一种可拆分楼梯梯段教学模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种可拆分楼梯梯段教学模型，属于教育设施领域。本实用新型专利技术的一种可拆分楼梯梯段教学模型，包括踏面面层、踢面面层、梯段板底粉刷层、水泥砂浆找平层和梯段板结构承重层，该模型还包括设于梯段板结构承重层上的安装部，该安装部包括安装在梯段板结构承重层上表面两侧的第一卡条和安装在梯段板结构承重层下表面两侧的第二卡条，水泥砂浆找平层和踏面面层分别通过第一卡条可拆地安装在梯段板结构承重层上部，梯段板底粉刷层通过第二卡条可拆地安装在梯段板结构承重层底部，所述踢面面层为竖板，且可拆地安装在踏面面层和水泥砂浆找平层之间。本实用新型专利技术的一种可拆分楼梯梯段教学模型，易于装拆，使用便捷，且成本低，经济实用。

【技术实现步骤摘要】
一种可拆分楼梯梯段教学模型
本技术涉及教学模型，更具体地说，涉及一种可拆分楼梯梯段教学模型。
技术介绍
楼梯是建筑物中重要的一部分，楼梯主要由梯段、平台、栏杆、扶手等构件组成，各个构件设计、施工是否合理与建筑物内人群出行的安全息息相关，因此楼梯设计也是土建类专业学生在学校学习的重点。由于楼梯图形涉及平面、空间的转换，很多学生由于没有实际的工程经验，很难理解并掌握楼梯的构造，而我国建筑工程类的教学大都以讲授为主，学生很难接近真正的工程，在学习中很多学生往往无法理解楼梯梯段的构造，因此，现迫切需要开发一种能够清晰展示楼梯构造的教学模型来提高在校生的学习能力。现也有楼梯教学模型，如专利申请号CN201620024025.X，授权公告日为2016年5月25日，技术名称为：一种采用钢化玻璃踢踏面的AT型楼梯施工教学模型。该申请案涉及一种采用钢化玻璃踢踏面的AT型楼梯施工教学模型，包括钢化玻璃楼梯踢踏面和休息平台面、板式楼梯内部钢筋、板式楼梯休息平台内钢筋、楼梯梁内钢筋。该模型按照1:1的比例尺，采用玻璃覆盖在一个已经安装好模板脚手架和楼梯钢筋的框架结构标准层AT型楼梯上表面，供学生从楼梯上部观察楼梯内部钢筋制作形状、绑扎要求、锚固与连接长度和空间排布位置。该模型制作简易、尺寸精确。能直观清晰地展示典型框架混凝土结构现浇楼梯复杂的钢筋空间排布施工情况。适用于建筑工程施工技术、预算与质量控制相关课程的现场教学。但是，该申请案不能够直观地表示出楼梯本体的各部分结构，且该教学模型不易拆卸，不便于学生理解楼梯的建造过程，同时，该申请案的教学模型生产成本较高。
技术实现思路
1.技术要解决的技术问题本技术的目的在于克服现有的楼梯教学模型对楼梯结构展示不直观、不易装拆、生产成本高的不足，提供一种可拆分楼梯梯段教学模型，该教学模型结构简单，装拆容易，使用简便，能够让教师或学生在很短时间内动手搭设并拆除模型，进而快速透彻地理解楼梯设计与施工的概念和要求，达到辅助教学的作用，且该教学模型制作成本低，原材料损坏率低，维护成本低。2.技术方案为达到上述目的，本技术提供的技术方案为：本技术的一种可拆分楼梯梯段教学模型，包括踏面面层、踢面面层、梯段板底粉刷层、水泥砂浆找平层和梯段板结构承重层，该教学模型还包括设于梯段板结构承重层上的安装部，所述的安装部包括分别安装在梯段板结构承重层上表面两侧的第一卡条以及安装在梯段板结构承重层下表面两侧的第二卡条，所述的水泥砂浆找平层和踏面面层分别通过第一卡条依次可拆卸地安装在梯段板结构承重层的上部，所述的梯段板底粉刷层通过第二卡条可拆卸地安装在梯段板结构承重层的底部，所述的踢面面层为竖板，且可拆卸地安装在踏面面层和水泥砂浆找平层之间。更进一步地，该楼梯梯段教学模型还包括多个防滑条，所述的防滑条可拆卸地安装在踏面面层上。更进一步地，该楼梯梯段教学模型还包括踏步配筋，所述的梯段板结构承重层设有预留孔洞，所述的踏步配筋安装在预留孔洞中。更进一步地，所述的第一卡条为双层卡条，所述的双层卡条设有上层卡槽和下层卡槽，所述的水泥砂浆找平层安装在下层卡槽中，所述的踏面面层安装在上层卡槽中。更进一步地，所述的第二卡条为单层卡条。更进一步地，所述的第一卡条和第二卡条均由弹性透明材料制成。更进一步地，所述的踏面面层上表面设有凹槽一，且所述的踏面面层下表面设有凹槽二，所述的防滑条安装在凹槽一中，所述的踢面面层的上端安装在凹槽二中。更进一步地，所述的梯段板结构承重层上的预留孔洞包括设于梯段板结构承重层侧壁上的孔洞一和设于梯段板结构承重层竖向端面且与孔洞一垂直的孔洞二，所述的踏步配筋分别插接于孔洞一和孔洞二中。更进一步地，所述的梯段板结构承重层由厚实偏硬质的有机玻璃制成。更进一步地，所述的梯段板底粉刷层由硬质纸板制成。3.有益效果采用本技术提供的技术方案，与已有的公知技术相比，具有如下有益效果：(1)本技术的一种可拆分楼梯梯段教学模型，梯段板结构承重层上表面两侧设有第一卡条，梯段板结构承重层下表面两侧的设有第二卡条，水泥砂浆找平层和踏面面层分别通过第一卡条依次可拆卸地安装在梯段板结构承重层的上部，梯段板底粉刷层通过第二卡条可拆卸地安装在梯段板结构承重层的底部，该教学模型结构简单，易于装拆，使用便捷，能够让教师或学生在很短时间内动手搭设并拆除模型，便于学生快速透彻地理解楼梯设计与施工的概念和要求。(2)本技术的一种可拆分楼梯梯段教学模型，第一卡条和第二卡条均由弹性透明材料制成，弹性材料能够使装拆更加省力，且固定更加牢靠，同时，使用透明材料制作卡条能够让学生透过卡条观察安装在卡条内的部件的结构，对楼梯结构展示更加直观。(2)本技术的一种可拆分楼梯梯段教学模型，由有机玻璃、纸板等材料制成，制作成本低，经济实用，且原材料损坏率低，维护成本低。附图说明图1为本技术的一种可拆分楼梯梯段教学模型的整体结构主视示意图；图2为本技术中的梯段板结构承重层安装卡条后的结构示意图；图3为图2中A处的局部放大视图；图4为本技术中的梯段板结构承重层安装卡条后的底部结构示意图；图5为本技术中的踏面面层结构示意图。示意图中的标号说明：1、踏面面层；2、踢面面层；3、防滑条；4、梯段板底粉刷层；5、水泥砂浆找平层；6、梯段板结构承重层；7、踏步配筋；8、第一卡条；9、第二卡条；11、凹槽一；12、凹槽二；61、孔洞一；62、孔洞2；81、上层卡槽；82、下层卡槽。具体实施方式为进一步了解本技术的内容，结合附图和实施例对本技术作详细描述。实施例结合图1至图4所示，本实施例的一种可拆分楼梯梯段教学模型，包括踏面面层1、踢面面层2、梯段板底粉刷层4、水泥砂浆找平层5和梯段板结构承重层6，此外，该教学模型还包括设于梯段板结构承重层6上的安装部，该安装部包括分别安装在梯段板结构承重层6上表面两侧的第一卡条8以及安装在梯段板结构承重层6下表面两侧的第二卡条9，上述的水泥砂浆找平层5和踏面面层1分别通过第一卡条8依次可拆卸地安装在梯段板结构承重层6的上部，上述的梯段板底粉刷层4通过第二卡条9可拆卸地安装在梯段板结构承重层6的底部。具体地，如图3所示，作为一种优选方案，第一卡条8为双层卡条，该双层卡条设有上层卡槽81和下层卡槽82，上述的水泥砂浆找平层5安装在下层卡槽82中，且上述的踏面面层1安装在上层卡槽81中，与此同时，如图4所示，上述的第二卡条9为单层卡条。该教学模型安装方便，易于装拆，使用简便，能够让教师或学生在很短时间内动手搭设并拆除模型，便于学生快速透彻地理解楼梯设计与施工的概念和要求，实用性强。需要说明的是，在本实施例中，第一卡条8和第二卡条9均由弹性透明材料制成，弹性材料能够使装拆更加省力，且固定更加牢靠，同时，使用透明材料制作卡条能够让学生透过卡条观察安装在卡条内的部件的结构，对楼梯结构展示更加直观。另外，上述的踢面面层2为竖板，且可拆卸地安装在踏面面层1和水泥砂浆找平层5之间。接续图1、图2和图5所示，本实施例的楼梯梯段教学模型还包括多个防滑条3，该防滑条3可拆卸地安装在踏面面层1上，具体地，上述的踏面面层1上表面设有凹槽一11，上述的防滑条3安装在凹槽一11中。进一步地，该踏面面层1下本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种可拆分楼梯梯段教学模型，包括踏面面层(1)、踢面面层(2)、梯段板底粉刷层(4)、水泥砂浆找平层(5)和梯段板结构承重层(6)，其特征在于：还包括设于梯段板结构承重层(6)上的安装部，所述的安装部包括分别安装在梯段板结构承重层(6)上表面两侧的第一卡条(8)以及安装在梯段板结构承重层(6)下表面两侧的第二卡条(9)，所述的水泥砂浆找平层(5)和踏面面层(1)分别通过第一卡条(8)依次可拆卸地安装在梯段板结构承重层(6)的上部，所述的梯段板底粉刷层(4)通过第二卡条(9)可拆卸地安装在梯段板结构承重层(6)的底部，所述的踢面面层(2)为竖板，且可拆卸地安装在踏面面层(1)和水泥砂浆找平层(5)之间。

【技术特征摘要】
1.一种可拆分楼梯梯段教学模型，包括踏面面层(1)、踢面面层(2)、梯段板底粉刷层(4)、水泥砂浆找平层(5)和梯段板结构承重层(6)，其特征在于：还包括设于梯段板结构承重层(6)上的安装部，所述的安装部包括分别安装在梯段板结构承重层(6)上表面两侧的第一卡条(8)以及安装在梯段板结构承重层(6)下表面两侧的第二卡条(9)，所述的水泥砂浆找平层(5)和踏面面层(1)分别通过第一卡条(8)依次可拆卸地安装在梯段板结构承重层(6)的上部，所述的梯段板底粉刷层(4)通过第二卡条(9)可拆卸地安装在梯段板结构承重层(6)的底部，所述的踢面面层(2)为竖板，且可拆卸地安装在踏面面层(1)和水泥砂浆找平层(5)之间。2.根据权利要求1所述的一种可拆分楼梯梯段教学模型，其特征在于：还包括多个防滑条(3)，所述的防滑条(3)可拆卸地安装在踏面面层(1)上。3.根据权利要求1所述的一种可拆分楼梯梯段教学模型，其特征在于：还包括踏步配筋(7)，所述的梯段板结构承重层(6)设有预留孔洞，所述的踏步配筋(7)安装在预留孔洞中。4.根据权利要求1或2或3所述的一种可拆分楼梯梯段教学模型，其特征在于：所述的第一卡条(8)为双层卡条，所述的双层卡条设有上层卡槽(81)和下层卡槽(82)，所述的水...

【专利技术属性】
技术研发人员：李艳霞，杨波，顾艳阳，赵娇，
申请(专利权)人：常州工程职业技术学院，
类型：新型
国别省市：江苏,32