一种病理学教学专用教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种病理学教学专用教具，包括白板、第一支撑架和底板，所述白板的下端连接有右支架和左支架，所述右支架的外表面上安装有夹子，所述夹子上设置有教尺，所述白板的外表面上放置有挂画，所述挂画的四角固定有吸铁石，所述第一支撑架的外表面上设置有通孔，且其与白板之间设置有活动块，所述右支架和左支架的下端安装有滚轮，所述底板的外表面上放置有显微镜和病理切片，所述白板与右支架、左支架之间连接有第一活动块，所述右支架与第一支撑架、第二支撑架之间安装有固定装置。该病理学教学专用教具为白板，可进行板书书写，同时可进行简单的病理实验，可减少病理教学带来的枯燥性，可提高学生的学习兴趣，增强其实用性。

【技术实现步骤摘要】
一种病理学教学专用教具
本技术涉及病理学教学
，具体为一种病理学教学专用教具。
技术介绍
病理学是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学课程。正因如此，病理学一直被视为是基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”，充分表明了它在医学中不可替代的重要作用，这是由病理学的性质和任务所决定的，病理学诊断常常是以诊断为目的，从病人或从病人体内获取的器官、组织、细胞或体液为对象，包括尸体剖检、外科病理学和细胞学。病理学属于形态学科，教学讲授中充满大量的形态学表述，很容易使学生感到枯燥从而影响教学效果，在教学讲授中，大多采用的是幻灯片形式进行教学，这样缺乏合理的归纳总结，导致学生不仅无法挑出重点进行记笔记，同时使难懂的病理学形态内容更加枯燥，大大损伤了学生学习的积极性。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种病理学教学专用教具，以解决上述
技术介绍
中提出病理学属于形态学科，教学讲授中充满大量的形态学表述，很容易使学生感到枯燥从而影响教学效果，在教学讲授中，大多采用的是幻灯片形式进行教学，这样缺乏合理的归纳总结，导致学生不仅无法挑出重点进行记笔记，同时使难懂的病理学形态内容更加枯燥，大大降低了学生学习的积极性的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案一种病理学教学专用教具，包括白板、第一支撑架和底板，所述白板的下端连接有右支架和左支架，所述右支架的外表面上安装有夹子，所述夹子上设置有教尺，所述白板的外表面上放置有挂画，所述挂画的四角固定有吸铁石，所述第一支撑架的外表面上设置有通孔，且其与白板之间设置有活动块，所述右支架和左支架的下端安装有滚轮，所述底板的外表面上放置有显微镜和病理切片，所述白板与右支架、左支架之间连接有第一活动块，所述右支架与第一支撑架、第二支撑架之间安装有固定装置，所述白板的后端设置有操作板，且其内部安置有铁芯。优选的，所述第一活动块的活动角度为0-360°。优选的，所述第二活动块的活动角度0-45°。优选的，所述底板与右支架、左支架为可拆卸连接装置。优选的，所述操作板的外表面上设置有防滑垫。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该病理学教学专用教具为白板，与市场上现有的白板不同，白板两面都可使用，且一面为白板，可进行板书书写，一面为操作板，可进行简单的病理实验，通过板书形式进行教学，可突出教学重难点以及方便学生进行记笔记；同时简单的病理实验，可减少病理教学带来的枯燥性，可提高学生的学习兴趣；增加挂画形式，实验表面，挂画能够加深印象，帮助理解，有助于形象化记忆；增加底板，可用于摆放实验物品或教学教具，增强其实用性。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术翻转结构示意图；图3为本技术白板结构示意图。图中：1、白板，2、右支架，3、左支架，4、夹子，5、教尺，6、挂画，7、吸铁石，8、第一支撑架，9、通孔，10、滚轮，11、底板，12、显微镜，13、病理切片，14、第一活动块，15、固定装置，16、第二支撑架，17、操作板，18、防滑垫，19、铁芯，20、第二活动块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种病理学教学专用教具，包括白板1、右支架2、左支架3、夹子4、教尺5、挂画6、吸铁石7、第一支撑架8、通孔9、滚轮10、底板11、显微镜12、病理切片13、第一活动块14、固定装置15、第二支撑架16、操作板17、防滑垫18、铁芯19和第二活动块20，白板1的下端连接有右支架2和左支架3，右支架2的外表面上安装有夹子4，夹子4上设置有教尺5，白板1的外表面上放置有挂画6，挂画6的四角固定有吸铁石7，第一支撑架8的外表面上设置有通孔9，且其与白板1之间设置有第二活动块20，第二活动块20的活动角度0-45°，右支架2和左支架3的下端安装有滚轮10，且其之间安置有底板11，底板11与右支架2、左支架3为可拆卸连接装置，根据实际情况，进行安装和拆卸，增强其实用性，底板11的外表面上放置有显微镜12和病理切片13，白板1与右支架2、左支架3之间连接有第一活动块14，第一活动块14的活动角度为0-360°，方便进行翻转，增强其功能性，右支架1与第一支撑架8、第二支撑架16之间安装有固定装置15，白板1的后端设置有操作板17，且其内部安置有铁芯19，操作板17的外表面上设置有防滑垫18。工作原理：在使用该病理学教学专用教具之前，需要对整个装置的结构进行简单的了解，上课前，将挂画6通过吸铁石7固定在白板1上，以及将需要的实验物品和教具摆放在底板11上，通过板书形式进行病理教学，利用第一活动块14将白板1旋转到底部，将操作板17旋转朝上，将第一支撑架8和第二支撑架16活动到合适角度，并利用固定装置15将其固定在支架上，即可进行病理实验。尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种病理学教学专用教具，包括白板（1）、第一支撑架（8）和底板（11），其特征在于：所述白板（1）的下端连接有右支架（2）和左支架（3），所述右支架（2）的外表面上安装有夹子（4），所述夹子（4）上设置有教尺（5），所述白板（1）的外表面上放置有挂画（6），所述挂画（6）的四角固定有吸铁石（7），所述第一支撑架（8）的外表面上设置有通孔（9），且其与白板（1）之间设置有第二活动块（20），所述右支架（2）和左支架（3）的下端安装有滚轮（10），所述底板（11）的外表面上放置有显微镜（12）和病理切片（13），所述白板（1）与右支架（2）、左支架（3）之间连接有第一活动块（14），所述右支架（1）与第一支撑架（8）、第二支撑架（16）之间安装有固定装置（15），所述白板（1）的后端设置有操作板（17），且其内部安置有铁芯（19）。

【技术特征摘要】
1.一种病理学教学专用教具，包括白板（1）、第一支撑架（8）和底板（11），其特征在于：所述白板（1）的下端连接有右支架（2）和左支架（3），所述右支架（2）的外表面上安装有夹子（4），所述夹子（4）上设置有教尺（5），所述白板（1）的外表面上放置有挂画（6），所述挂画（6）的四角固定有吸铁石（7），所述第一支撑架（8）的外表面上设置有通孔（9），且其与白板（1）之间设置有第二活动块（20），所述右支架（2）和左支架（3）的下端安装有滚轮（10），所述底板（11）的外表面上放置有显微镜（12）和病理切片（13），所述白板（1）与右支架（2）、左支架（3）之间连接有第一活动块（14），所...

【专利技术属性】
技术研发人员：严丹华，黄冠华，罗亚，吴元清，刘婷，
申请(专利权)人：湘潭医卫职业技术学院，
类型：新型
国别省市：湖南,43