一种生物实验教学专用存放器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种生物实验教学专用存放器，包括外箱体、推板和试管；通过提手可以将装置本体进行提拿，外箱体右侧的转轴和门体能够让装置打开，对内部试管进行探究，第二限位块对门体进行限位作用，外箱体的内部设有滑轨，通过滑轨能够对推板上的导向轮进行左右的移动，进而对推板上的隔板进行移动，在移动的同时隔板上的试管也会移动，还会对试管内的液体进行摇晃，有利于提升实验的精度，避免人为操作带来的误差，滑轨上的第一限位块能够对推板以及导向轮进行限位，推板左侧的伸缩杆为气杆或者是液压杆，能够对推板、隔板以及试管进行自动移动，辅助了实验的精度，且在结构上设计简单合理，使用起来操作方便快捷，实用性很高。

【技术实现步骤摘要】
一种生物实验教学专用存放器
本技术涉及教学
，具体是一种生物实验教学专用存放器。
技术介绍
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力。培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。使学生身体正常发育，健康成长。培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力。使学生掌握现代工农业生产的基本知识，学会使用基本生产工具的技能。教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系。目前，现有的生物化学实验中，试管内的药品需要摇匀操作，为了提升实验精度，需要结合合理的辅助装置。因此，本领域技术人员提供了一种生物实验教学专用存放器，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种生物实验教学专用存放器，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种生物实验教学专用存放器，包括外箱体、推板和试管；所述外箱体的上侧设有提手，提手的两侧下端与外箱体接触间设有固定扣，外箱体的右侧上端部设有转轴，转轴上设有门体，门体的外侧设有把手，外箱体的右侧下端设有垫块，垫块的左侧设有第二限位块，且门体与垫块对应设置，外箱体的左侧上下两端均设有换气网；所述外箱体内部的上下两侧及左侧内壁上设有滑轨，且换气网贯穿滑轨，换气网的中间位置是伸缩杆，伸缩杆贯穿外箱体并延伸至外箱体的内部，伸缩杆的右端部设有推板，推板的上下两端均设有导向轮，导向轮与滑轨对应设置，推板的右侧设有隔板，隔板的个数为若干个，上部隔板上设有试管孔，底部隔板上试管凹槽，试管孔与试管凹槽内设有试管，且隔板的间隔区域设有防滑垫。作为本技术进一步的方案：所述推板与导向轮之间为活动连接。作为本技术再进一步的方案：所述伸缩杆为气杆或者是液压杆。作为本技术再进一步的方案：所述门体可通过转轴旋转至外箱体的上侧。作为本技术再进一步的方案：所述滑轨的右侧上下两端均设有第一限位块。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本装置适用于多种存放场合，通过提手可以将装置本体进行提拿，外箱体右侧的转轴和门体能够让装置打开，对内部试管进行探究，第二限位块对门体进行限位作用，外箱体的内部设有滑轨，通过滑轨能够对推板上的导向轮进行左右的移动，进而对推板上的隔板进行移动，在移动的同时隔板上的试管也会移动，还会对试管内的液体进行摇晃，有利于提升实验的精度，避免人为操作带来的误差，滑轨上的第一限位块能够对推板以及导向轮进行限位，推板左侧的伸缩杆为气杆或者是液压杆，能够对推板、隔板以及试管进行自动移动，辅助了实验的精度，且在结构上设计简单合理，使用起来操作方便快捷，实用性很高。附图说明图1为一种生物实验教学专用存放器的结构示意图。图2为一种生物实验教学专用存放器内部的结构示意图。图3为一种生物实验教学专用存放器展开的结构示意图。图中：1-外箱体、2-滑轨、3-固定扣、4-提手、5-第一限位块、6-转轴、7-门体、8-把手、9-垫块、10-第二限位块、11-试管凹槽、12-试管、13-试管孔、14-隔板、15-导向轮、16-推板、17-防滑垫、18-伸缩杆、19-换气网。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1～3，本技术实施例中，一种生物实验教学专用存放器，包括外箱体1、推板16和试管12；所述外箱体1的上侧设有提手4，提手4的两侧下端与外箱体1接触间设有固定扣3，外箱体1的右侧上端部设有转轴6，转轴6上设有门体7，门体7的外侧设有把手8，外箱体1的右侧下端设有垫块9，垫块9的左侧设有第二限位块10，且门体7与垫块9对应设置，外箱体1的左侧上下两端均设有换气网19；所述外箱体1内部的上下两侧及左侧内壁上设有滑轨2，且换气网19贯穿滑轨2，换气网19的中间位置是伸缩杆18，伸缩杆18贯穿外箱体1并延伸至外箱体1的内部，伸缩杆18的右端部设有推板16，推板16的上下两端均设有导向轮15，导向轮15与滑轨2对应设置，推板16的右侧设有隔板14，隔板14的个数为若干个，上部隔板14上设有试管孔13，底部隔板14上试管凹槽11，试管孔13与试管凹槽11内设有试管12，且隔板14的间隔区域设有防滑垫17。所述推板16与导向轮15之间为活动连接。所述伸缩杆18为气杆或者是液压杆。所述门体7可通过转轴6旋转至外箱体1的上侧。所述滑轨2的右侧上下两端均设有第一限位块5。本技术的工作原理是：本技术涉及一种生物实验教学专用存放器，本装置适用于多种存放场合，通过提手4可以将装置本体进行提拿，外箱体1右侧的转轴6和门体7能够让装置打开，对内部试管12进行探究，第二限位块10对门体7进行限位作用，外箱体1的内部设有滑轨2，通过滑轨2能够对推板16上的导向轮15进行左右的移动，进而对推板16上的隔板14进行移动，在移动的同时隔板14上的试管12也会移动，还会对试管12内的液体进行摇晃，有利于提升实验的精度，避免人为操作带来的误差，滑轨2上的第一限位块5能够对推板16以及导向轮15进行限位，推板16左侧的伸缩杆18为气杆或者是液压杆，能够对推板16、隔板14以及试管12进行自动移动，辅助了实验的精度，且在结构上设计简单合理，使用起来操作方便快捷，实用性很高。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种生物实验教学专用存放器，包括外箱体（1）、推板（16）和试管（12）；其特征在于，所述外箱体（1）的上侧设有提手（4），提手（4）的两侧下端与外箱体（1）接触间设有固定扣（3），外箱体（1）的右侧上端部设有转轴（6），转轴（6）上设有门体（7），门体（7）的外侧设有把手（8），外箱体（1）的右侧下端设有垫块（9），垫块（9）的左侧设有第二限位块（10），且门体（7）与垫块（9）对应设置，外箱体（1）的左侧上下两端均设有换气网（19）；所述外箱体（1）内部的上下两侧及左侧内壁上设有滑轨（2），且换气网（19）贯穿滑轨（2），换气网（19）的中间位置是伸缩杆（18），伸缩杆（18）贯穿外箱体（1）并延伸至外箱体（1）的内部，伸缩杆（18）的右端部设有推板（16），推板（16）的上下两端均设有导向轮（15），导向轮（15）与滑轨（2）对应设置，推板（16）的右侧设有隔板（14），隔板（14）的个数为若干个，上部隔板（14）上设有试管孔（13），底部隔板（14）上试管凹槽（11），试管孔（13）与试管凹槽（11）内设有试管（12），且隔板（14）的间隔区域设有防滑垫（17）。

【技术特征摘要】
1.一种生物实验教学专用存放器，包括外箱体（1）、推板（16）和试管（12）；其特征在于，所述外箱体（1）的上侧设有提手（4），提手（4）的两侧下端与外箱体（1）接触间设有固定扣（3），外箱体（1）的右侧上端部设有转轴（6），转轴（6）上设有门体（7），门体（7）的外侧设有把手（8），外箱体（1）的右侧下端设有垫块（9），垫块（9）的左侧设有第二限位块（10），且门体（7）与垫块（9）对应设置，外箱体（1）的左侧上下两端均设有换气网（19）；所述外箱体（1）内部的上下两侧及左侧内壁上设有滑轨（2），且换气网（19）贯穿滑轨（2），换气网（19）的中间位置是伸缩杆（18），伸缩杆（18）贯穿外箱体（1）并延伸至外箱体（1）的内部，伸缩杆（18）的右端部设有推板（16），推板（16）的上下两端均设有导向轮（15），...

【专利技术属性】
技术研发人员：康伟，郑林红，
申请(专利权)人：天津生物工程职业技术学院，
类型：新型
国别省市：天津,12