位置与方向教学教具制造技术

本发明专利技术公开了一种位置与方向教学教具，涉及小学教学教具技术领域，包括设有固定坐标系的面板，面板上设有量角器和标有长度刻度的第一路线杆，第一路线杆的始端与量角器的原点和固定坐标系的原点通过第一销轴铰接；在第一路线杆的末端设有第一活动坐标系和标有长度刻度的第二路线杆，第二路线杆的始端和第一活动坐标系的原点通过第二销轴与第一路线杆铰接。与现有技术相比，本发明专利技术通过让学生转动量角器和第一路线杆，辨认东、南、西、北和东南、东北、西南、西北八个方向及简单的行走路线，对物体所在的位置与方向有具体形象化的认识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本专利技术公开了一种位置与方向教学教具，涉及小学教学教具
，包括设有固定坐标系的面板，面板上设有量角器和标有长度刻度的第一路线杆，第一路线杆的始端与量角器的原点和固定坐标系的原点通过第一销轴铰接；在第一路线杆的末端设有第一活动坐标系和标有长度刻度的第二路线杆，第二路线杆的始端和第一活动坐标系的原点通过第二销轴与第一路线杆铰接。与现有技术相比，本专利技术通过让学生转动量角器和第一路线杆，辨认东、南、西、北和东南、东北、西南、西北八个方向及简单的行走路线，对物体所在的位置与方向有具体形象化的认识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。【专利说明】位置与方向教学教具
本专利技术涉及小学教学教具
，尤其是一种用于演示位置与方向的教学教具。
技术介绍
在平面图上讲解如何辨认东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向及简单的路线行走，学生会感到非常抽象，由于没有位置与方向教学教具，学生对物体所在的位置与方向没有具体形象化的认识，学习兴趣得不到有效的调动，教学效果低。
技术实现思路
本专利技术所要解决的技术问题是提供一种位置与方向教学教具，以解决现有通过平面图辨认位置与方向的教学抽象和教学效果低的问题。 为了解决上述问题，本专利技术采用的技术方案是:这种位置与方向教学教具，包括设有固定坐标系的面板，所述面板上设有量角器和标有长度刻度的第一路线杆，所述第一路线杆的始端与所述量角器的原点和所述固定坐标系的原点通过第一销轴铰接。 上述位置与方向教学教具技术方案中，更具体的技术方案还可以是:在所述第一路线杆的末端设有第一活动坐标系和标有长度刻度的第二路线杆，所述第二路线杆的始端和所述第一活动坐标系的原点通过第二销轴与所述第一路线杆铰接。 进一步的，在所述第二路线杆的末端设有第二活动坐标系和标有长度刻度的第三路线杆，所述第三路线杆的始端和所述第二活动坐标系的原点通过第三销轴与所述第二路线杆铰接。 由于采用了上述技术方案，本专利技术与现有技术相比具有如下有益效果:1、本专利技术通过让学生转动量角器和第一路线杆，辨认东、南、西、北和东南、东北、西南、西北八个方向及简单的路线行走，对物体所在的位置与方向有具体形象化的认识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 2、通过固定坐标系和第一活动坐标系认识两个物体之间的位置关系是相对的，选择的参照物不同，表示一个物体所在的位置与方向也不同。 3、通过固定坐标系、第一活动坐标系和第二活动坐标系掌握物体位置关系的相对性，启发学生开动脑筋，学习效果得到提高。 【专利附图】【附图说明】 图1是本专利技术实施例的结构示意图。 【具体实施方式】 下面结合附图实施例对本专利技术作进一步详述: 如图1所不的一种位置与方向教学教具，包括设有固定坐标系(ol,xl,yl)的面板I,面板I上装有量角器2和标有长度刻度的第一路线杆3，第一路线杆3的始端与量角器2的原点和固定坐标系(ol，xl, yl)的原点ol通过第一销轴8铰接；在第一路线杆3的末端设置有第一活动坐标系(02，x2, y2)和标有长度刻度的第二路线杆5，第二路线杆5的始端和第一活动坐标系(02，x2, y2)的原点o2通过第二销轴4与第一路线杆3铰接；在第二路线杆5的末端设置有第二活动坐标系(03，x3, y3)和标有长度刻度的第三路线杆7，第三路线杆7的始端和第二活动坐标系(03，x3, y3)的原点o3通过第三销轴6与第二路线杆5铰接；在面板I的左下角标注有长度刻度所表示的数值，右上角标注有指北方向。 本专利技术通过让学生转动量角器2和第一路线杆3，辨认东、南、西、北和东南、东北、西南、西北八个方向及简单的路线行走，对物体所在的位置与方向有具体形象化的认识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在面板I上放物体A，通过辨别物体A在固定坐标系上的位置与方向和物体A在第一活动坐标系上的位置与方向，认识两个物体之间的位置关系是相对的，选择的参照物不同，表示一个物体所在的位置与方向也不同。【权利要求】1.一种位置与方向教学教具，其特征在于:包括设有固定坐标系(01，Xl, yl)的面板(1)，所述面板(I)上设有量角器(2)和标有长度刻度的第一路线杆(3)，所述第一路线杆(3)的始端与所述量角器(2)的原点和所述固定坐标系(01，xl, yl)的原点(ol)通过第一销轴(8)铰接。2.根据权利要求1所述的位置与方向教学教具，其特征在于:在所述第一路线杆(3)的末端设有第一活动坐标系(o2，x2，y2 )和标有长度刻度的第二路线杆(5 )，所述第二路线杆(5)的始端和所述第一活动坐标系(02，x2, y2)的原点(o2)通过第二销轴(4)与所述第一路线杆(3)铰接。3.根据权利要求2所述的位置与方向教学教具，其特征在于:在所述第二路线杆(5)的末端设有第二活动坐标系(03，x3, y3)和标有长度刻度的第三路线杆(7)，所述第三路线杆(7)的始端和所述第二活动坐标系(03，x3, y3)的原点(o3)通过第三销轴(6)与所述第二路线杆(5)铰接。【文档编号】G09B19/00GK104282191SQ201410552096【公开日】2015年1月14日 申请日期:2014年10月17日 优先权日:2014年10月17日 【专利技术者】黄丹仁 申请人:南丹县青少年学生校外活动中心本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种位置与方向教学教具，其特征在于：包括设有固定坐标系（o1，x1，y1）的面板（1），所述面板（1）上设有量角器（2）和标有长度刻度的第一路线杆（3），所述第一路线杆（3）的始端与所述量角器（2）的原点和所述固定坐标系（o1，x1，y1）的原点（o1）通过第一销轴（8）铰接。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：黄丹仁，
申请(专利权)人：南丹县青少年学生校外活动中心，
类型：发明
国别省市：广西;45