用于教育技术学习的平板积木结构制造技术

用于教育技术学习的平板积木结构，包括内置磁体和起吊螺丝；所述第一积木盒的右侧粘合有第二积木盒，且在第一积木盒的内腔底面通过荧光条积木分割线分成多个积木放置区；所述第一积木盒中的积木放置区内放置有多种形状的平板积木；所述第二积木盒内放置有大尺寸矩形积木，且大尺寸矩形积木的顶面螺纹安装有起吊螺丝；所述平板积木由塑料壳和内置磁体组成，且内置磁体包裹在塑料壳的内腔中所有的积木都有两层结构构成，内部是一块积木形状的弱性磁铁实体，外部包裹一层塑料外皮，因此这些积木互相搭配摆正造型时，利用磁吸力进行吸合，便于将造型摆正的积木组合体，随时随地放置在处于不同位置的同学观看，防止积木之间发生滑塌。

【技术实现步骤摘要】
用于教育技术学习的平板积木结构
本技术涉及技术类教学用具
，尤其涉及用于教育技术学习的平板积木结构。
技术介绍
理工类学生经常会与绘图类学科打交道，例如几何体的三维立体学习，机械或建筑类工程制图的三维绘制等，这当然离不开三维空间的想象，由此看来学生三维空间想象力的开发尤其重要。经过多年授课经验发现，现有的用于三维空间教学的教学工具中还没有一种专门搭配摆放造型的模型，教学中多采用固定式的模型进行三维绘图授课，这些模型结构死板，因此只具有案例性教学，而对于学生空间多种想象力的开发用处不大。于是，专利技术人有鉴于此，秉持多年该相关行业丰富的设计开发及实际制作的经验，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种磁力摆放式用于教育技术学习的平板积木结构，以期达到更具有更加实用价值性的目的。
技术实现思路
本技术的目的在于提供用于教育技术学习的平板积木结构，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的用于三维空间教学的教学工具中还没有一种专门搭配摆放造型的模型，教学中多采用固定式的模型进行三维绘图授课，这些模型结构死板，因此只具有案例性教学，而对于学生空间多种想象力的开发用处不大的问题。本技术用于教育技术学习的平板积木结构的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：用于教育技术学习的平板积木结构，其中，该用于教育技术学习的平板积木结构包括有：第一积木盒、平板积木、积木放置区、荧光条积木分割线、第二积木盒、大尺寸矩形积木、塑料壳、内置磁体和起吊螺丝；所述第一积木盒的右侧粘合有第二积木盒，且在第一积木盒的内腔底面通过荧光条积木分割线分成多个积木放置区；所述第一积木盒中的积木放置区内放置有多种形状的平板积木；所述第二积木盒内放置有大尺寸矩形积木，且大尺寸矩形积木的顶面螺纹安装有起吊螺丝；所述平板积木由塑料壳和内置磁体组成，且内置磁体包裹在塑料壳的内腔中。进一步的，所述平板积木上均开设有螺纹孔结构，且螺纹连接在大尺寸矩形积木上的起吊螺丝也能与所有的平板积木通过螺纹孔实现螺纹连接。进一步的，所述第二积木盒的左右内壁上各粘合设有一条限位块结构，此大尺寸矩形积木正好放置在这两条限位块结构上，使第二积木盒的底侧又形成了一个储物腔。与现有结构相较之下，本技术具有如下优点：1.该积木放置在两个粘连在一起的腔式结构内，且腔式结构的底面粘连的荧光条积木分割线，将整套积木摆放形式做了定位，便于使用完的积木快速重新摆放，在每一块积木的顶面均开设有螺纹连接孔，其中一个腔式结构内只有一块长方形的大尺寸积木，这块积木上螺纹安装有起吊螺丝，利用这个起吊螺丝可以将所有的积木从腔式结构内提起，使用更加方便。2.右侧腔式结构为双层结构，顶层用于放置大尺寸的长方形积木，底层是一个存储腔，里面用来存放手电筒等光源部件，便于理工科类利用积木摆放造型进行多维制图练习时，利用光源部件对积木造型进行照射投影。3.所有的积木都有两层结构构成，内部是一块积木形状的弱性磁铁实体，外部包裹一层塑料外皮，因此这些积木互相搭配摆正造型时，利用磁吸力进行吸合，便于将造型摆正的积木组合体，随时随地放置在处于不同位置的同学观看，防止积木之间发生滑塌，这些不同结构样式的磁性积木可以任意互相搭配摆放，能临时摆放出无数造型，经过大量不同造型的练习可以提高学生空间想象力，对后续相关实际绘图类工作起到了决定性的作用附图说明图1为本技术积木盒底面结构示意图；图2为本技术平板积木放置后结构示意图；图3为本技术平板积木组成结构示意图。图中：1、第一积木盒，2、平板积木，3、积木放置区，4、荧光条积木分割线，5、第二积木盒，6、大尺寸矩形积木，7、塑料壳，8、内置磁体，9、起吊螺丝。具体实施方式下面，将详细说明本技术的实施例，其实例显示在附图和以下描述中。虽然将结合示例性的实施例描述本技术，但应当理解该描述并非要把本技术限制于该示例性的实施例。相反，本技术将不仅覆盖该示例性的实施例，而且还覆盖各种替换的、改变的、等效的和其他实施例，其可包含在所附权利要求所限定的本技术的精神和范围内。参见图1至附图3，用于教育技术学习的平板积木结构，包括有：第一积木盒1、平板积木2、积木放置区3、荧光条积木分割线4、第二积木盒5、大尺寸矩形积木6、塑料壳7、内置磁体8和起吊螺丝9；第一积木盒1的右侧粘合有第二积木盒5，且在第一积木盒1的内腔底面通过荧光条积木分割线4分成多个积木放置区3；第一积木盒1中的积木放置区3内放置有多种形状的平板积木2；第二积木盒5内放置有大尺寸矩形积木6，且大尺寸矩形积木6的顶面螺纹安装有起吊螺丝9；平板积木2由塑料壳7和内置磁体8组成，且内置磁体8包裹在塑料壳7的内腔中。如上述所述的用于教育技术学习的平板积木结构的较佳实施例，其中，平板积木2上均开设有螺纹孔结构，且螺纹连接在大尺寸矩形积木6上的起吊螺丝9也能与所有的平板积木2通过螺纹孔实现螺纹连接，利用此起吊螺丝9从第一积木盒1与第二积木盒5内手动起吊各种形状的平板积木2，避免引起手指拿取平板积木2产生不便现象的发生。如上述所述的用于教育技术学习的平板积木结构的较佳实施例，其中，第二积木盒5的左右内壁上各粘合设有一条限位块结构，此大尺寸矩形积木6正好放置在这两条限位块结构上，使第二积木盒5的底侧又形成了一个储物腔，此储物腔可以用来放置光源类器件，例如手电筒。本实施例的工作原理：学习或授课时，从大尺寸矩形积木6上旋下起吊螺丝9，从第一积木盒1内螺纹连接式取出相关结构的平板积木2，利用取下的这些平板积木2的磁吸性，进行吸合搭配，形成不同的摆放造型，且可以移动到其它位置进行展示，不会轻易脱开，比如学生之间进行积木不同摆放造型的传换观看，在第二积木盒5的下侧腔室用于放置光源类物件，比如手电筒，可以利用手电筒对摆放的造型进行照射投影，使光源类物件同样具有收纳功能，设有的大尺寸矩形积木6在摆放积木造型时，可以起到基体的作用。需要说明的是，本技术使用到的荧光条可以从市场上购买，内置磁体与塑料的配合关系为现有技术，专利技术人在此不再详述。综上所述，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
用于教育技术学习的平板积木结构，其特征在于：所述的用于教育技术学习的平板积木结构包括有：第一积木盒、平板积木、积木放置区、荧光条积木分割线、第二积木盒、大尺寸矩形积木、塑料壳、内置磁体和起吊螺丝；所述第一积木盒的右侧粘合有第二积木盒，且在第一积木盒的内腔底面通过荧光条积木分割线分成多个积木放置区；所述第一积木盒中的积木放置区内放置有多种形状的平板积木；所述第二积木盒内放置有大尺寸矩形积木，且大尺寸矩形积木的顶面螺纹安装有起吊螺丝；所述平板积木由塑料壳和内置磁体组成，且内置磁体包裹在塑料壳的内腔中。

【技术特征摘要】
1.用于教育技术学习的平板积木结构，其特征在于：所述的用于教育技术学习的平板积木结构包括有：第一积木盒、平板积木、积木放置区、荧光条积木分割线、第二积木盒、大尺寸矩形积木、塑料壳、内置磁体和起吊螺丝；所述第一积木盒的右侧粘合有第二积木盒，且在第一积木盒的内腔底面通过荧光条积木分割线分成多个积木放置区；所述第一积木盒中的积木放置区内放置有多种形状的平板积木；所述第二积木盒内放置有大尺寸矩形积木，且大尺寸矩形积木的顶面螺纹安装有起吊螺丝；所述平板...

【专利技术属性】
技术研发人员：肖航，
申请(专利权)人：陕西理工大学，
类型：新型
国别省市：陕西,61