学生纠错专用本制造技术

本发明专利技术涉及一种学生纠错专用本，包括封面（１）、内页（２），所述内页（２）上设有病灶扫描栏目（４）、错因探查栏目（５）、考点透析栏目（６）、辩证施治栏目（７）、妙方提萃栏目（８）、延展出新栏目（９）、点化入境栏目（１０）七个栏目，该七个栏目分成三大板块，其中病灶扫描栏目（４）、错因探查栏目（５）、考点透析栏目（６）、辩证施治栏目（７）、妙方提萃栏目（８）置于第一板块中，延展出新栏目（９）置于第二板块中，点化入境栏目（１０）置于第三板块中，第二和第三板块位于第一板块下方。该纠错本结构合理、设计科学、实用性强、操作方便，使学生的学习更有针对性，方法更具科学性，学习效率更高，学习成绩更好。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及一种学生纠错学习的专用工具，具体是一种纠错专用本。
技术介绍
在学习的过程中，学生常会做错题，这本来是一件极稀松平常的事儿。但不少学生出错不久又重蹈覆辙，一错再错，这就必须认真对待了。建立纠错本是克服这种现象最简便有效的方法。所谓“纠错本”，是指将每次作业或测试中做错的题及其解法记录在案，找出错误的原因，并加以纠正，“立此存照”，使自己以后不再犯同样的错误，进而总结出解证的规律和方法，获得最佳的学习效果。但目前我国各地中小学生使用的纠错用本，有的笼统玄乎，有的粗糙肤浅，缺乏科学性和实用性，操作性也不很强，学生即使勉强使用，也往往是半途而废，难以久持，效果当然可想而知了。
技术实现思路
为了克服现有纠错本存在的缺陷，本专利技术的目的是提供一种结构合理、设计科学实用有新意、操作方便简捷易坚持的学生纠错专用本。本专利技术是这样实现的该学生纠错专用本包括封面和内页，所述内页上设有病灶扫描、错因探查、考点透析、辩证施治、妙方提萃、延展出新、点化入境七个栏目，该七个栏目分成三大板块，其中病灶扫描、错因探查、考点透析、辩证施治、妙方提萃栏目置于第一板块中，延展出新栏目置于第二板块中，点化入境栏目置于第三板块中，第二和第三板块位于第一板块下方。进一步地，本专利技术的学生纠错专用本，所述第一板块以病灶扫描栏目为中心，其余错因探查、考点透析、辩证施治、妙方提萃栏目分别位于病灶扫描栏目右、左、上、下位置；也可以将第一板块中的病灶扫描、错因探查、考点透析、辩证施治、妙方提萃五个栏目横向或纵向依次排列。再进一步地，本专利技术的学生纠错专用本，所述第二板块和第三板块位于第一板块下方可上下或左右排列；所述第一板块上方设有日期栏；所述内页左侧边设有装订孔。本纠错专用本借用医学术语，设置了病灶扫描、错因探查、考点透析、辩证施治、妙方提萃、延展出新、点化入境七个栏目①病灶扫描栏目是将平时作业、测试中做错的题和课外学习中碰到的难题、典型题及其似懂非懂之处抄录其中，对原错解可全程抄录，亦可只摘录出错的地方或关键的步骤。②错因探查栏目是分析探究错解的原因是识记不牢，还是审题不准？是概念不清，还是思路不对？是粗心大意，还是方法错谬……只有找准了病因，方能对症下药。因此，分析要详尽具体，准确精当。③考点透析栏目是明确该题考查的知识点和能力要求，把相关的知识，特别是那些知识的衔接处和交叉点弄清楚、辨明白，并对其进行梳理整合，构建起科学完整的知识体系。只有夯实了双基，提升能力才有可能。因此，对基础知识的掌握务求精细、透彻、全面。④辩证施治栏目是展示该题的正确解法，要力求一题多解，还要努力巧构多题一解，更要积极寻求奇思妙解，突破思维定势，提高思维品质。⑤妙方提萃栏目是揭示该题设置的拦路之虎、障目之叶，点明解证的突破口或切入点，警示易混易错之处，总结提炼规律方法，体现出该题的普遍意义及特殊性。这样，以点带面，触类旁通，收一以当十、事半功倍之效。⑥延展出新栏目是对原题作延伸拓展或作重新包装而成新题型，或作多向思维转换变通而成新题目，或与相关的其他题目甚至相关的其他学科知识糅合嫁接而成新问题。妙想联珠，异彩纷呈，实现创新能力的新提升。⑦点化入境栏目是将自己的分析总结，交由老师点评。在老师的点化下，辨讹误，溯本源，格物理，使自己的综合能力和全面素质再攀新高，更上层楼！以上七个栏目，分为三大板块。这三个板块分别代表了纠错过程中“辨误、刊谬、格物”的三个层次。这样的设置编排，至少有以下三个方面的特点1、很强的可操作性。该纠错本摒弃了大而空的说教，按照学生的认知规律，构筑起由因推果、由表及里、环环相扣、层层深入的认知平台，使师生双方都有法可依，有章可循。学生不难操作，就能积极主动、生动活泼地坚持下去。如此一来，不仅能使学生避免错之再三的现象，更能让他们从纠错的过程中感受到学习的快乐和信心。2、新异的认知视角。该纠错本按照学生的认知规律设置栏目，力图引导学生以一次错误为例，进行由此及彼、多角度、多层面、全方位的解析，使学生饶有兴味、层层深入地探究纠错全过程，促使学生由表及里，溯因索源。这样，不仅使学生的学习更有针对性，方法更具科学性，学习效率更高，学习成绩更好，更重要的是能培养他们的知识迁移能力和思辨创新能力，提高他们的思维品质和实践能力。3、上佳的认知境界。该纠错本不满足于纠正某“一个”错题，就题论理，更注重培养学生的知识迁移能力和思辨创新能力，最大限度地挖掘和追求“这一个”错题的价值和效益。如已经就某一错题“提萃”出了“妙方”，但纠错工作并非到此为止，延展出新栏目更进一步引导学生举一反三，求变创新。求变创新就是一种上佳的认知境界，作为学生是应该努力追求和营造的。然而到此还未休止，又有点化入境栏目，俾学生在老师的指导下更上层楼，再攀新高。附图说明图1是本专利技术结构示意图。图1所示中，封面1，内页2，日期栏3，病灶扫描栏目4、错因探查栏目5、考点透析栏目6、辩证施治栏目7、妙方提萃栏目8、延展出新栏目9、点化入境栏目10，装订孔11。具体实施例方式下面结合附图和实施例对本专利技术作进一步描述。本学生纠错专用本包括封面1和内页2，其内页上设有三大板块七个栏目，七个栏目中的病灶扫描栏目4、错因探查栏目5、考点透析栏目6、辩证施治栏目7、妙方提萃栏目8五个栏目置于第一板快内，其余两个板快为延展出新栏目9和点化入境栏目10，并排或上下置于第一板快下方，第一板块上方设有日期栏3，内页左侧边设有装订孔11。第一板块以病灶扫描栏目4为中心，其余错因探查栏目5、考点透析栏目6、辩证施治栏目7、妙方提萃栏目8分别位于病灶扫描栏目4右、左、上、下位置；也可以将病灶扫描栏目4、错因探查栏目5、考点透析栏目6、辩证施治栏目7、妙方提萃栏目8五个栏目横向或纵向依次排列。本专利技术优选第一方案，五个栏目的其它排列方式均落入本专利技术保护范围。使用时，学生先将平时学习中做错的题及其错解全程或部分抄录于病灶扫描栏目4中；然后，在错因探查栏目5和考点透析栏目6中，分别填写造成错解的原因和该题所考查的知识点或能力要求；接着，将该题的正确解法展示在辩证施治栏目7里；再接下来，在妙方提萃栏目8中揭示正确解证该题的突破口或切入点，总结提炼出解证该类题型的一般规律和方法，以收一以当十、事半功倍之效。然后，在以上各步就题论理的基础上，在延展出新栏目9中对原题进行转换变通，使其形成新的题型或新的问题，举一反三，触类旁通；最后，将自己的分析总结交给老师，请老师在点化入境栏目10里作点评。这样，在老师的点化下，再探究，再体悟，实现能力的新跨越。权利要求1.一种学生纠错专用本，包括封面(1)、内页(2)，其特征是所述内页(2)上设有病灶扫描栏目(4)、错因探查栏目(5)、考点透析栏目(6)、辩证施治栏目(7)、妙方提萃栏目(8)、延展出新栏目(9)、点化入境栏目(10)七个栏目，该七个栏目分成三大板块，其中病灶扫描栏目(4)、错因探查栏目(5)、考点透析栏目(6)、辩证施治栏目(7)、妙方提萃栏目(8)置于第一板块中，延展出新栏目(9)置于第二板块中，点化入境栏目(10)置于第三板块中，第二和第三板块位于第一板块下方。2.根据权利要求1所述的学生纠错专用本，其特征是所述第一板块以病灶扫描栏目(4)为中心，其余错因探查栏目(5)本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种学生纠错专用本，包括封面（１）、内页（２），其特征是：所述内页（２）上设有病灶扫描栏目（４）、错因探查栏目（５）、考点透析栏目（６）、辩证施治栏目（７）、妙方提萃栏目（８）、延展出新栏目（９）、点化入境栏目（１０）七个栏目，该七个栏目分成三大板块，其中病灶扫描栏目（４）、错因探查栏目（５）、考点透析栏目（６）、辩证施治栏目（７）、妙方提萃栏目（８）置于第一板块中，延展出新栏目（９）置于第二板块中，点化入境栏目（１０）置于第三板块中，第二和第三板块位于第一板块下方。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：王广麟，
申请(专利权)人：王广麟，
类型：发明
国别省市：32[中国|江苏]