包括有安装框（5）、第二滑轨（6）、第二滑块（7）、移动板（8）、画笔（11）、第一螺纹杆（12）、转板（13）、第一连接杆（14）、滚轮（15）、握杆（16）、第一安装块（17）、第二安装块（18）和第二螺纹杆（20），第一滑块（4）右侧设有第二安装块（18），第二安装块（18）右侧下部放置有第一安装块（17），第一安装块（17）上部和第二安装块（18）下部均开有第二螺纹孔（19），左右两侧的第二螺纹孔（19）位于同一水平线上，第二螺纹孔（19）内通过螺纹连接的方式连接有第二螺纹杆（20），第一安装块（17）底部右侧设有安装框（5），安装框（5）的顶壁和底壁内侧均设有第二滑轨（6），第二滑轨（6）上均滑动式设有第二滑块（7），上下两侧的第二滑块（7）之间设有移动板（8），移动板（8）上均匀开...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵朝，连献强，
申请(专利权)人：赵朝，
类型：新型
国别省市：内蒙;15