本实用新型专利技术涉及一种可调式学生垫板，包括底板、面板、水平可调板、垂直可调板、标尺、固定缝隙，底板和面板连接在一起并可折叠，面板为框架结构，其上安装有可调板；可调板分为水平和垂直两个独立的塑料板，可调板两侧开设固定缝隙，将可调板的固定缝隙插入面板的边框可实现位置固定，并可沿水平或垂直方向调整。与现有技术相比，本实用新型专利技术的有益效果是：结构简单，使用方便，可以用作日常书写或制作小报，根据需要调整，书写字迹大小一致，行距均匀，整齐美观，帮助学生顺利完成书写任务并养成良好的书写习惯。
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术涉及一种可调式学生垫板，包括底板、面板、水平可调板、垂直可调板、标尺、固定缝隙，底板和面板连接在一起并可折叠，面板为框架结构，其上安装有可调板；可调板分为水平和垂直两个独立的塑料板，可调板两侧开设固定缝隙，将可调板的固定缝隙插入面板的边框可实现位置固定，并可沿水平或垂直方向调整。与现有技术相比，本技术的有益效果是：结构简单，使用方便，可以用作日常书写或制作小报，根据需要调整，书写字迹大小一致，行距均匀，整齐美观，帮助学生顺利完成书写任务并养成良好的书写习惯。【专利说明】—种可调式学生垫板
本技术涉及一种学习用品，尤其涉及一种可调式学生垫板。
技术介绍
在学校中，老师经常会要求学生在A4、B5等标准规格的白纸上完成默写或抄写等作业，而在一张毫无标记的白纸上书写得整齐美观是一件十分困难的事，尤其是中小学生很难掌握要领，经常书写得整篇偏斜或字迹大小不均；当在这些白纸上画直线图形时，虽然可以用三角板等工具，但学生们往往掌握不了水平和垂直方向，使图形画得歪歪扭扭；另外学校经常要求学生制作小报，对学生来说版面划分和标题书写也是一件很难完成的任务，特别是用A3纸制作小报时更是需要家长帮助才可以顺利完成。 以往也有人尝试在垫板上画出等宽的线段或田字格来帮助学生更好地完成书写任务，但是由于现在普遍使用的复印纸透明度很差，此种垫板使用时对学生的眼力是一种考验，另外这种固定的模式无法适应各种书写要求。
技术实现思路
本技术提供了一种可调式学生垫板，可以根据书写需要调整行距和列距，并可以轻松在白纸/复印纸上画出水平或垂直的直线，帮助学生顺利、美观地完成书写任务，并养成良好的书写习惯。 为了达到上述目的，本技术采用以下技术方案实现: 一种可调式学生垫板，包括底板、面板、水平可调板、垂直可调板、标尺、固定缝隙，底板和面板连接在一起并可折叠，面板为框架结构，其上安装有可调板。 所述垫板底板由与普通垫板相同的硬质塑料板制成。 所述垫板面板由比底板稍薄的透明或不透明塑料板制成。 所述垫板的尺寸规格有常用的A3、A4和B5三种。 所述垫板面板中间开设长方形孔，长宽均为10厘米的整数倍，边框宽度为10?20厘米，四边均在内侧设置标尺。 所述可调板分为水平和垂直两个独立的塑料板，材质为比底板稍薄的透明塑料板，其上沿长度方向各开设0.5?1.5厘米宽的槽孔。 所述可调板两侧开设固定缝隙，将可调板的固定缝隙插入面板的边框可实现位置固定，并可沿水平或垂直方向调整，固定缝隙可以是圆弧形、方形、三角形或其它形状。 与现有技术相比，本技术的有益效果是: 结构简单，使用方便，可以用作日常书写或制作小报，根据需要调整，书写字迹大小一致，行距均匀，整齐美观，帮助学生顺利完成书写任务并养成良好的书写习惯。 【专利附图】【附图说明】 图1是本技术一种可调式学生垫板的结构示意图。 图2是本技术一种可调式学生垫板的使用状态示意图。 图中:1.底板2.面板3.水平可调板4.垂直可调板5.标尺6.固定缝隙7.白纸/复印纸 【具体实施方式】 下面结合附图对本技术的【具体实施方式】作进一步说明: 见图1-图2，是本技术一种可调式学生垫板的结构示意图和使用状态示意图，包括底板1、面板2、水平可调板3、垂直可调板块、标尺5、固定缝隙6、白纸/复印纸7，底板和面板连接在一起并可折叠，面板为框架结构，其上安装有可调板。 所述垫板底板I由与普通垫板相同的硬质塑料板制成，垫板面板2由比底板稍薄的透明或不透明硬质塑料板制成，垫板的尺寸规格有常用的A3、A4和B5三种。 垫板面板2中间开设长方形孔，所述垫板面板中间开设长方形孔，长宽均为10厘米的整数倍，边框宽度为10?20厘米，四边均在内侧设置标尺。 可调板分为水平可调板3和垂直可调板4两个独立的塑料窄板，材质为比底板稍薄的透明塑料板，其上沿长度方向各开设0.5?1.5厘米宽的槽孔，可调板3、4两侧开设固定缝隙6，将可调板3、4的固定缝隙6插入面板的边框可实现位置固定，并可沿水平或垂直方向调整，固定缝隙6可以是圆弧形、方形、三角形或其它形状。 以下实施例在以本技术技术方案为前提下进行实施，给出了详细的实施方式和具体的操作过程，但本技术的保护范围不限于下述的实施例。下述实施例中所用方法如无特别说明均为常规方法。 使用A4规格垫板制作一张小报，面板上、下边宽度为2.5厘米，左、右边宽度为3厘米，可调板上开设宽度为I厘米的槽孔。使用方法如下: I)将相同规格的复印纸7放在底板I上，并将面板2压在其上，此时复印纸7即自动与垫板对正并被夹紧； 2)书写水平大标题时，将水平可调板3的固定缝隙6插入面板2两侧边框，并通过两侧的标尺5调整所需宽度，即可在面板2上边框和水平可调板3形成的空间内书写标题，由于面板2两侧和上侧都有标尺5，很容易写出大小相同，分布均匀的美观的大标题； 3)当书写正文时，可根据需要自行调整行距，并在水平可调板3上的开设的槽孔内书写； 4)同理可轻松写出竖排标题和文字，同时可以更好地规划小报空间。 5)当需要画水平或垂直线时，只需将可调板3、4调整到相应位置划线即可。 本技术不安装可调板3、4时可作为普通垫板使用，但与普通垫板相比对正效果好，不会发生窜动；可调板3、4可根据需要分别安装使用，也可同时安装使用。【权利要求】1.一种可调式学生垫板，其特征在于，包括底板、面板、水平可调板、垂直可调板、标尺、固定缝隙，底板和面板连接在一起并可折叠，面板为框架结构，其上安装有可调板；可调板分为水平和垂直两个独立的塑料板，可调板两侧开设固定缝隙，将可调板的固定缝隙插入面板的边框可实现位置固定，并可沿水平或垂直方向调整。2.根据权利要求1所述的一种可调式学生垫板，其特征在于，所述垫板底板由硬质塑料板制成。3.根据权利要求1所述的一种可调式学生垫板，其特征在于，所述垫板面板由透明或不透明塑料板制成。4.根据权利要求1所述的一种可调式学生垫板，其特征在于，所述垫板的尺寸规格有A3、A4和B5三种。5.根据权利要求1所述的一种可调式学生垫板，其特征在于，所述垫板面板中间开设长方形孔，长宽均为10厘米的整数倍，边框宽度为10?20厘米，四边均在内侧设置标尺。6.根据权利要求1所述的一种可调式学生垫板，其特征在于，所述可调板材质为透明塑料板，其上沿长度方向各开设0.5?1.5厘米宽的槽孔，7.根据权利要求1所述的一种可调式学生垫板，其特征在于，所述可调板两侧的固定缝隙是圆弧形、方形、三角形中的一种。【文档编号】B43L3/00GK203920128SQ201420109182【公开日】2014年11月5日 申请日期:2014年3月11日 优先权日:2014年3月11日 【专利技术者】都书鑫 申请人:都书鑫本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种可调式学生垫板，其特征在于，包括底板、面板、水平可调板、垂直可调板、标尺、固定缝隙，底板和面板连接在一起并可折叠，面板为框架结构，其上安装有可调板；可调板分为水平和垂直两个独立的塑料板，可调板两侧开设固定缝隙，将可调板的固定缝隙插入面板的边框可实现位置固定，并可沿水平或垂直方向调整。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：都书鑫，
申请(专利权)人：都书鑫，
类型：新型
国别省市：辽宁;21
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