一种汉字教学模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种汉字教学模型，包括第一壳体、第二壳体、第一展示布和第二展示布，所述第一壳体的内腔中安装有减速箱，所述第一壳体上穿插有摇把，且减速箱和摇把通过齿轮连接，所述第二壳体的内腔上部安装有从动辊，且从动辊的侧壁左端通过卷簧与第二壳体连接，所述第二壳体的内腔下部安装有主动辊，所述主动辊的一端与减速箱活动连接，另一端设有分离组件，所述第一展示布和第二展示布的一端缠绕在从动辊上，另一端缠绕在主动辊上。本实用新型专利技术通过第一展示布和第二展示布扩大了展示内容，这样便于孩子理解记忆，使其印象更加深刻，通过卷簧和分离组件的配合使用可以将第一展示布和第二展示布快速复位，以便下次使用。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学
，具体为一种汉字教学模型。
技术介绍
现在的看图识字是一种孩子常用的识字方法，通过印有汉字的教学模型来吸引孩子的注意力，以达到识字的目的。目前市面上的汉字教学模型只是将汉字显示出来，并附有拼音和偏旁部首等信息，但是这样枯燥的识字方式并没有达到很好的效果，如何将孩子的注意力集中，使孩子更感兴趣是现在比较难解决的问题，为此，提出一种汉字教学模型。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种汉字教学模型，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种汉字教学模型，包括第一壳体、第二壳体、第一展示布和第二展示布，所述第一壳体的内腔中安装有减速箱，所述第一壳体上穿插有摇把，且减速箱和摇把通过齿轮连接，所述第二壳体的内腔上部转动安装有从动辊，且从动辊的侧壁左端通过卷簧与第二壳体连接，所述第二壳体的内腔下部转动安装有主动辊，所述主动辊的一端穿过第二壳体与减速箱活动连接，所述主动辊的另一端设有分离组件，所述第一展示布和第二展示布的一端缠绕在从动辊上，所述第一展示布和第二展示布的另一端缠绕在主动辊上；所述分离组件包括把手、滚珠、外壳、传动杆和复位弹簧，所述传动杆靠近主动辊的一端套接有复位弹簧，所述传动杆的另一端通过滚珠转动卡接有外壳，所述外壳的外表面固定安装有把手。优选的，所述第一展示布和第二展示布的两侧均缝制有橡胶防脱条。优选的，所述摇把为L形，且表面刻有防滑纹。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过第一展示布可以将汉字本身、拼音和偏旁部首等信息展示出来，通过第二展示布可以将便于汉字理解的图画或相关文献展示出来，这样便于孩子理解记忆，使其印象更加深刻，通过减速箱、
摇把、从动辊和主动辊配合使用可以将第一展示布和第二展示布上的多个文字及相关内容依次展示出来，扩大了展示汉字的数量，通过卷簧和分离组件的配合使用可以将第一展示布和第二展示布快速复位，以便下次使用，这样的汉字教学模型可以从多角度诠释汉字，提高孩子的学习兴趣，使注意力更集中。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为图1的a处结构示意图。图中：1第一壳体、2第二壳体、3减速箱、4摇把、5从动辊、6卷簧、7主动辊、8分离组件、81把手、82滚珠、83外壳、84传动杆、85复位弹簧、9第一展示布和10第二展示布。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1和图2，本技术提供一种技术方案：一种汉字教学模型，包括第一壳体1、第二壳体2、第一展示布9和第二展示布10，通过第一展示布9可以将汉字本身、拼音和偏旁部首等信息展示出来，通过第二展示布10可以将便于汉字理解的图画或相关文献展示出来，这样便于孩子理解记忆，使其印象更加深刻，，所述第一壳体1的内腔中安装有减速箱3，所述第一壳体1上穿插有摇把4，且减速箱3和摇把4通过齿轮连接，所述第二壳体2的内腔上部转动安装有从动辊5，且从动辊5的侧壁左端通过卷簧6与第二壳体2连接，所述第二壳体2的内腔下部转动安装有主动辊7，所述主动辊7的一端穿过第二壳体1与减速箱3活动连接，所述主动辊7的另一端设有分离组件8，所述第一展示布9和第二展示布10的一端缠绕在从动辊5上，所述第一展示布9和第二展示布10的另一端缠绕在主动辊7上，通过减速箱3、摇把4、从动辊5和主动辊7配合使用可以将第一展示布9和第二展示布10上的多个文字及相关内容依次展示出来，扩大了展示汉字的数量；所述分离组件8包括把手81、滚珠82、外壳83、传动杆84和复位弹簧85，所述传动杆84靠近主动辊7的一端套接有复位弹簧85，所述传动杆84的另一端通过滚珠82转动卡接有外壳83，所述外壳83的外表面固定安装有把手81，这样当使用后拔出分离组件8使主动辊7与减速箱3分离。具体而言，所述第一展示布9和第二展示布10的两侧均缝制有橡胶防脱条，这样可以使第一展示布9和第二展示布10缠绕紧密，防止脱落。具体而言，所述摇把4为L形，且表面刻有防滑纹，这样设计利用了物理原理使人们可以通过很小的力即可进行展示。使用时旋转摇把4带动从动辊5和主动辊7转动，使第一展示布9和第二展示布10逐步转动，逐步展示，使用后将分离组件8拔出，利用卷簧6的回弹力使其复位，方便下次使用。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种汉字教学模型，包括第一壳体(1)、第二壳体(2)、第一展示布(9)和第二展示布(10)，其特征在于：所述第一壳体(1)的内腔中安装有减速箱(3)，所述第一壳体(1)上穿插有摇把(4)，且减速箱(3)和摇把(4)通过齿轮连接，所述第二壳体(2)的内腔上部转动安装有从动辊(5)，且从动辊(5)的侧壁左端通过卷簧(6)与第二壳体(2)连接，所述第二壳体(2)的内腔下部转动安装有主动辊(7)，所述主动辊(7)的一端穿过第二壳体(1)与减速箱(3)活动连接，所述主动辊(7)的另一端设有分离组件(8)，所述第一展示布(9)和第二展示布(10)的一端缠绕在从动辊(5)上，所述第一展示布(9)和第二展示布(10)的另一端缠绕在主动辊(7)上；所述分离组件(8)包括把手(81)、滚珠(82)、外壳(83)、传动杆(84)和复位弹簧(85)，所述传动杆(84)靠近主动辊(7)的一端套接有复位弹簧(85)，所述传动杆(84)的另一端通过滚珠(82)转动卡接有外壳(83)，所述外壳(83)的外表面固定安装有把手(81)。

【技术特征摘要】
1.一种汉字教学模型，包括第一壳体(1)、第二壳体(2)、第一展示布(9)和第二展示布(10)，其特征在于：所述第一壳体(1)的内腔中安装有减速箱(3)，所述第一壳体(1)上穿插有摇把(4)，且减速箱(3)和摇把(4)通过齿轮连接，所述第二壳体(2)的内腔上部转动安装有从动辊(5)，且从动辊(5)的侧壁左端通过卷簧(6)与第二壳体(2)连接，所述第二壳体(2)的内腔下部转动安装有主动辊(7)，所述主动辊(7)的一端穿过第二壳体(1)与减速箱(3)活动连接，所述主动辊(7)的另一端设有分离组件(8)，所述第一展示布(9)和第二展示布(10)的一端缠绕在从动辊(5...

【专利技术属性】
技术研发人员：尹红霞，范爱菊，
申请(专利权)人：邢台学院，
类型：新型
国别省市：河北;13