一种学校办学水平评价方法及评价系统技术方案

本发明专利技术涉及一种学校办学水平评价方法及评价系统，评价方法包括：设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置评价模块；根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取学校办学水平评价的原始数据；根据获取的原始数据制作F‑S‑P表；对F‑S‑P表进行分析，得到学校办学水平评价结果。学校办学水平评价系统包括学校办学水平评价体系设置模块、数据采集模块、F‑S‑P表制作模块和F‑S‑P表分析模块，所述学校办学水平评价体系设置模块用于设置学校办学水平评价体系；所述数据采集模块用于进行数据采集，获取原始数据；所述F‑S‑P表制作模块用于制作F‑S‑P表；所述F‑S‑P表分析模块用于进行数据分析。

【技术实现步骤摘要】
一种学校办学水平评价方法及评价系统
本专利技术属于教育评价
，具体涉及一种学校办学水平评价方法及评价系统。
技术介绍
综合评价学校的办学水平，是教育部门考核学校办学绩效、办学水平、指定教育规划、进行科学决策时经常要遇到的问题。对学校办学水平进行综合评价，除了要建立科学、合理的评价指标体系外，还应借助于科学的评价方法。目前，人们常采用S-P表(studentProblemchart)分析法进行定量的教学评价。S-P表分析法是日本教授藤田广一专利技术的一种定量教学评价方法。该分析方法在数十年的应用中表现出了对一般测试较强的分析功能。S-P表分析法一般由表的形成和具体分析两个阶段组成。在S-P表的形成阶段，首先要把学生的代码、学生在测试题目上的具体表现输入学生-问题原始得分矩阵，答对的用“1”表示，答错的用“0”表示；按照高分学生在上、简单题目在下的原则把矩阵重新排列得到S-P矩阵后，在该表上画出S线和P线。进入分析阶段，通过观察S线和P线的特征，通过计算“差异量”、“差异系数”等指标可以对这些学生以及测试题目的整体情况进行判断，也可以根据计算出的每位学生的“注意系数”、每个问题的“注意系数”等指标对个别学生、个别问题进行估量。此外，还可以绘制“学生注意系数与答对率的分析表”直观地判断学生的类型、从而进行有针对性的教学处理。然而，传统的“S-P”表中，仅用“1”和“0”来表示答题的对与否，损失了很多可供评价的信息。
技术实现思路
为了解决现有技术存在的上述问题，本专利技术提供了一种学校办学水平评价方法及评价系统。为实现上述目的，本专利技术采取以下技术方案：一种学校办学水平评价方法包括以下步骤：设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置评价模块；根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取学校办学水平评价的原始数据；根据获取的原始数据制作F-S-P表；对F-S-P表进行分析，得到学校办学水平评价结果。进一步地，所述设置学校办学水平评价体系的步骤中，评价模块包括学校办学方向评价模块、学校管理层领导力评价模块、学校教育教学管理评价模块、学生综合发展评价模块、教师专业化发展评价模块和校园安全与后勤保障评价模块。更进一步地，所述学校办学方向评价模块、学校管理层领导力评价模块、学校教育教学管理评价模块、学生综合发展评价模块、教师专业化发展评价模块和校园安全与后勤保障评价模块在学校办学水平评价体系中的权重分别为0.1、0.1、0.15、0.3、0.2、0.15。更进一步地，所述学校办学方向评价模块中设置的指标包括办学理念、办学成果、全面落实教育方针和减轻学生过重负担，办学理念的权重设置为0.3、办学成果的权重设置为0.2、全面落实教育方针的权重设置为0.3、减轻学生过重负担的权重设置为0.2；所述学校管理层领导力评价模块中设置的指标包括党政领导、民主管理、学校领导管理和业务培训，党政领导的权重设置为0.4，民主管理的权重设置为0.2，学校领导管理的权重设置为0.3，业务培训的权重设置为0.1；所述学生综合发展评价模块中设置的指标包括体育卫生、文化基础、自主发展和社会参与，体育卫生、文化基础、自主发展和社会参与的权重均设置为0.25；所述教师专业化发展评价模块中设置的指标包括教研教改、教师教育技术、专业理念与师德、专业知识和专业能力，教研教改的权重设置为0.2、教师教育技术的权重设置为0.1、专业理念与师德的权重设置为0.2、专业知识的权重设置为0.2、专业能力的权重设置为0.3；所述学校教育教学管理评价模块中设置的指标包括教学秩序、德育工作、教学常规、教育技术和教育质量，教学秩序的权重设置为0.1、德育工作的权重设置为0.1、教学常规的权重设置为0.4、教育技术的权重设置为0.1、教育质量的权重设置为0.3；所述校园安全与后勤保障评价模块中设置的指标包括体育卫生、安全保卫、财务管理、财产管理、勤工俭学、生活管理、帮困保学、基建维修管理和审计工作，安全保卫的权重设置为0.2，体育卫生、财务管理、财产管理、勤工俭学、生活管理、帮困保学、基建维修管理和审计工作的权重均设置为0.1。进一步地，所述根据获取的原始数据制作F-S-P表的步骤中，F-S-P表的制作过程具体为：1)建立二维数据表，数据表的行表示学校办学水平评价体系中的各评价模块，数据表的列表示不同学校；2)将某个学校在某个评价模块方面的得分填入二维数据表中，得到输入数据表；3)对输入数据表进行1-0映射，得到1-0映射表；4)对1-0映射表进行行排列和列排列，得到顺序表；5)在顺序表中画出S线和P线，得到F-S-P表。更进一步地，所述步骤2)中，用rij表示第i个学校在第j个评价模块方面的得分，得分rij的取值有两种情况：对于界限分明的评价模块，用“1”表示学校符合这个评价模块的要求，用“0”表示学校不符合这个评价模块的要求；对于界限不分明的评价模块，用隶属程度表示学校在这个评价模块上的符合程度；学校满足某个评价模块的隶属程度Rij为：Rij＝Cij/Kj，式中，Cij表示第i个学校在第j个评价模块的实际得分；Kj表示第j个评价模块的标准分，0≤Rij≤1。更进一步地，所述步骤3)中，对于输入数据表中的二值数据，用1表示完全正确，用0表示完全错误；对于输入数据表中的多值数据，采用1-0映射，取定阈值α∈[0,1]，学校满足某个评价模块的隶属程度Rij满足：更进一步地，所述步骤4)中，得到顺序表的具体过程为：首先，按照评价总分的高低，将学校的次序从上到下依次排列；其次，按照符合各评价模块的学校的多少，将评价模块的次序从左到右依次排列。更进一步地，所述步骤5)中，得到F-S-P表的具体过程为：S线为学校符合评价模块的折线，通过在顺序表中每所学校符合的评价模块个数的右面画一竖线，然后用横线将他们首尾相联，得到S线P线为符合评价模块的学校的折线，通过在顺序表中每个评价模块上符合的学校个数下面画一条横虚线，然后用竖虚线首尾联接，得到P线。一种学校办学水平评价系统包括学校办学水平评价体系设置模块、数据采集模块、F-S-P表制作模块和F-S-P表分析模块，所述学校办学水平评价体系设置模块用于设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置若干评价模块；所述数据采集模块用于根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取原始数据；所述F-S-P表制作模块用于根据获取的原始数据制作F-S-P表；所述F-S-P表分析模块用于根据制作的F-S-P表进行总体稳定性分析、总体断层异常分析和个体性分析。由于采取以上技术方案，本专利技术具有以下优点：本专利技术通过在现有的S-P表中加入模糊集的理论，构成F-S-P表，打破传统S-P表中简单的界限分明的1和0，给予S-P表更多的分析空间；利用F-S-P表对学校的办学水平进行整体评价，能够清晰地了解某一学校办学水平中各个指标的具体情况，也能够了解某些学校的整体办学水平中各个指标的具体情况，从而实现总体稳定性分析、总体断层异常分析及个体性分析指标等学校办学水平评价功能。附图说明为了更清楚地说明本专利技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本专利技术的一些实施例，对于本本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种学校办学水平评价方法，其特征在于，包括以下步骤：设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置评价模块；根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取学校办学水平评价的原始数据；根据获取的原始数据制作F‑S‑P表；对F‑S‑P表进行分析，得到学校办学水平评价结果。

【技术特征摘要】
1.一种学校办学水平评价方法，其特征在于，包括以下步骤：设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置评价模块；根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取学校办学水平评价的原始数据；根据获取的原始数据制作F-S-P表；对F-S-P表进行分析，得到学校办学水平评价结果。2.如权利要求1所述的一种学校办学水平评价方法，其特征在于，所述设置学校办学水平评价体系的步骤中，评价模块包括学校办学方向评价模块、学校管理层领导力评价模块、学校教育教学管理评价模块、学生综合发展评价模块、教师专业化发展评价模块、校园安全与后勤保障评价模块。3.如权利要求2所述的一种学校办学水平评价方法，其特征在于，所述学校办学方向评价模块、学校管理层领导力评价模块、学校教育教学管理评价模块、学生综合发展评价模块、教师专业化发展评价模块和校园安全与后勤保障评价模块在学校办学水平评价体系中的权重分别为0.1、0.1、0.15、0.3、0.2、0.15、。4.如权利要求3所述的一种学校办学水平评价方法，其特征在于，所述学校办学方向评价模块中设置的指标包括办学理念、办学成果、全面落实教育方针和减轻学生过重负担，办学理念的权重设置为0.3、办学成果的权重设置为0.2、全面落实教育方针的权重设置为0.3、减轻学生过重负担的权重设置为0.2；所述学校管理层领导力评价模块中设置的指标包括党政领导、民主管理、学校领导管理和业务培训，党政领导的权重设置为0.4，民主管理的权重设置为0.2，学校领导管理的权重设置为0.3，业务培训的权重设置为0.1；所述学生综合发展评价模块中设置的指标包括体育卫生、文化基础、自主发展和社会参与，体育卫生、文化基础、自主发展和社会参与的权重均设置为0.25；所述教师专业化发展评价模块中设置的指标包括教研教改、教师教育技术、专业理念与师德、专业知识和专业能力，教研教改的权重设置为0.2、教师教育技术的权重设置为0.1、专业理念与师德的权重设置为0.2、专业知识的权重设置为0.2、专业能力的权重设置为0.3；所述学校教育教学管理评价模块中设置的指标包括教学秩序、德育工作、教学常规、教育技术和教育质量，教学秩序的权重设置为0.1、德育工作的权重设置为0.1、教学常规的权重设置为0.4、教育技术的权重设置为0.1、教育质量的权重设置为0.3；所述校园安全与后勤保障评价模块中设置的指标包括体育卫生、安全保卫、财务管理、财产管理、勤工俭学、生活管理、帮困保学、基建维修管理和审计工作，安全保卫的权重设置为0.2，体育卫生、财务管理、财产管理、勤工俭学、生活管理、帮困保学、基建维修管理和审计工作的权重均设置为0.1。5.如权利要求1或2或3或4所述的一种学校办学水平评价方法，其特征在于，所述根据...

【专利技术属性】
技术研发人员：于海峰，
申请(专利权)人：于海峰，
类型：发明
国别省市：北京,11