一种英语翻译演示板制造技术

一种英语翻译演示板，涉及一种教学演示板，在所述柱体的前部面和后部面上分别设有相对应的两矩形凹槽，在所述柱体前部面的两矩形凹槽内部底边上分别设有滑道，在所述柱体前部面的两矩形凹槽内部两外侧边上分别设有插入口，在所述柱体前部面的两矩形凹槽内分别设有与所述柱体前部面的两矩形凹槽外侧边上的插入口相适配的右侧书写板和左侧书写板；通过本发明专利技术能够调动学生翻译学习的主观能动性，增加学生翻译学习的实践机会，让学生在实践中领悟翻译知识，通过采取对比性传授，可以更形象也更容易地向学生阐述不同技巧或术语的异同，便于学生学习和理解翻译技巧。

【技术实现步骤摘要】
一种英语翻译演示板
本专利技术涉及一种教学演示板，尤其是涉及一种英语翻译演示板。
技术介绍
在当今大学英语教学中，翻译教学是提高大学生英语水平的重要途径，英语翻译教学是英语教学中的重要一环，在整个人才培养体系中的作用和地位不容小觑，在当前传统英语教学要求中，在具体阐述听、说、读、写、译的关系时，都将翻译放在最后位置。同时，对英语教师而言，大学英语翻译教学较之其余四个要素而言，是不那么重要的，故而在整个大学英语教学中可以不必兼顾，只要完成教材课后练习的讲解即可，无需向学生传授更多相关的翻译原理、技巧等知识；对学生而言，由于全国性的大学英语四六级考试中翻译所占的比重较小，占试卷总分值的5％，这与听力、阅读等大题相比，其比例实在“微乎其微”，实难引起师生的重视。同时，要求规定可借助词典进行翻译，这让他们误解为有词典就能翻译。殊不知，翻译是一项综合系统工程，对译者要求极高。高校在教学指导思想上对大学英语翻译教学重视不够。大学英语翻译教学囿于传统教学模式，教学效果不明显。传统教学以教师为中心，教师教什么学生学什么。学生是被动接受教师知识的传授，譬如增译、减译、改译等技巧，学生学到的往往是概念，本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种英语翻译演示板，包括柱体(4)、支杆(8)和底座(10)，其特征是：在所述柱体(4)的前部面和后部面上分别设有相对应的两矩形凹槽(7)，在所述柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)内部底边上分别设有滑道(24)，在所述柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)内部两外侧边上分别设有插入口(23)，在所述柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)内分别设有与所述柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)外侧边上的插入口(23)相适配的右侧书写板(5)和左侧书写板(6)，所述的右侧书写板(5)和左侧书写板(6)分别由竖杆(15)和若干个书写横杆(14)组成，在所述右侧书写板(5)和左侧书写板(6)的竖杆(15)的外侧边上...

【技术特征摘要】
1.一种英语翻译演示板，包括柱体(4)、支杆(8)和底座(10)，其特征是：在所述柱体(4)的前部面和后部面上分别设有相对应的两矩形凹槽(7)，在所述柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)内部底边上分别设有滑道(24)，在所述柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)内部两外侧边上分别设有插入口(23)，在所述柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)内分别设有与所述柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)外侧边上的插入口(23)相适配的右侧书写板(5)和左侧书写板(6)，所述的右侧书写板(5)和左侧书写板(6)分别由竖杆(15)和若干个书写横杆(14)组成，在所述右侧书写板(5)和左侧书写板(6)的竖杆(15)的外侧边上分别设有数个间隔有序排列的书写横杆(14)，所述数个间隔有序排列的书写横杆(14)与竖杆(15)之间形成数个插槽(16)，所述右侧书写板(5)上的数个书写横杆(14)与左侧书写板(6)上的数个插槽(16)相对应，所述左侧书写板(6)上的数个书写横杆(14)与右侧书写板(5)上的数个插槽(16)相对应，在所述右侧书写板(5)和左侧书写板(6)的竖杆(15)的上下两端分别设有与所述柱体(4)前部面上两矩形凹槽(7)内底边上的滑道(24)相适配的滑动卡件(13)，所述右侧书写板(5)和左侧书写板(6)分别通过柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)外侧边上的插入口(23)插入矩形凹槽(7)内部并通过竖杆(15)上下两端的滑动卡件(13)与柱体(4)前部面的两矩形凹槽(7)内底边上的滑道(24)进行间隙配合，在所述柱体(4)后部面的两矩形凹槽(7)内...

【专利技术属性】
技术研发人员：董娌楠，
申请(专利权)人：辽宁工业大学，
类型：发明
国别省市：辽宁,21