一种教学用监督学生晨读装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及教育教学技术领域，更具体地说是一种教学用监督学生晨读装置，有效的解决学生上课和晨读过程中的犯困问题，并且能够有效的矫正学生的坐姿，使得学生坐立端正，有助于学生的健康。伸缩杆的下端安装在套筒的内部，桌板设置在桌箱的顶端，连接座连接在桌板的底端，摆动杆的中间段铰接连接在连接座上，弹簧的两端分别连接在桌板与摆动杆上，校正杆的下端固定连接在摆动杆的右端，校正杆的上端固定连接有接触杆，尖锥固定连接在摆动杆的左端。支撑架固定连接在套筒上，支撑座固定连接在支撑架上，齿轮活动安装在支撑座上，齿轮与摇杆固定连接。齿条的上端固定连接在桌箱的底端，齿条的下端与齿轮相啮合。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教育教学
，更具体地说涉及一种教学用监督学生晨读装置。
技术介绍
“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值。在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般来说，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。前苏联及我国一般是从社会的角度给“教育”下定义的，而英美国家的教育学家一般是从个体的角度给“教育”下定义的。教：上所施下所效也。育：养子使作善也。在学生的教育教学中，由于教室学生较多，学习劳动强度大，因此会犯困，尤其的在晨读的容易犯困，因此，设计一种教学用监督学生晨读装置很有必要。
技术实现思路
本技术主要解决的技术问题是：提供一种教学用监督学生晨读装置，有效的解决学生上课和晨读过程中的犯困问题，并且能够有效的矫正学生的坐姿，使得学生坐立端正，有助于学生的健康。为解决上述技术问题，本技术涉及教育教学
，更具体地说是一种教学用监督学生晨读装置，包括套筒、万向轮、伸缩杆、桌箱、桌板、连接座、校正杆、接触杆、摆动杆、尖锥、齿条、支撑架、齿轮、支撑座、摇杆和弹簧，有效的解决学生上课和晨读过程中的犯困问题，并且能够有效的矫正学生的坐姿，使得学生坐立端正，有助于学生的健康。万向轮安装在套筒的底端，伸缩杆的下端安装在套筒的内部，桌箱固定连接在伸缩杆的顶端，桌板设置在桌箱的顶端，连接座连接在桌板的底端，摆动杆的中间段铰接连接在连接座上，弹簧的两端分别连接在桌板与摆动杆上，校正杆的下端固定连接在摆动杆的右端，校正杆的上端固定连接有接触杆，尖锥固定连接在摆动杆的左端。支撑架固定连接在套筒上，支撑座固定连接在支撑架上，齿轮活动安装在支撑座上，齿轮与摇杆固定连接。齿条的上端固定连接在桌箱的底端，齿条的下端与齿轮相啮合。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教学用监督学生晨读装置所述的连接座、摆动杆和弹簧均设置在桌箱的内部。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教学用监督学生晨读装置所述的套筒、万向轮和伸缩杆各有四个，并且分别设置在桌箱的四角。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教学用监督学生晨读装置所述的尖锥位于桌箱的内部。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教学用监督学生晨读装置所述的弹簧位于校正杆的右侧。本技术一种教学用监督学生晨读装置的有益效果为：本技术一种教学用监督学生晨读装置，有效的解决学生上课和晨读过程中的犯困问题，并且能够有效的矫正学生的坐姿，使得学生坐立端正，有助于学生的健康。附图说明下面结合附图和具体实施方法对本技术做进一步详细的说明。图1为本技术一种教学用监督学生晨读装置的结构示意图。图中：套筒1；万向轮2；伸缩杆3；桌箱4；桌板5；连接座6；校正杆7；接触杆8；摆动杆9；尖锥10；齿条11；支撑架12；齿轮13；支撑座14；摇杆15；弹簧16。具体实施方式具体实施方式一：下面结合图1说明本实施方式，本技术涉及教育教学
，更具体地说是一种教学用监督学生晨读装置，包括：套筒1、万向轮2、伸缩杆3、桌箱4、桌板5、连接座6、校正杆7、接触杆8、摆动杆9、尖锥10、齿条11、支撑架12、齿轮13、支撑座14、摇杆15和弹簧16，有效的解决学生上课和晨读过程中的犯困问题，并且能够有效的矫正学生的坐姿，使得学生坐立端正，有助于学生的健康。万向轮2安装在套筒1的底端，万向轮2的设置便于教学用监督学生晨读装置的移动，伸缩杆3的下端安装在套筒1的内部，桌箱4固定连接在伸缩杆3的顶端，桌板5设置在桌箱4的顶端，连接座6连接在桌板5的底端，摆动杆9的中间段铰接连接在连接座6上，弹簧16的两端分别连接在桌板5与摆动杆9上，校正杆7的下端固定连接在摆动杆9的右端，校正杆7的上端固定连接有接触杆8，尖锥10固定连接在摆动杆9的左端；支撑架12固定连接在套筒1上，支撑座14固定连接在支撑架12上，齿轮13活动安装在支撑座14上，摇杆15与摇杆15固定连接；齿条11的上端固定连接在桌箱4的底端，齿条11的下端与齿轮13相啮合。学生坐立在座椅上，接触杆8与学生的胸部相接触，在弹簧16的拉力作用下，接触杆8对学生有抵触作用，有助于矫正学生的坐姿，当学生犯困时，学生推动接触杆8向下，摆动杆9将摆动，连接在摆动杆9上的凸起，将学生进行针扎，使得学生清醒，有效的解决学生上课和晨读过程中的犯困问题，提高学习的质量。通过摇杆15带动齿轮13转动，从而与齿轮13相啮合的齿条11能够升降，从而整个教学用监督学生晨读装置能够升降，以便适合不同的学生。具体实施方式二：下面结合图1说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的连接座6、摆动杆9和弹簧16均设置在桌箱4的内部。具体实施方式三：下面结合图1说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的套筒1、万向轮2和伸缩杆3各有四个，并且分别设置在桌箱4的四角。具体实施方式四：下面结合图1说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的尖锥10位于桌箱4的内部。具体实施方式五：下面结合图1说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的弹簧16位于校正杆7的右侧。当然，上述说明并非对本技术的限制，本技术也不仅限于上述举例，本
的普通技术人员在本技术的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教学用监督学生晨读装置，包括套筒(1)、万向轮(2)、伸缩杆(3)、桌箱(4)、桌板(5)、连接座(6)、校正杆(7)、接触杆(8)、摆动杆(9)、尖锥(10)、齿条(11)、支撑架(12)、齿轮(13)、支撑座(14)、摇杆(15)和弹簧(16)，其特征在于：万向轮(2)安装在套筒(1)的底端，伸缩杆(3)的下端安装在套筒(1)的内部，桌箱(4)固定连接在伸缩杆(3)的顶端，桌板(5)设置在桌箱(4)的顶端，连接座(6)连接在桌板(5)的底端，摆动杆(9)的中间段铰接连接在连接座(6)上，弹簧(16)的两端分别连接在桌板(5)与摆动杆(9)上，校正杆(7)的下端固定连接在摆动杆(9)的右端，校正杆(7)的上端固定连接有接触杆(8)，尖锥(10)固定连接在摆动杆(9)的左端；支撑架(12)固定连接在套筒(1)上，支撑座(14)固定连接在支撑架(12)上，齿轮(13)活动安装在支撑座(14)上，齿轮(13)与摇杆(15)固定连接；齿条(11)的上端固定连接在桌箱(4)的底端，齿条(11)的下端与齿轮(13)相啮合。

【技术特征摘要】
1.一种教学用监督学生晨读装置，包括套筒(1)、万向轮(2)、伸缩杆(3)、桌箱(4)、桌板(5)、连接座(6)、校正杆(7)、接触杆(8)、摆动杆(9)、尖锥(10)、齿条(11)、支撑架(12)、齿轮(13)、支撑座(14)、摇杆(15)和弹簧(16)，其特征在于：万向轮(2)安装在套筒(1)的底端，伸缩杆(3)的下端安装在套筒(1)的内部，桌箱(4)固定连接在伸缩杆(3)的顶端，桌板(5)设置在桌箱(4)的顶端，连接座(6)连接在桌板(5)的底端，摆动杆(9)的中间段铰接连接在连接座(6)上，弹簧(16)的两端分别连接在桌板(5)与摆动杆(9)上，校正杆(7)的下端固定连接在摆动杆(9)的右端，校正杆(7)的上端固定连接有接触杆(8)，尖锥(10)固定连接在摆动杆(9)的左端；支撑架(12)固定连接...

【专利技术属性】
技术研发人员：张智，
申请(专利权)人：福州外语外贸学院，
类型：新型
国别省市：福建;35