本实用新型专利技术公开了一种小学数学教学用的直尺，包括透明PVC塑料制成的尺子本体，及配合在所述尺子本体两端的支座，所述尺子本体的上表面设置有一个画线槽，在所述尺子本体的上表面、位于所述画线槽的上方位置处设置有尺子刻度，在一端所述支座的内侧面上设置有一个螺纹孔，在所述螺纹孔内螺纹连接有水平条，所述尺子本体的靠近两端的底部位置处设置有把手杆；该装置在使用时可用手握着把手杆进行画线，便于作力，设置水平条可以观察平行度，保证所画直线的平行度，同时画线槽设置在尺子刻度的下方，便于观察刻度的同时，还可以避免粉笔对尺子刻度所造成的影响。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种小学数学教学用的直尺。
技术介绍
在小学数学教育中，经常会使用到直尺，通过直尺在黑板上画直线，由于黑板是一个垂直面，因此在画线过程中使用者需要使用施加一个按压力作用在尺具的表面，较为吃力，同时现有技术中的尺具的刻度位于画线部分的下方，在使用粉笔画线时，手会遮挡住刻度，不便于观察画线的长度，因此使用较为不方便，同时长时间的画线会导致刻度模糊，降低尺具的使用寿命。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是提供一种小学数学教学用的直尺，该装置在使用时可用手握着把手杆进行画线，便于作力，设置水平条可以观察平行度，保证所画直线的平行度，同时画线槽设置在尺子刻度的下方，便于观察刻度的同时，还可以避免粉笔对尺子刻度所造成的影响。为解决上述问题，本技术采用如下技术方案:一种小学数学教学用的直尺，包括透明PVC塑料制成的尺子本体，及配合在所述尺子本体两端的支座，所述支座的内侧面上设置有尺子插槽，所述支座的上表面设置有一个阶梯孔，所述阶梯孔与所述尺子插槽相通，所述尺子本体安插在所述尺子插槽内，所述阶梯孔内配合有内六角螺丝，所述内六角螺丝与所述尺子本体的上表面相抵，所述尺子本体的上表面设置有一个画线槽，所述画线槽贯穿所述尺子本体，在所述尺子本体的上表面、位于所述画线槽的上方位置处设置有尺子刻度，在一端所述支座的内侧面上设置有一个螺纹孔，在所述螺纹孔内螺纹连接有水平条，所述尺子本体的靠近两端的底部位置处设置有把手杆，所述把手杆的顶部设置有一个固定所述尺子本体用的通槽，所述把手杆与所述尺子本体之间固定有螺丝。作为优选的技术方案，所述支座远离所述尺子本体的那一端上设置有一个量角器板，所述量角器板与所述支座为塑造一体式结构，所述量角器板的底面与所述支座的底面呈同一平面，所述量角器板的圆心位置处设置有粉笔槽，所述量角器板具有角度刻度，所述量角器板的厚度为lmm-1.5_。作为优选的技术方案，所述支座的四个顶角位置处圆弧过渡，所述支座的底部胶合固定有防滑垫，所述防滑垫为橡胶垫，所述防滑垫的厚度为0.1mm-0.25_。作为优选的技术方案，所述画线槽的两端圆弧过渡，所述画线槽的长度大于所述尺子刻度的长度。作为优选的技术方案，所述把手杆的外部设置有海绵套，所述海绵套具有一个内凹的圆弧形的外表面。本技术的有益效果是:该装置在使用时可用手握着把手杆进行画线，便于作力，设置水平条可以观察平行度，保证所画直线的平行度，同时画线槽设置在尺子刻度的下方，便于观察刻度的同时，还可以避免粉笔对尺子刻度所造成的影响，同时本装置的结构较为简单，成本较为低廉，适合推广使用。【附图说明】为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术的结构示意图；图2为支座的内侧视图。【具体实施方式】下面结合附图对本技术的优选实施例进行详细阐述，以使本技术的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本技术的保护范围做出更为清楚明确的界定。参阅图1和图2所示的一种小学数学教学用的直尺，包括透明PVC塑料制成的尺子本体1，及配合在所述尺子本体I两端的支座2，所述支座2的内侧面上设置有尺子插槽201，所述支座2的上表面设置有一个阶梯孔(未图示)，所述阶梯孔与所述尺子插槽201相通，所述尺子本体I安插在所述尺子插槽201内，所述阶梯孔内配合有内六角螺丝3，所述内六角螺丝3与所述尺子本体I的上表面相抵，所述尺子本体I的上表面设置有一个画线槽101，所述画线槽101贯穿所述尺子本体1，在所述尺子本体I的上表面、位于所述画线槽101的上方位置处设置有尺子刻度102，在一端所述支座2的内侧面上设置有一个螺纹孔202，在所述螺纹孔202内螺纹连接有水平条203，所述尺子本体I的靠近两端的底部位置处设置有把手杆5，所述把手杆5的顶部设置有一个固定所述尺子本体I用的通槽(未图示)，所述把手杆5与所述尺子本体I之间固定有螺丝501。本技术中一个较佳的实施例，所述支座2远离所述尺子本体I的那一端上设置有一个量角器板222，所述量角器板222与所述支座2为塑造一体式结构，所述量角器板222的底面与所述支座2的底面呈同一平面，所述量角器板222的圆心位置处设置有粉笔槽223，所述量角器板222具有角度刻度224，所述量角器板222的厚度为1.3_。本技术中一个较佳的实施例，所述支座2的四个顶角位置处圆弧过渡，所述支座2的底部胶合固定有防滑垫211，所述防滑垫211为橡胶垫，所述防滑垫211的厚度为0.1mm0本技术中一个较佳的实施例，所述画线槽101的两端圆弧过渡，所述画线槽101的长度大于所述尺子刻度102的长度。本技术中一个较佳的实施例，所述把手杆5的外部设置有海绵套555，所述海绵套555具有一个内凹的圆弧形的外表面。本技术的有益效果是:该装置在使用时可用手握着把手杆进行画线，便于作力，设置水平条可以观察平行度，保证所画直线的平行度，同时画线槽设置在尺子刻度的下方，便于观察刻度的同时，还可以避免粉笔对尺子刻度所造成的影响，同时本装置的结构较为简单，成本较为低廉，适合推广使用。以上显示和描述了本技术的基本原理、主要特征和本技术的优点。本行业的技术人员应该了解，本技术不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本技术的原理，在不脱离本技术精神和范围的前提下本技术还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本技术范围内。本技术要求保护范围由所附的权利要求书及其等同物界定。【主权项】1.一种小学数学教学用的直尺，其特征在于:包括透明PVC塑料制成的尺子本体，及配合在所述尺子本体两端的支座，所述支座的内侧面上设置有尺子插槽，所述支座的上表面设置有一个阶梯孔，所述阶梯孔与所述尺子插槽相通，所述尺子本体安插在所述尺子插槽内，所述阶梯孔内配合有内六角螺丝，所述内六角螺丝与所述尺子本体的上表面相抵，所述尺子本体的上表面设置有一个画线槽，所述画线槽贯穿所述尺子本体，在所述尺子本体的上表面、位于所述画线槽的上方位置处设置有尺子刻度，在一端所述支座的内侧面上设置有一个螺纹孔，在所述螺纹孔内螺纹连接有水平条，所述尺子本体的靠近两端的底部位置处设置有把手杆，所述把手杆的顶部设置有一个固定所述尺子本体用的通槽，所述把手杆与所述尺子本体之间固定有螺丝。2.根据权利要求1所述的小学数学教学用的直尺，其特征在于:所述支座远离所述尺子本体的那一端上设置有一个量角器板，所述量角器板与所述支座为塑造一体式结构，所述量角器板的底面与所述支座的底面呈同一平面，所述量角器板的圆心位置处设置有粉笔槽，所述量角器板具有角度刻度，所述量角器板的厚度为Imm-1.5_。3.根据权利要求1所述的小学数学教学用的直尺，其特征在于:所述支座的四个顶角位置处圆弧过渡，所述支座的底部胶合固定有防滑垫，所述防滑垫为橡胶垫，所述防滑垫的厚度为 0.lmm-0.25mm。4.根据权利要求1所述的小学数学教学本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种小学数学教学用的直尺，其特征在于：包括透明PVC塑料制成的尺子本体，及配合在所述尺子本体两端的支座，所述支座的内侧面上设置有尺子插槽，所述支座的上表面设置有一个阶梯孔，所述阶梯孔与所述尺子插槽相通，所述尺子本体安插在所述尺子插槽内，所述阶梯孔内配合有内六角螺丝，所述内六角螺丝与所述尺子本体的上表面相抵，所述尺子本体的上表面设置有一个画线槽，所述画线槽贯穿所述尺子本体，在所述尺子本体的上表面、位于所述画线槽的上方位置处设置有尺子刻度，在一端所述支座的内侧面上设置有一个螺纹孔，在所述螺纹孔内螺纹连接有水平条，所述尺子本体的靠近两端的底部位置处设置有把手杆，所述把手杆的顶部设置有一个固定所述尺子本体用的通槽，所述把手杆与所述尺子本体之间固定有螺丝。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：李锦，
申请(专利权)人：李锦，
类型：新型
国别省市：山东;37
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