一种无干扰律动指挥多功能节拍器制造技术

一种无干扰律动指挥多功能节拍器，包括底板、带插头的控制开关和步进马达控制器，所述底板上设有步进马达驱动器、直流开关电源Ⅰ、步进马达、传动机构、驱动机构和踏板；所述带插头的控制开关通过线路与步进马达控制器相连，所述步进马达控制器通过线路分别与步进马达驱动器、直流开关电源Ⅰ相连，所述步进马达驱动器通过线路分别与直流开关电源Ⅰ、步进马达相连，所述步进马达的输出轴与传动机构相连，所述传动机构与驱动机构相连，所述驱动机构通过连接件与踏板相连。利用本实用新型专利技术之无干扰律动指挥节拍器，不仅可以让学习音乐的人更好更快的掌握音乐律动，而且对创作音乐也极有帮助，尤为重要的是，长期使用不会给使用者造成负面影响。（*该技术在2022年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

CN 202749087 U书明说1/4页一种无干扰律动指挥多功能节拍器
本技术涉及一种节拍器，尤其是涉及一种无干扰律动指挥多功能节拍器。
技术介绍
1800年，随着音乐演出规模的扩大，为了更好的使演奏者在节拍上保持一致，指挥家开始使用指挥棒，演出获得巨大成功和历史的肯定。1816年，德国著名机械师梅尔策尔基于荷兰技术家温克尔(D. N. Winkel)的设想，制作了第一台现代意义的发条式节拍器， 并取得了专利权。随着科技的进步，近年来又出现了电子节拍器。然而，这些节拍器都存在一个共同的缺点，即在使用过程中会一直持续不断地发出“哒、哒、哒”的声音。心理学家研究表明，在这种情况下，人的大脑很自然地会产生一个反作用力，使人产生错觉，甚至听不到节拍器的声音，从而对使用者造成干扰。同时，使用者需用眼睛追着摆锤的左右摆动以及电子节拍器显示灯的闪烁，往往也会影响他们弹奏的协调一致。音乐是一种肢体语言，此外，在实际教学过程中不起任何作用，实际教学中教师是靠手打拍子实现准确控制音乐律动而实现教学目的，绝对没有老师尤其是对初学者是开着节拍器教学的，很显然声音节拍器是不可能做到， 而且在演奏中使用声音节拍器拍点越慢， 音乐中每一拍中每一个音符的速度就容易脑海中混淆，学生就越难通过肢体来准确掌握音乐中的律动关系，学生容易出错的地方即使老师自己弹给学生听，学生靠听来感觉律动也只能达到模拟效果，模拟效果就是指学生听过老师弹奏后，会在脑海留下音符的一个大楷速度和大致感觉，导致以后的练习中就以这个速度和感觉为一种标准，这也会为学生演奏一个曲子中容易的地方会快，难度大的地方就会变慢而埋下隐患，而声音节拍器只能为学生和演奏者起到检验效果的一样工具而已，即使在一些练习中使用声音节拍器，由于脑子要时刻注意和预计“哒、哒、哒”的时间而被这种声音极大的控制了大脑，而且干扰的声音无法集中注意力，导致时刻发生在练习中出现不是慢了一点就是快了一点，这样的方式很难让学生有效的提高进步和掌握音乐的律动规律，这就是模拟效果反应。学生需要靠慢一点的练习才能真正做到高效学习和准确找到律动关系，一旦一些地方弹的感觉不对也是很难纠正的，因为这个曲子的不正确的律动感觉早已经在学生的脑海形成，脑子就会以错误的律动感觉去指挥肢体，因此很难纠正，所以声音的节拍器是绝不能达到教学目的。现有节拍器靠声音来驱使律动，学习者必须靠大脑去预算声音时间的间隔来找到音乐中的节奏律动关系，学习中无法让脑子集中注意，而且声音严重的影响了学习者的思考能力，这样，学习者不仅无法集中精力学习，也不可能很好的找到律动感觉；而且对于刚开始学习识谱和视奏的学生来说一点好处都没有，只会是强烈的干扰，节拍器不是指挥棒，节拍的时间靠的声音传播，没有任何的律动指挥功能，尤其对初学者一点忙也帮不上，对初学者滥用节拍器只会束缚他的想象能力。音乐心理学家认为，如果长时间或长期滥用节拍器对学习技巧是有伤害的，更为严重的是，使用者可能会像机器人一样，甚至成为节拍器的奴隶。3
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题是，提供一种无干扰律动指挥多功能节拍器。本技术解决其技术问题采用的技术方案是，一种无干扰律动指挥多功能节拍器，包括底板、带插头的控制开关和步进马达控制器，所述底板上设有步进马达驱动器、直流开关电源I、步进马达、传动机构、驱动机构和踏板；所述带插头的控制开关通过线路与步进马达控制器相连，所述步进马达控制器通过线路分别与步进马达驱动器、直流开关电源I相连，所述步进马达驱动器通过线路分别与直流开关电源I、步进马达相连，所述步进马达的输出轴与传动机构相连，所述传动机构与驱动机构相连，所述驱动机构通过连接件与踏板相连。进一步，所述连接件为L型连接带。进一步，所述传动机构为皮带传动机构或齿轮传动机构。进一步，所述驱动机构包括主动轴和从动轴，所述主动轴和从动轴上分别设有两组传动轮，所述主动轴的传动轮与相应的从动轴的传动轮通过皮带相连。进一步，还设有直流开关电源II、感应开关和喇叭播放器，所述直流开关电源II通过线路分别与感应开关及喇叭播放器、直流开关电源I相连，所述感应开关分别与踏板和喇叭播放器相连。进一步，还设有脚踏开关，所述脚踏开关通过线路与步进马达控制器相连。从有音乐开始，音乐的教学及学习和演奏音乐时，教师和指挥家都会利用手和指挥棒打拍子以助于完成教学和演奏，而学习者和演奏者利用脚打拍子而实现与学习的律动同步和演奏互动。在此基础上，本技术通过踏板主动式模拟脚打拍子，(I)学习者利用脚放在踏板上，与踏板同步进行实现律动打拍子的目的，实现无干扰、音乐与身体形成律动性和精确的节拍时间，(2 )通过喇叭的声音播放不同的类型的节奏及伴奏,可以将律动节拍器和电子节奏伴奏完美的结合一致，能真正实现教学互动和实现多功能，助于更好的学习和演奏音乐，能真正让学生就学习就能马上掌握节奏和律动，而能满足更多更高的学习要求。与现有技术相比，本技术具有以下优点(I)在使用过程中不会发出“哒、哒、 哒”的声音，对使用者无干扰，律动节拍器可以让其注意力更加集中，更好的让其处理音乐中的节拍与律动的关系，可以让其快速的掌握节拍中的律动关系，可以极有效的提高学习进步和识谱速度，掌握律动和有效进步可以提高学生对音乐的兴趣和想象力，无论是教学者还是初学者、中级、高级和专业演奏都可以长久使用来掌握精准的节拍时间，对于教学者和初学者，律动节拍器就像一个时刻监督学生学习的一个无声老师，时刻可以互动教学和学习，对于中级水平者律动节拍器是可以更高效，无差错，无干扰陪伴学习的利器，对于高级及专业演奏律动节拍器就像一个无声的精准时间的指挥棒；(2)律动节拍器的踏板就像打拍子一样由一上一下主动完成，下是一拍的开始，上是一拍中的后半拍，正是因为有了这种律动，将音乐节奏中的一拍分成了律动的前半拍和律动的后半拍，极有效的控制了肢体律动，极有效的让学生掌握后半拍的律动规律，学习者就不会将一拍中的每个音符准确时间混淆，这样就不会造成越慢而越不能找到节拍和律动感觉，而且学习者一旦用这种律动节拍器找到音乐中的律动感觉后以后就很难弹错，即使弹错也能马上知道意思到自己哪里错了，最重要的就是大脑绝不会混淆而达到真正的掌握，极好的可以调控演奏者的大脑以音乐律动性的感觉达到有效控制肢体律动能力，身体即可以各个动作都得到音乐性的律动性控制，又可以让使用者精确的掌握节拍时间；(3)使用者不再需要听声音来数拍子，大脑再也不需要计算“哒、哒、哒”的时间，而是直接获得律动的无声节拍，这样可以让大脑充分的得到放松，可以不知不觉中释放出大脑的其他能力，和不会遏制大脑的思考和想象能力， 这样不仅便于快速掌握音乐律动，而且也可更加专注的学习和有效提高想象力；(4)指挥家及歌唱家平常识谱和视唱也会用手打拍子和脚打拍子，而这种律动节拍器恰恰可以给他们无声的无干扰的精确的节拍时间观念。(5)实现多功能以前电子伴奏器只有电子钢琴上才有，但无任何律动功能，而这个具有无干扰的律动节拍器和电子伴奏器达到完美结合， 可以满足所有学习音乐和不同器乐及对学习要求更高的人。利用本技术之无干扰律动指挥节拍器，不仅可以让学习音乐的人更好更快的掌握音乐律动，而且对创作音乐也极有帮助，尤为重要的本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种无干扰律动指挥多功能节拍器，其特征在于：包括底板、带插头的控制开关和步进马达控制器，所述底板上设有步进马达驱动器、直流开关电源Ⅰ、步进马达、传动机构、驱动机构和踏板；所述带插头的控制开关通过线路与步进马达控制器相连，所述步进马达控制器通过线路分别与步进马达驱动器、直流开关电源Ⅰ相连，所述步进马达驱动器通过线路分别与直流开关电源Ⅰ、步进马达相连，所述步进马达的输出轴与传动机构相连，所述传动机构与驱动机构相连，所述驱动机构通过连接件与踏板相连。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：刘旺平，
申请(专利权)人：刘旺平，
类型：实用新型
国别省市：