VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法技术

本发明专利技术公开了VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法，包括专题展示区、沉浸体验区、虚拟仿真区、全景教学区、桌面实训区和体感交互区，其中，专题展示区用于对体验厅进行整体认识；沉浸体验区用于让用户从声觉、视觉和触觉感知情景变化；虚拟仿真区通过电脑端和一体机进行虚拟仿真实验操作；全景教学区用于开放式教学，产生一种身临其中的教学体验；桌面实训区通过手写笔的触发，眼镜感应的追踪来对3D场景进行操作；体感交互区采用3D体感摄像技术全方位感知人体骨骼、关节、眼球和心跳的变化。本发明专利技术能够帮助职业学校实现真实实验不具备或难以完成的教学效果，为职业教育中提供可靠、安全和经济的实验项目，满足学生全方位实验需求。

【技术实现步骤摘要】
VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法
本专利技术涉及职业教育
，具体为VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法。
技术介绍
现在实训中心具有以下缺点：1.缺乏实训体验感。教师只能对机械部件外表进行讲授，而机器的运作原理及内部运作无法了解，因而当机器运转时内部结构无法讲授(机器运转时不能拆开机壳)；教师通过演示或组织学生看录像的方式进行实验教学，但学生很难获得感性认识，实验效果大打折扣。2、缺乏仿真模拟实训软件。传统设备操作实训，学生直接进行实物操作，往往因出错率较高造成设备损坏，尤其是对于一些贵重设备，将造成巨大损失与资源耗费。若在实物操作之前应用仿真模拟实训软件进行训练，便可有效解决这些问题，提高实训效果、降低不必要的损耗。3、缺乏实训教学、指导、评价体系。未能紧密结合专业人才培养目标进行系统化的实训课程体系设计，与之匹配的教程、指导书、相关资源不够完善；缺少合格的“双师型”师资对实训教学及操作过程进行精心指导；缺乏对学生实训的测评标准、工具、方法等，因此便导致“有设备、用不好，有实训、无体系”的情况出现，使得学生实训效果大打折扣。4、缺乏实训室的有效管理与应用。对实本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法，其特征在于，包括专题展示区（1）、沉浸体验区（2）、虚拟仿真区（3）、全景教学区（4）、桌面实训区（5）和体感交互区（6），应用方法如下：步骤1）：在职业教育区内选择足够大的空间，建立室内职业教育室（7）；步骤2）：在室内职业教育室（7）入口处的一侧壁上建立专题展示区（1）；步骤3）：在与专题展示区（1）同侧壁的一侧建立沉浸体验区（2）；步骤4）：在与沉浸体验区（2）同侧壁的一侧建立虚拟仿真区（3）；步骤5）：在室内职业教育室（7）入口处的另一侧壁上建立与专题展示区（1）相对的体感交互区（6）；步骤6）：在与体感交互区（6）同侧壁的一侧建立桌面实...

【技术特征摘要】
1.VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法，其特征在于，包括专题展示区（1）、沉浸体验区（2）、虚拟仿真区（3）、全景教学区（4）、桌面实训区（5）和体感交互区（6），应用方法如下：步骤1）：在职业教育区内选择足够大的空间，建立室内职业教育室（7）；步骤2）：在室内职业教育室（7）入口处的一侧壁上建立专题展示区（1）；步骤3）：在与专题展示区（1）同侧壁的一侧建立沉浸体验区（2）；步骤4）：在与沉浸体验区（2）同侧壁的一侧建立虚拟仿真区（3）；步骤5）：在室内职业教育室（7）入口处的另一侧壁上建立与专题展示区（1）相对的体感交互区（6）；步骤6）：在与体感交互区（6）同侧壁的一侧建立桌面实训区（5）；步骤7）：将全景教学区（4）建立在与室内职业教育室（7）入口处的对立面上，并设置于虚拟仿真区（3）和桌面实训区（5）之间。2.如权利要求1所述的VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法，其特征在于，所述室内职业教育室（7）内配备有与VR虚拟技术相对接的电源接口及相关的通风设备。3.如权利要求1所述的VR虚...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨清虎，范国渠，孙翰英，冯润根，焦向军，林敬森，赵洪强，
申请(专利权)人：聊城职业技术学院，
类型：发明
国别省市：山东,37