物理教学用浮力大小直观演示装置制造方法及图纸

物理教学用浮力大小直观演示装置，它涉及一种教学实验用具，具体涉及一种物理教学用浮力大小直观演示装置的改进。它包含脚座、底座、支撑杆、悬挂杆、连接条、导管，它还包含伸缩机构、弹簧测力计、载物框、溢水杯、烧杯、储物箱，所述的底座上表面两侧安装有支撑杆，两侧支撑杆通过悬挂杆连接在一起，悬挂杆下方安装有伸缩机构，伸缩机构通过连接条连接弹簧测力计，弹簧测力计尾部与载物框连接，底座上表面设置有储物箱，储物箱上表面安装有溢水杯和烧杯，溢水杯和烧杯的底部设置有导管。采用上述技术方案后，本实用新型专利技术有益效果为：它具有操作简单、演示效果良好、表达形象等优点。

【技术实现步骤摘要】
物理教学用浮力大小直观演示装置
本技术涉及一种教学实验用具，具体涉及一种物理教学用浮力大小直观演示装置的改进。
技术介绍
浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力叫做浮力，中学物理课程中，浮力现象是物理课程的重点内容，液体浮力产生的原因以及影响液体浮力因素始终是教学的难点，教师常常需要通过仪器来演示其物理现象，但一般的浮力演示只是通过一些对漂浮在水中的木块等，然后分析其浮力，对其进行讲解说明，导致学生不能很好的理解。目前的浮力大小演示装置主要存在以下问题：1、操作复杂，需要的步骤多；2、较差的演示效果；3、表达不形象，认识模糊。
技术实现思路
本技术的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种物理教学用浮力大小直观演示装置，它具有操作简单、演示效果良好、表达形象等优点。为实现上述目的，本技术采用以下技术方案是：它包含底座2、支撑杆3、悬挂杆4、连接条11、导管12，它还包含伸缩机构5、弹簧测力计6、载物框7、溢水杯8、烧杯9、储物箱10，所述的底座2上表面两侧安装有支撑杆3，两侧支撑杆3通过悬挂杆4连接在一起，悬挂杆4下方安装有伸缩机构5，伸缩机构5通过连接条11连接弹簧测力计6，弹簧测力计6尾部与载物框7连接，底座2上表面设置有储物箱10，储物箱10上表面安装有溢水杯8和烧杯9，溢水杯8和烧杯9的底部设置有导管12。所述的伸缩机构5包含第一伸缩杆51、第二伸缩杆52和调节旋钮53，第一伸缩杆51和第二伸缩杆52通过调节旋钮53连接在一起。伸缩机构5可以调节弹簧测力计6的高度。所述的载物框7上表面设置有悬挂钩71，悬挂钩71与弹簧测力计6的尾部相连。所述的溢水杯8一侧的上方设置有出水口81，刻度线82设置在溢水杯8的两侧表面。所述的烧杯9的中间设置有隔板91，隔板91将烧杯9一分为二。所述的导管12上设置有手动阀121。拧动手动阀121，溢水杯8和烧杯9中的水会通过导管12排出。所述的底座2下方安装有数个脚座1，脚座1方便演示装置的移动。本技术的工作原理：教师在做物理课程中浮力大小的探究实验中，将演示装置放置在讲台上，然后从储物箱10里将砝码拿出，将砝码放置在载物框7中，通过砝码的轻重选择是否用伸缩机构5来调节弹簧测力计6的高度，将溢水杯8倒入一定的水，当砝码进入溢水杯8时，水位上升，从出水口81中流入烧杯9，根据未放置砝码时弹簧测力计的读数，和放置砝码后弹簧测力计的读数以及砝码入水后的读数可以计算出浮力的大小，此时被排开的液体进入到烧杯9中，通过刻度线读出液体的体积，然后可以算出浮力和液体排开体积的关系，为了让实验表达得更明显，可以同时往载物框7中放入不同重量的砝码，然后通过观察烧杯9左右两边水位的高低判断重量和浮力的关系。完成实验后，通过导管12将溢水杯8和烧杯9中的水排出，然后将砝码放回储物箱10。采用上述技术方案后，本技术有益效果为：它具有操作简单、演示效果良好、表达形象等优点为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术的结构示意图；图2是图1中A部的放大图；图3是图1中B部的放大图；图4是图1中C部的放大图。附图标记说明：脚座1、底座2、支撑杆3、悬挂杆4、伸缩机构5、第一伸缩杆51、第二伸缩杆52、调节旋钮53、弹簧测力计6、载物框7、悬挂钩71、溢水杯8、出水口81、刻度线82、烧杯9、隔板91、储物箱10、连接条11、导管12、手动阀121。具体实施方式参看图1-图4所示，本具体实施方式采用的技术方案是它包含底座2、支撑杆3、悬挂杆4、连接条11、导管12，它还包含伸缩机构5、弹簧测力计6、载物框7、溢水杯8、烧杯9、储物箱10，所述的底座2上表面两侧安装有支撑杆3，两侧支撑杆3通过悬挂杆4连接在一起，悬挂杆4下方安装有伸缩机构5，伸缩机构5通过连接条11连接弹簧测力计6，弹簧测力计6尾部与载物框7连接，底座2上表面设置有储物箱10，储物箱10上表面安装有溢水杯8和烧杯9，溢水杯8和烧杯9的底部设置有导管12。所述的伸缩机构5包含第一伸缩杆51、第二伸缩杆52和调节旋钮53，第一伸缩杆51和第二伸缩杆52通过调节旋钮53连接在一起。伸缩机构5可以调节弹簧测力计6的高度。所述的载物框7上表面设置有悬挂钩71，悬挂钩71与弹簧测力计6的尾部相连。载物框7方便放置实验中需要用到的物体，即使所测的物体没有挂钩等部件，也能用弹簧测力计6测出重量。所述的溢水杯8一侧的上方设置有出水口81，刻度线82设置在溢水杯8的两侧表面。设置有刻度线82方便加入水量的确定以及读数。出水口81避免了因为物体没入水中导致水面上升，水会溢出。所述的烧杯9的中间设置有隔板91，隔板91将烧杯9一分为二。方便实验时不同物体排开液体体积的对比。所述的导管12上设置有手动阀121。拧动手动阀121，溢水杯8和烧杯9中的水会通过导管12排出。所述的底座2下方安装有数个脚座1，脚座1方便演示装置的移动。本技术的工作原理：教师在做物理课程中浮力大小的探究实验中，将演示装置放置在讲台上，然后从储物箱10里将砝码拿出，将砝码放置在载物框7中，通过砝码的轻重选择是否用伸缩机构5来调节弹簧测力计6的高度，将溢水杯8倒入一定的水，当砝码进入溢水杯8时，水位上升，从出水口81中流入烧杯9，根据未放置砝码时弹簧测力计的读数，和放置砝码后弹簧测力计的读数以及砝码入水后的读数可以计算出浮力的大小，此时被排开的液体进入到烧杯9中，通过刻度线读出液体的体积，然后可以算出浮力和液体排开体积的关系，为了让实验表达得更明显，可以同时往载物框7中放入不同重量的砝码，然后通过观察烧杯9左右两边水位的高低判断重量和浮力的关系。完成实验后，通过导管12将溢水杯8和烧杯9中的水排出，然后将砝码放回储物箱10。采用上述技术方案后，本技术有益效果为：它具有操作简单、演示效果良好、表达形象等优点。以上所述，仅用以说明本技术的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本技术的技术方案所做的其它修改或者等同替换，只要不脱离本技术技术方案的精神和范围，均应涵盖在本技术的权利要求范围当中。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.物理教学用浮力大小直观演示装置，它包含底座(2)、支撑杆(3)、悬挂杆(4)、连接条(11)、导管(12)，其特征在于：它还包含伸缩机构(5)、弹簧测力计(6)、载物框(7)、溢水杯(8)、烧杯(9)、储物箱(10)，所述的底座(2)上表面两侧安装有支撑杆(3)，两侧支撑杆(3)通过悬挂杆(4)连接在一起，悬挂杆(4)下方安装有伸缩机构(5)，伸缩机构(5)通过连接条(11)连接弹簧测力计(6)，弹簧测力计(6)尾部与载物框(7)连接，底座(2)上表面设置有储物箱(10)，储物箱(10)上表面安装有溢水杯(8)和烧杯(9)，溢水杯(8)和烧杯(9)的底部设置有导管(12)。

【技术特征摘要】
1.物理教学用浮力大小直观演示装置，它包含底座(2)、支撑杆(3)、悬挂杆(4)、连接条(11)、导管(12)，其特征在于：它还包含伸缩机构(5)、弹簧测力计(6)、载物框(7)、溢水杯(8)、烧杯(9)、储物箱(10)，所述的底座(2)上表面两侧安装有支撑杆(3)，两侧支撑杆(3)通过悬挂杆(4)连接在一起，悬挂杆(4)下方安装有伸缩机构(5)，伸缩机构(5)通过连接条(11)连接弹簧测力计(6)，弹簧测力计(6)尾部与载物框(7)连接，底座(2)上表面设置有储物箱(10)，储物箱(10)上表面安装有溢水杯(8)和烧杯(9)，溢水杯(8)和烧杯(9)的底部设置有导管(12)。2.根据权利要求1所述的物理教学用浮力大小直观演示装置，其特征在于：所述的伸缩机构(5)包含第一伸缩杆(51)、第二伸缩杆(52)和调节旋钮...

【专利技术属性】
技术研发人员：周晖，
申请(专利权)人：淮阴师范学院，
类型：新型
国别省市：江苏,32