本实用新型专利技术公开了一种教学用多媒体教学装置，包括底座，其特征是：所述底座上端中部铰接有圆盘的中心轴下端，所述圆盘的上端固定连接丝杠一下端，所述底座上端设有三个均匀排布的T形滑槽，每个所述T形滑槽内设有T形滑块，所述T形滑块上端两侧分别螺纹连接顶丝一，每个所述T形滑块上端中部铰接支撑杆的一端，每个支撑杆的另一端铰接在连板的一端，每个所述连板的另一端均匀排布固定连接在L形支柱下端，L形支柱下端中部螺纹连接所述丝杠一上部，所述L形支柱另一端固定有圆槽，所述L形支柱中部上端铰接支撑板一中部，所述支撑板一两端上侧分别固定有支撑柱一端，两个所述支撑柱另一端内侧分别铰接在面板底面中部下端。
【技术实现步骤摘要】
一种教学用多媒体教学装置
本技术涉及教学设备领域，具体地讲，涉及一种教学用多媒体教学装置。
技术介绍
多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位，随着多媒体教学的设备日益繁多，比如笔记本，平板电脑，投影仪等等，都需要放置或固定在一个地方方便教学使用，目前，笔记本和投影仪都产生了相应的支撑设备，平板电脑在多媒体教学中的应用越来越多，平板电脑的支撑设备还非常少。此为现有技术的不足之处。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是提供一种教学用多媒体教学装置，方便多媒体教学中的平板电脑的放置。本技术采用如下技术方案实现专利技术目的：一种教学用多媒体教学装置，包括底座，其特征是：所述底座上侧中部铰接圆盘的中心轴，所述圆盘的上端固定连接丝杠一，所述底座上端设有三个均匀排布的T形滑槽，每个所述T形滑槽内分别设有T形滑块，每个所述T形滑块上端两侧分别螺纹连接顶丝一，每个所述T形滑块上端中部分别铰接支撑杆的一端，每个支撑杆的另一端分别铰接在连板的一端，每个所述连板的另一端均匀固定在L形支柱下端，所述L形支柱下部螺纹连接所述丝杠一，所述L形支柱上端固定有圆槽，支撑板一中部铰接在所述L形支柱中部上端，所述支撑板一的上侧两端分别固定有支撑柱，两个所述支撑柱上分别铰接面板的下侧中部，所述支撑板一中部一侧固定连接支撑板二的一端，所述支撑板二的中部下侧固定有弧形滑块，所述弧形滑块内侧卡入所述圆槽内，所述弧形滑块外侧对应所述圆槽螺纹连接顶丝二，所述支撑板二中部上侧固定有定位块一，所述支撑板二另一端上侧固定有定位块二，丝杠二一端铰接所述定位块一，所述丝杠二另一端穿过铰接所述定位块二，所述丝杠二固定连接转盘，所述丝杠二螺纹连接动力杆的中间方块，所述动力杆的两端分别铰接连杆的一端，两个所述连杆的另一端分别铰接在所述面板下侧，所述面板上侧设有对称的滑槽，其中一个所述滑槽内铰接有螺杆的一端，所述螺杆另一端铰接穿过所述滑槽且端部固定连接旋钮，所述螺杆螺纹连接两个滑块一，所述两个滑块一上端分别固定连接两个夹板的一端，两个所述夹板的另一端分别对应固定在两个滑块二上端，两个所述滑块二均设置在另一个所述滑槽内。作为本技术方案的进一步限定，所述螺杆的左半部分螺杆和右半部分螺杆的螺纹方向相反。与现有技术相比，本技术的优点和积极效果是：使用本装置时，首先将本装置移动到合适的位置，拧动旋钮，因为螺杆上设有反向螺纹，所以带动两个滑块一分别沿螺杆向两端运动，带动两个夹板分别向两端平移，使滑块二在对应的滑槽内向两端移动，把需要固定的平板电脑放置在两个夹板之间的面板处，面板下端带有托板，方便放置平板电脑，反向拧动旋钮，带动两个夹板分别内侧平移，夹持固定住平板电脑后停止拧动旋钮。调节平板电脑仰角时，转动转盘，丝杠二转动，带动动力杆向前移动带动两个连杆摆动，使面板仰角变大，反向转动转盘，丝杠二反向转动，带动动力杆反向移动，带动两个连杆反向摆动，使面板仰角变小，调节面板到合适仰角时，停止转动转盘。需要调节多媒体设备朝向时，拧下顶丝二，推动弧形卡块，使弧形卡块沿圆槽外壁运动，使面板围绕圆槽轴线转动，面板转动到合适位置，拧紧顶丝二。需要调节面板高度时，拧下每个顶丝一，旋转圆盘，带动丝杠一转动，使L形支柱和每个连杆向上移动，带动每个T形滑块在T形滑槽内移动，使支撑板一和面板向上移动，面板位置升高，反向旋转圆盘，带动丝杠一转动，使L形支柱和每个连杆向下移动，带动每个T形滑块在T形滑槽内反向移动，使支撑板一和面板向下移动，面板位置降低，面板调节到合适的高度，拧紧每个顶丝一，最终把平板电脑固定到需要的位置。本装置能够调节平板电脑放置的高度、仰角及旋转角度，实现多自由度调节。附图说明图1为本技术的立体结构示意图一。图2为本技术的立体结构示意图二。图3为本技术的顶丝一和T形滑块的立体结构示意图。图4为本技术的圆槽、L形支柱和连板的立体结构示意图。图5为本技术的顶丝二和弧形卡块的立体结构示意图。图6为本技术的定位块一、定位块二、支撑板一和支撑板二的立体结构示意图。图中：1、旋钮，2、面板，3、支撑柱，4、支撑板一，5、圆槽，6、L形支柱，7、连板，8、支撑杆，9、顶丝一，10、T形滑块，11、底座，12、T形滑槽，13、圆盘，14、丝杠一，15、顶丝二，16、弧形卡块，17、转盘，18、支撑板二，19、丝杠二，20、连杆，21、定位块一，22、动力杆，23、定位块二，24、滑槽，25、滑块二，26、夹板，27、螺杆，28、滑块一。具体实施方式下面结合附图，对本技术的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本技术的保护范围并不受具体实施方式的限制。如图1-图6所示，本技术包括底座11，底座11下侧可以设置滚轮(图中未示出)，方便装置的移动，所述底座11上侧中部铰接圆盘13的中心轴，所述圆盘13的上端固定连接丝杠一14，所述底座11上端设有三个均匀排布的T形滑槽12，每个所述T形滑槽12内分别设有T形滑块10，每个所述T形滑块10上端两侧分别螺纹连接顶丝一9，每个所述T形滑块10上端中部分别铰接支撑杆8的一端，每个支撑杆8的另一端分别铰接在连板7的一端，每个所述连板7的另一端均匀固定在L形支柱6下端，所述L形支柱6下部螺纹连接所述丝杠一14，所述L形支柱6上端固定有圆槽5，支撑板一4中部铰接在所述L形支柱6中部上端，所述支撑板一4的上侧两端分别固定有支撑柱3，两个所述支撑柱3上分别铰接面板2的下侧中部，所述支撑板一4中部一侧固定连接支撑板二18的一端，所述支撑板二18的中部下侧固定有弧形滑块16，所述弧形滑块16内侧卡入所述圆槽5内，所述弧形滑块16外侧对应所述圆槽5螺纹连接顶丝二15，所述支撑板二18中部上侧固定有定位块一21，所述支撑板二18另一端上侧固定有定位块二23，丝杠二19一端铰接所述定位块一21，所述丝杠二19另一端穿过铰接所述定位块二23，所述丝杠二19固定连接转盘17，所述丝杠二19螺纹连接动力杆22的中间方块，所述动力杆22的两端分别铰接连杆20的一端，两个所述连杆20的另一端分别铰接在所述面板2下侧，所述面板2上侧设有对称的滑槽24，其中一个所述滑槽24内铰接有螺杆27的一端，所述螺杆27另一端铰接穿过所述滑槽24且端部固定连接旋钮1，所述螺杆27螺纹连接两个滑块一28，所述两个滑块一28上端分别固定连接两个夹板26的一端，两个所述夹板26的另一端分别对应固定在两个滑块二25上端，两个所述滑块二25均设置在另一个所述滑槽24内。所述螺杆27的左半部分螺杆和右半部分螺杆的螺纹方向相反。本技术的工作流程为：使用本装置时，首先将本装置移动到合适的位置，拧动旋钮1，因为螺杆27上设有反向螺纹，所以带动两个滑块一28分别沿螺杆27向两端运动，带动两个夹板26分别向两端平移，使滑块二25在对应的滑槽24内向两端移动，把需要固定的平板电脑放置在两个夹板26之间的面板2处本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种教学用多媒体教学装置，包括底座(11)，其特征是：所述底座(11)上侧中部铰接圆盘(13)的中心轴，所述圆盘(13)的上端固定连接丝杠一(14)，所述底座(11)上端设有三个均匀排布的T形滑槽(12)，每个所述T形滑槽(12)内分别设有T形滑块(10)，每个所述T形滑块(10)上端两侧分别螺纹连接顶丝一(9)，每个所述T形滑块(10)上端中部分别铰接支撑杆(8)的一端，每个支撑杆(8)的另一端分别铰接在连板(7)的一端，每个所述连板(7)的另一端均匀固定在L形支柱(6)下端，所述L形支柱(6)下部螺纹连接所述丝杠一(14)，所述L形支柱(6)上端固定有圆槽(5)，支撑板一(4)中部铰接在所述L形支柱(6)中部上端，所述支撑板一(4)的上侧两端分别固定有支撑柱(3)，两个所述支撑柱(3)上分别铰接面板(2)的下侧中部，所述支撑板一(4)中部一侧固定连接支撑板二(18)的一端，所述支撑板二(18)的中部下侧固定有弧形滑块(16)，所述弧形滑块(16)内侧卡入所述圆槽(5)内，所述弧形滑块(16)外侧对应所述圆槽(5)螺纹连接顶丝二(15)，所述支撑板二(18)中部上侧固定有定位块一(21)，所述支撑板二(18)另一端上侧固定有定位块二(23)，丝杠二(19)一端铰接所述定位块一(21)，所述丝杠二(19)另一端穿过铰接所述定位块二(23)，所述丝杠二(19)固定连接转盘(17)，所述丝杠二(19)螺纹连接动力杆(22)的中间方块，所述动力杆(22)的两端分别铰接连杆(20)的一端，两个所述连杆(20)的另一端分别铰接在所述面板(2)下侧，所述面板(2)上侧设有对称的滑槽(24)，其中一个所述滑槽(24)内铰接有螺杆(27)的一端，所述螺杆(27)另一端铰接穿过所述滑槽(24)且端部固定连接旋钮(1)，所述螺杆(27)螺纹连接两个滑块一(28)，所述两个滑块一(28)上端分别固定连接两个夹板(26)的一端，两个所述夹板(26)的另一端分别对应固定在两个滑块二(25)上端，两个所述滑块二(25)均设置在另一个所述滑槽(24)内。...
【技术特征摘要】
1.一种教学用多媒体教学装置，包括底座(11)，其特征是：所述底座(11)上侧中部铰接圆盘(13)的中心轴，所述圆盘(13)的上端固定连接丝杠一(14)，所述底座(11)上端设有三个均匀排布的T形滑槽(12)，每个所述T形滑槽(12)内分别设有T形滑块(10)，每个所述T形滑块(10)上端两侧分别螺纹连接顶丝一(9)，每个所述T形滑块(10)上端中部分别铰接支撑杆(8)的一端，每个支撑杆(8)的另一端分别铰接在连板(7)的一端，每个所述连板(7)的另一端均匀固定在L形支柱(6)下端，所述L形支柱(6)下部螺纹连接所述丝杠一(14)，所述L形支柱(6)上端固定有圆槽(5)，支撑板一(4)中部铰接在所述L形支柱(6)中部上端，所述支撑板一(4)的上侧两端分别固定有支撑柱(3)，两个所述支撑柱(3)上分别铰接面板(2)的下侧中部，所述支撑板一(4)中部一侧固定连接支撑板二(18)的一端，所述支撑板二(18)的中部下侧固定有弧形滑块(16)，所述弧形滑块(16)内侧卡入所述圆槽(5)内，所述弧形滑块(16)外侧对应所述圆槽(5)螺...
【专利技术属性】
技术研发人员：苏明军，
申请(专利权)人：苏明军，
类型：新型
国别省市：山东,37
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