The invention provides a result-oriented multi-evaluation and development system for education and teaching, which is composed of three modules: the host computer of the evaluation and development data analysis system, the campus wireless network coverage device, the mobile phone, the multi-evaluation type, the multi-evaluation mode and the multi-evaluation mode inspection; the multi-evaluation type includes the knowledge structure extraction. The multiple evaluation methods described include real evaluation, practical evaluation, archives evaluation, dynamic evaluation, ecological evaluation, customs clearance evaluation, oral evaluation, graduation practice course, professional certificate evaluation, paper and pencil test. Multiple assessment methods include test blueprint and bar gauge. The invention has the characteristics of plural connotation, plural standard, plural personnel, plural process, plural opportunity, plural situation, plural mode, plural score, etc.
【技术实现步骤摘要】
一种成果导向教育教学多元评量开发系统
本专利技术涉及教学系统
,特别是涉及一种成果导向教育教学多元评量开发系统。
技术介绍
基于学习产出的教育模式(Outcomes-basedEducation,缩写为OBE)最早出现于美国等国家的基础教育改革。为了迎接新工业革命对高等工程教育的挑战,同时为了适应由于公共问责制的兴起、人们更加关注教育投入的回报与实际产出的现实需要,成果导向教育(OBE)在美国、英国、加拿大等国家成为了教育改革的主流理念。OBE是由美国首先提出来的。作为教育强国的美国,人们对其在科技方面的贡献及表现并不满意,例如人造地球卫星由前苏联抢先发射成功等,人们开始反思教育的实用性以及教育成果的重要性。在这种背景下,OBE在1981年由Spady率先提出后,以惊人的速度获得了广泛重视和应用。经过此后10年左右的发展,形成了比较完整的理论体系,至今仍被认为是追求卓越教育的正确方向。从上世纪80年代到90年代早期,OBE在美国教育界是一个十分流行的术语。美国工程教育认证协会全面接受了OBE的理念,并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。美国学者Spady撰写的《基于产出的教育模式:争议与答案》一书中对此模式进行了深入研究。该书把OBE定义为“清晰地聚焦和组织教育系统,使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验。”他认为OBE实现了教育范式的转换。因为,在OBE教育模式中,学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要。虽然定义繁多,但其共性较为明显。在OBE教育系统中,教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想,然后寻求设 ...
【技术保护点】
1. 一种成果导向教育教学多元评量开发系统,其特征在于:该系统采用数据库软件MySQL 5.7作为数据库平台,JAVA 1.7技术作为编程语言,消息队列ActiveMQ 5.8.0用于消息服务,从而实现对数据库的各种访问如查询、修改、删除、录入、更新;该系统是由评量开发数据分析系统主机、校园无线网络覆盖装置、手机、多元评量类型模块、多元评量方式模块、多元评量方式检视模块组成的;所述多元评量类型模块、多元评量方式模块、多元评量方式检视模块分别通过相应的服务端与评量开发数据分析系统主机相连接;所述的多元评量类型模块包括知识结构取向评量单元、情景行动取向评量单元、准确效率取向评量单元、互动协作取向评量单元;所述知识结构取向评量单元、情景行动取向评量单元、准确效率取向评量单元、互动协作取向评量单元分别通过多元评量类型模块与评量开发数据分析系统主机相连接;所述的多元评量方式模块包括真实评量单元、实作评量单元、档案评量单元、动态评量单元、生态评量单元、闯关评量单元、口语评量单元、毕业实作课程单元、专业证书鉴定单元、纸笔测验单元;所述真实评量单元、实作评量单元、档案评量单元、动态评量单元、生态评量单 ...
【技术特征摘要】
1.一种成果导向教育教学多元评量开发系统,其特征在于:该系统采用数据库软件MySQL5.7作为数据库平台,JAVA1.7技术作为编程语言,消息队列ActiveMQ5.8.0用于消息服务,从而实现对数据库的各种访问如查询、修改、删除、录入、更新;该系统是由评量开发数据分析系统主机、校园无线网络覆盖装置、手机、多元评量类型模块、多元评量方式模块、多元评量方式检视模块组成的;所述多元评量类型模块、多元评量方式模块、多元评量方式检视模块分别通过相应的服务端与评量开发数据分析系统主机相连接;所述的多元评量类型模块包括知识结构取向评量单元、情景行动取向评量单元、准确效率取向评量单元、互动协作取向评量单元;所述知识结构取向评量单元、情景行动取向评量单元、准确效率取向评量单元、互动协作取向评量单元分别通过多元评量类型模块与评量开发数据分析系统主机相连接;所述的多元评量方式模块包括真实评量单元、实作评量单元、档案评量单元、动态评量单元、生态评量单元、闯关评量单元、口语评量单元、毕业实作课程单元、专业证书鉴定单元、纸笔测验单元;所述真实评量单元、实作评量单元、档案评量单元、动态评量单元、生态评量单元、闯关评量单元、口语评量单元、毕业实作课程单元、专业证书鉴定单元、纸笔测验单元分别通过多元评量方式模块与评量开发数据分析系统主机相连接;所述的多元评量方式检视模块包括测验蓝图单元、评量尺规单元;所述测验蓝图单元、评量尺规单元分别通过多元评量方式检视模块与评量开发数据分析系统主机相连接。2.根据权利要求1所述的一种成果导向教育教学多元评量开发系统,其特征在于:所述的校园无线网络覆盖装置安装在每一个教室内且其无线网覆盖的区域为所在的教室面积;校园无线网络覆盖装置电信号接入校园网络中,且通过无线网连接到多元评量开发系统中。3.根据权利要求1所述的一种成果导向教育教学多元评量开发系统,其特征在于:所述的知识结构取向评量单元包括学科逻辑和作业分析;所述的学科逻辑与作业分析是分别通过知识结构取向评量单元与多元评量类型模块相连接;所述的情景行动取向评量单元强调真实情境的切合性、整体性及问题解决的行动性;所述的准确效率取向评量单元是运用信息技术,结合试题反映理论和人工智能已达成准确鉴定的目的;所述的互动协作取向评量单元是强调评量过程中,评量者与受试者高度的互动与协作,以检视受试者的高峰表现。4.根据权利要...
【专利技术属性】
技术研发人员:陈京京,王晓典,杨书婕,
申请(专利权)人:黑龙江省经济管理干部学院,
类型:发明
国别省市:黑龙江,23
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