一种数学教学用对称轴图形演示工具制造技术

本实用新型专利技术属于数学教学教具领域，尤其涉及一种数学教学用对称轴图形演示工具，包括底板、上活动杆、中活动杆、下活动杆和三角板，所述底板上设有软性层，所述底板中央竖直设置有固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的一端通过活动环与固定柱活动连接，所述活动环直径大于固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的另一端设有固定孔，所述三角板的顶点处分别设有对应的固定孔，所述固定孔设有配套的固定钉，所述三角板与上活动杆、中活动杆和下活动杆可通过固定钉固定于底板软性层上。本实用新型专利技术主要用于演示对称轴，更加直观，帮助学生理解和掌握，制作简单，使用方便，易于推广。

A Demonstration Tool of Symmetrical Axis Graphics for Mathematics Teaching

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用对称轴图形演示工具
本技术属于数学教学教具领域，尤其涉及一种数学教学用对称轴图形演示工具。
技术介绍
常规数学教学工具，是指学校产生以来，特别是实行班级授课制以来，在教学中所逐步采用的黑板、粉笔、实物、模型、挂图等教学辅助用具。演示教学在中小学教学中使用越来越广泛，演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。在数学教学中，尤其是在平面几何领域，缺少相关教学演示工具。因此，本技术提出一种数学教学用对称轴图形演示工具。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术的不足，提供一种数学教学用对称轴图形演示工具，主要用于演示对称轴，更加直观，帮助学生理解和掌握，制作简单，使用方便，易于推广。本技术解决其技术问题是采取以下技术方案实现的：一种数学教学用对称轴图形演示工具，其特征在于：包括底板、上活动杆、中活动杆、下活动杆和三角板，所述底板上设有软性层，所述底板中央竖直设置有固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的一端通过活动环与固定柱活动连接，所述活动环直径大于固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的另一端设有固定孔，所述三角板的顶点处分别设有对应的固定孔，所述固定孔设有配套的固定钉，所述固定钉有固定帽和长钉组成，所述固定帽为圆柱状且直径小于固定孔，所述三角板与上活动杆、中活动杆和下活动杆可通过固定钉固定于底板软性层上。优选的，所述软性层的厚度为5mm～15mm，所述三角板的厚度为2mm～4mm，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的直径为5mm～8mm。更进一步的，所述固定钉的长钉长度大于三角板的厚度和上活动杆、中活动杆和下活动杆的直径之和，且小于软性层的厚度、三角板的厚度和上活动杆、中活动杆和下活动杆的直径之和。优选的，所述软性层为橡胶材质，所述固定钉可插入软性层中。本技术的优点和积极效果是：1、本技术通过底板上软性层的设计，同时配合固定钉，可以将三角板固定在软性层上，当需要对称轴演示时，固定钉可以取下，与固定钉所配套的固定孔，设计简单合理。2、本技术中对上活动杆、中活动杆和下活动杆进行优化设计，在其一端设有固定环，而固定环套在固定柱上，固定环的直径大于固定柱，因此，固定环可以在固定柱上活动，从而带动上活动杆、中活动杆和下活动杆进行翻转，实现对称轴的演示。3、本技术设计简单，制作简易，操作简单，可以平时教学过程中进行推广。附图说明以下将结合附图和实施例来对本技术的技术方案作进一步的详细描述，但是应当知道，这些附图仅是为解释目的而设计的，因此不作为本技术范围的限定。此外，除非特别指出，这些附图仅意在概念性地说明此处描述的结构构造，而不必要依比例进行绘制。图1是数学教学用对称轴图形演示工具的结构示意图；图2是数学教学用对称轴图形演示工具的固定钉的结构示意图；其中：1-底板；2-软性层；3-固定柱；4-加固带；5-下活动杆；6-中活动杆；7-上活动杆；8-活动环；9-三角板；10-固定孔；11-固定钉。具体实施方式首先，需要说明的是，以下将以示例方式来具体说明本技术的可组装的不锈钢过滤网的具体结构、特点和优点等，然而所有的描述仅是用来进行说明的，而不应将其理解为对本技术形成任何限制。此外，在本文所提及各实施例中予以描述或隐含的任意单个技术特征，或者被显示或隐含在各附图中的任意单个技术特征，仍然可在这些技术特征(或其等同物)之间继续进行任意组合或删减，从而获得可能未在本文中直接提及的本技术的更多其他实施例。另外，为了简化图面起见，相同或相类似的技术特征在同一附图中可能仅在一处进行标示。将理解，当据称将部件“连接”到另一个部件时，它可以直接连接到另一个部件或可以存在中间部件。相反，当据称将部件“直接连接”到另一个部件时，则表示不存在中间部件。本技术解决其技术问题是采取以下技术方案实现的：一种数学教学用对称轴图形演示工具，其特征在于：包括底板、上活动杆、中活动杆、下活动杆和三角板，所述底板上设有软性层，所述底板中央竖直设置有固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的一端通过活动环与固定柱活动连接，所述活动环直径大于固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的另一端设有固定孔，所述三角板的顶点处分别设有对应的固定孔，所述固定孔设有配套的固定钉，所述固定钉有固定帽和长钉组成，所述固定帽为圆柱状且直径小于固定孔，所述三角板与上活动杆、中活动杆和下活动杆可通过固定钉固定于底板软性层上。优选的，所述软性层的厚度为5mm～15mm。，所述三角板的厚度为2mm～4mm，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的直径为5mm～8mm。更进一步的，所述固定钉的长钉长度大于三角板的厚度和上活动杆、中活动杆和下活动杆的直径之和，且小于软性层的厚度、三角板的厚度和上活动杆、中活动杆和下活动杆的直径之和。优选的，所述软性层为橡胶材质，所述固定钉可插入软性层中。本技术的工作原理是：通过底板上软性层的设计，同时配合固定钉，可以将三角板固定在软性层上，当需要对称轴演示时，固定钉可以取下，与固定钉所配套的固定孔，设计简单合理。除此之外，对上活动杆、中活动杆和下活动杆进行优化设计，在其一端设有固定环，而固定环套在固定柱上，固定环的直径大于固定柱，因此，固定环可以在固定柱上活动，从而带动上活动杆、中活动杆和下活动杆进行翻转，实现对称轴的演示。在演示时，首先将三角板固定在一侧，通过固定钉将其固定，此时可以用铅笔在软性层上描出三角形和对称轴的线条，之后，取下固定钉，将上活动杆、中活动杆和下活动杆沿固定柱进行翻转，翻转之后得到此前三角形的对称图形，继续描出反转后的三角形和对称轴，从而得到完整的三角形对称轴的图形，演示结束。需要另外说明的是，本技术中的三角形可以换成四边形等多种形状，进行对称轴演示。以上实施例对本技术进行了详细说明，但所述内容仅为本技术的较佳实施例，不能被认为用于限定本技术的实施范围。凡依本技术申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本技术的专利涵盖范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用对称轴图形演示工具，其特征在于：包括底板、上活动杆、中活动杆、下活动杆和三角板，所述底板上设有软性层，所述底板中央竖直设置有固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的一端通过活动环与固定柱活动连接，所述活动环直径大于固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的另一端设有固定孔，所述三角板的顶点处分别设有对应的固定孔，所述固定孔设有配套的固定钉，所述固定钉有固定帽和长钉组成，所述固定帽为圆柱状且直径小于固定孔，所述三角板与上活动杆、中活动杆和下活动杆可通过固定钉固定于底板软性层上。

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用对称轴图形演示工具，其特征在于：包括底板、上活动杆、中活动杆、下活动杆和三角板，所述底板上设有软性层，所述底板中央竖直设置有固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的一端通过活动环与固定柱活动连接，所述活动环直径大于固定柱，所述上活动杆、中活动杆和下活动杆的另一端设有固定孔，所述三角板的顶点处分别设有对应的固定孔，所述固定孔设有配套的固定钉，所述固定钉有固定帽和长钉组成，所述固定帽为圆柱状且直径小于固定孔，所述三角板与上活动杆、中活动杆和下活动杆可通过固定钉固定于底板软性层上。2.根据权利...

【专利技术属性】
技术研发人员：不公告发明人，
申请(专利权)人：天津祎智教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：天津,12