一种初中地理教学辅助装置，该装置包括等高线模块(1)、显示屏(3)和支架(4)，等高线模块(1)上设有不同形状的荧光等高线条(2)，所述的支架(4)下端设有白炽灯(8)及电池盒(9)，支架(4)的一侧设有控制面板(5)，控制面板(5)上设有USB接口(6)，支架(4)与控制面板(5)通过转轴(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通过紧固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方设有底座(13)，底座(13)上设有三个万向轮(14)，所述的等高线模块(1)上还设有卡扣。本实用新型专利技术的用于初中地理教学的辅助装置，将抽象的等高线知识点具体物化，而该装置的带万向轮的支架可以提高该装置的机动性，结构简单，方便实用，同时本装置还设有显示屏，可以将相关知识点显示在显示屏上，便于同时将理论部分与物理模型同时展示便于学生的理解，提高了授课效率。
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】一种初中地理教学辅助装置，该装置包括等高线模块(1)、显示屏(3)和支架(4)，等高线模块(1)上设有不同形状的荧光等高线条(2)，所述的支架(4)下端设有白炽灯(8)及电池盒(9)，支架(4)的一侧设有控制面板(5)，控制面板(5)上设有USB接口(6)，支架(4)与控制面板(5)通过转轴(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通过紧固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方设有底座(13)，底座(13)上设有三个万向轮(14)，所述的等高线模块(1)上还设有卡扣。本技术的用于初中地理教学的辅助装置，将抽象的等高线知识点具体物化，而该装置的带万向轮的支架可以提高该装置的机动性，结构简单，方便实用，同时本装置还设有显示屏，可以将相关知识点显示在显示屏上，便于同时将理论部分与物理模型同时展示便于学生的理解，提高了授课效率。【专利说明】初中地理教学辅助装置
本技术涉及教育领域，由其为一种用于初中地理教学的辅助装置。
技术介绍
在初中地理教学中，等高线是一个很重要的知识点，传统的教学方式为教师进行理论性描述授课，而此知识点由于较抽象化，学生在理解学习过程中不能具体理解，影响了授课效率，专利号为ZL2013203364405的一种地理教学用具将等高线这一知识点具体物化，使得教学过程变得生动，但该装置缺少机动性，由于教室空间过大，单纯的静态演示已不能满足授课需要，影响了授课的质量，而且随着多媒体教学的发展，单纯的物理模型演示已经无法满足多媒体教学的需要。
技术实现思路
本技术为解决上述技术问题提供一种改进的用于初中地理教学的辅助装置。 本技术解决其技术问题所采用的技术方案是:一种初中地理教学辅助装置，该装置包括等高线模块(I)、显示屏(3)和支架(4)，等高线模块(I)上设有不同形状的荧光等高线条(2)，所述的支架⑷下端设有白炽灯⑶及电池盒(9)，支架(4)的一侧设有控制面板(5)，控制面板(5)上设有USB接口 ￠)，支架(4)与控制面板(5)通过转轴(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通过紧固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方设有底座(13)，底座(13)上设有三个万向轮(14)，所述的等高线模块(I)上还设有卡扣。 本技术的有益效果是，本技术的用于初中地理教学的辅助装置，将抽象的等高线知识点具体物化，而该装置的带万向轮的支架可以提高该装置的机动性，结构简单，方便实用，同时本装置还设有显示屏，可以将相关知识点显示在显示屏上，便于同时将理论部分与物理模型同时展示便于学生的理解，提高了授课效率。 【专利附图】【附图说明】 下面结合附图和实施例对本技术进一步说明。 图1是本技术的结构示意图； 图2是本技术等高线模块的结构示意图。 【具体实施方式】 现在结合附图对本技术作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本技术的基本结构，因此其仅显示与本技术有关的构成。 如图1-2所示的一种初中地理教学辅助装置，该装置包括等高线模块(I)、显示屏 (3)和支架(4)，等高线模块(I)上设有不同形状的荧光等高线条(2)，所述的支架(4)下端设有白炽灯(8)及电池盒(9)，支架(4)的一侧设有控制面板(5)，控制面板(5)上设有USB接口(6)，支架⑷与控制面板(5)通过转轴(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通过紧固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方设有底座(13)，底座(13)上设有三个万向轮(14)，所述的等高线模块(I)上还设有卡扣。 在使用时，教师通过控制面板上的USB接口将理论知识输入至控制面板，进而通过控制面板将理论知识显示在显示屏上，可以实现理论知识与物理模型的同时呈现。 本技术的用于初中地理教学的辅助装置，将抽象的等高线知识点具体物化，而该装置的带万向轮的支架可以提高该装置的机动性，结构简单，方便实用，同时本装置还设有显示屏，可以将相关知识点显示在显示屏上，便于同时将理论部分与物理模型同时展示便于学生的理解，提高了授课效率。 以上述依据本技术的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，相关工作人员完全可以在不偏离本项技术技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项技术的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。【权利要求】1.一种初中地理教学辅助装置，其特征在于:该装置包括等高线模块(1)、显示屏(3)和支架(4)，等高线模块(1)上设有不同形状的荧光等高线条(2)，所述的支架(4)下端设有白炽灯⑶及电池盒(9)，支架(4)的一侧设有控制面板(5)，控制面板(5)上设有USB接口(6)，支架⑷与控制面板(5)通过转轴(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通过紧固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方设有底座(13)，底座(13)上设有三个万向轮(14)，所述的等高线模块(1)上还设有卡扣。【文档编号】G09B25/06GK204143760SQ201420605796【公开日】2015年2月4日 申请日期:2014年10月10日 优先权日:2014年10月10日 【专利技术者】孙增田, 史凤霞 申请人:孙增田本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种初中地理教学辅助装置，其特征在于：该装置包括等高线模块(1)、显示屏(3)和支架(4)，等高线模块(1)上设有不同形状的荧光等高线条(2)，所述的支架(4)下端设有白炽灯(8)及电池盒(9)，支架(4)的一侧设有控制面板(5)，控制面板(5)上设有USB接口(6)，支架(4)与控制面板(5)通过转轴(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通过紧固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方设有底座(13)，底座(13)上设有三个万向轮(14)，所述的等高线模块(1)上还设有卡扣。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：孙增田，史凤霞，
申请(专利权)人：孙增田，
类型：新型
国别省市：山东;37
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