适用于语文教学领域用的课桌制造技术

本实用新型专利技术提供一种使用方便、舒适的适用于语文教学领域用的课桌，包括底板、对应设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及对应设置于底板后方的后板；在所述左侧板和右侧板后方的上顶角处分别铰接有一个活动杆，并在两个活动杆之间还设置有桌面板，所述两个活动杆的顶端分别铰接于桌面板左、右两侧的中部位置，且所述活动杆的长度大于所述桌面板的1/2宽度；通过所述两个活动杆的抬起，可带动所述桌面板的提升，且在两个活动杆呈垂直状态时，所述桌面板可在两个活动杆之间、以桌面板与两个活动杆的铰接点作为支点进行360度旋转；在所述桌面板的其中一个面上还设置有柔性垫。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学所用设备
，尤其涉及一种适用于语文教学领域用的课桌。
技术介绍
语文是语言和文化的综合科，在目前的语文教学中，语文是一门重要的学科；它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称；语文也是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点。在目前的语文教学中，由于现有课桌的桌面是由硬质木板制成的，因此学生趴在课桌的桌面上学习时将产生不适，影响学生学习的心情，同时，在课间休息时，有的学生会趴在桌面上休息，而现有的桌面面板较硬，将对学生造成不适，影响学生的休息，再者，如果在现有桌面上的试卷或单张纸上书写内容时，如果其下方不垫其他东西，其笔尖很容易将纸张捅破，对学生的学习造成不便，因此有必要对上述问题予以解决。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术的不足，适应现实需要，提供一种使用方便、舒适的适用于语文教学领域用的课桌。为了实现本技术的目的，本技术所采用的技术方案为:设计一种适用于语文教学领域用的课桌，包括底板、对应设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及对应设置于底板后方的后板；在所述左侧板和右侧板后方的上顶角处分别铰接有一个活动杆，并在两个活动杆之间还设置有桌面板，所述两个活动杆的顶端分别铰接于桌面板左、右两侧的中部位置，且所述活动杆的长度大于所述桌面板的1/2宽度；通过所述两个活动杆的抬起，可带动所述桌面板的提升，且在两个活动杆呈垂直状态时，所述桌面板可在两个活动杆之间、以桌面板与两个活动杆的铰接点作为支点进行360度旋转；在所述桌面板的其中一个面上还设置有柔性垫。进一步的，所述柔性垫包括位于最外层的防护层、和位于防护层和桌面板之间的柔性填充层。进一步的，所述防护层为牛皮。进一步的，所述柔性填充层为海绵。进一步的，所述柔性垫的厚度不低于0.3cm。 进一步的，所述桌面板的表面积与所述底板的表面积相同。进一步的，在所述左侧板和右侧板之间还设置有横杆，所述横杆的两端分别与左侧板、右侧板的前方上顶角处固定连接，且所述横杆与所述底板之间的开口构成物品出入□ O进一步的，所述活动杆由木杆或铁杆制成。本技术的有益效果在于:1.通过本设计可以实现对桌面板的提升和翻转，在桌面板提升后使用者可以从上方的缺口拿取物品，特别对于拿取大件物品尤为方便。2.本设计的桌面板在经活动杆抬升后可以根据需要对桌面板进行翻转，使其设有柔性垫的表面处于外部，可使使用者趴在其上时更加舒服，同时，在不需要此柔性垫位于上方时，亦可以通过桌面板的翻转动作将其翻转在下方。3.本设计结构简单、使用方便、易于生产制造。4.本技术还具有其他优点，将在实施例中同所对应的结构一并提出。【附图说明】图1为本技术的主要结构示意图；图2为本技术的课桌侧视状态、其桌面板打开后主要结构示意图；图3为本技术的课桌侧视状态、其桌面板闭合后主要结构示意图；图4为本技术中的桌面板、及柔性垫剖视后主要结构、及相互设置关系示意图；图中:1.左侧板；2.右侧板；3.后板；4.底板；5.横杆；6.桌面板;7、9.活动杆；10.活动杆与桌面板铰接点；11.活动杆与右侧板铰接点；12.防护层；13.柔性填充层。【具体实施方式】下面结合附图和实施例对本技术进一步说明:实施例1:一种适用于语文教学领域用的课，参见图1至图4 ;它包括底板4、对应设置于底板左右两侧的左侧板I和右侧板2、以及对应设置于底板4后方的后板3 ;本设计在所述左侧板I和右侧板2后方的上顶角处分别铰接有一个活动杆7、9，并在两个活动杆7、9之间还设置有桌面板6，所述两个活动杆7、9的顶端分别铰接于桌面板6左、右两侧的中部位置，且所述活动杆7、9的长度大于所述桌面板6的1/2宽度；进一步的，本设计在所述左侧板I和右侧板2之间还设置有横杆5，所述横杆5的两端分别与左侧板1、右侧板2的前方上顶角处固定连接，以增加本设计的稳定性，且所述横杆5与所述底板之间的开口构成物品出入口。进一步的，在所述桌面板6的其中一个面上还设置有柔性垫。所述柔性垫包括位于最外层的防护层12、和位于防护层12和桌面板6之间的柔性填充层13，本设计中所述的防护层12为牛皮，所述的柔性填充层13为海绵，且所述柔性垫的厚度不低于0.3cm,同时所述的桌面板6的表面积与所述底板的表面积相同。同时，以上所述的活动杆7、9由木杆或铁杆制成。通过以上所述的两个活动杆7、9的抬起，可带动所述桌面板6的提升，且在两个活动杆7、9呈垂直状态时，所述桌面板6可在两个活动杆7、9之间、以桌面板与两个活动杆的铰接点作为支点进行360度旋转；通过上述设计可以实现对桌面板的提升和翻转，在桌面板提升后使用者可以从上方的缺口拿取物品，特别对于拿取大件物品尤为方便。同时，本设计的桌面板在经活动杆抬升后可以根据需要对桌面板进行翻转，可使其设有柔性垫的表面处于外部，可使使用者趴在其上时更加舒服，同时，在不需要此柔性垫位于上方时，亦可以通过桌面板的翻转动作将其翻转在下方。虽然，本技术的实施例公布的是较佳的实施例，但并不局限于此，本领域的普通技术人员，极易根据上述实施例，领会本技术的精神，并做出不同的引申和变化，但只要不脱离本技术的精神，都在本技术的保护范围内。【主权项】1.一种适用于语文教学领域用的课桌，包括底板、对应设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及对应设置于底板后方的后板；其特征在于:在所述左侧板和右侧板后方的上顶角处分别铰接有一个活动杆，并在两个活动杆之间还设置有桌面板，所述两个活动杆的顶端分别铰接于桌面板左、右两侧的中部位置，且所述活动杆的长度大于所述桌面板的1/2宽度；通过所述两个活动杆的抬起，可带动所述桌面板的提升，且在两个活动杆呈垂直状态时，所述桌面板可在两个活动杆之间、以桌面板与两个活动杆的铰接点作为支点进行360度旋转；在所述桌面板的其中一个面上还设置有柔性垫。2.如权利要求1所述的适用于语文教学领域用的课桌，其特征在于:所述柔性垫包括位于最外层的防护层、和位于防护层和桌面板之间的柔性填充层。3.如权利要求2所述的适用于语文教学领域用的课桌，其特征在于:所述防护层为牛皮。4.如权利要求2所述的适用于语文教学领域用的课桌，其特征在于:所述柔性填充层为海绵。5.如权利要求1所述的适用于语文教学领域用的课桌，其特征在于:所述柔性垫的厚度不低于0.3cm。6.如权利要求1所述的适用于语文教学领域用的课桌，其特征在于:所述桌面板的表面积与所述底板的表面积相同。7.如权利要求1所述的适用于语文教学领域用的课桌，其特征在于:在所述左侧板和右侧板之间还设置有横杆，所述横杆的两端分别与左侧板、右侧板的前方上顶角处固定连接，且所述横杆与所述底板之间的开口构成物品出入口。8.如权利要求1所述的适用于语文教学领域用的课桌，其特征在于:所述活动杆由木杆或铁杆制成。【专利摘要】本技术提供一种使用方便、舒适的适用于语文教学领域用的课桌，包括底板、对应设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及对应设置于底板后方的后板；在所述左侧板和右本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种适用于语文教学领域用的课桌，包括底板、对应设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及对应设置于底板后方的后板；其特征在于：在所述左侧板和右侧板后方的上顶角处分别铰接有一个活动杆，并在两个活动杆之间还设置有桌面板，所述两个活动杆的顶端分别铰接于桌面板左、右两侧的中部位置，且所述活动杆的长度大于所述桌面板的1/2宽度；通过所述两个活动杆的抬起，可带动所述桌面板的提升，且在两个活动杆呈垂直状态时，所述桌面板可在两个活动杆之间、以桌面板与两个活动杆的铰接点作为支点进行360度旋转；在所述桌面板的其中一个面上还设置有柔性垫。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：刘俊英，张正斌，
申请(专利权)人：刘俊英，
类型：新型
国别省市：山东;37