多功能学习桌制造技术

本实用新型专利技术适用于家俱领域，提供了一种多功能学习桌，包括：上面板，设置于下面板的上方；至少一个连接杆，设置于所述上面板与所述下面板之间，将所述上面板与所述下面板连接；下面板，设置于所述上面板的下方。借此本实用新型专利技术实现了矫正人体异常坐姿，避免人体下肢屈曲挛缩的出现。（*该技术在2022年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及家俱领域，尤其涉及一种多功能学习桌。
技术介绍
儿童脑瘫为一种中枢性运动障碍疾病，其表现为儿童运动发育迟缓，比同龄儿童明显落后，当患儿抬头、翻身、坐力困难时才被家长发现。病儿的肢体很少动作，特别是下肢更为明显，常表现为偏瘫、双瘫、四肢瘫等。由于自主运动困难，动作僵硬，不协调，常出现异常的运动模式。肌张力和姿势异常锥体外系或基底节有病变时，主要表现为异常动作、运动增强、手足徐动症、舞蹈症、肌强直；小脑有病变时出现共济失调、肌张力低下；大脑广泛病变时出现肌肉强直、震颤等。·儿童进行日常生活活动能力(Activities of Daily Living, ADL)训练。日常生活活动是人们维持生活最根本的活动。根据日本康复医学会总会的意见，狭义的ADL是指人们在家庭生活中进行自身照顾活动，如进食、更衣、整容、入厕和入浴；以及移动活动如床上改变体位，床椅间转移，步行等。广义的ADL还包括与ADL相关的一些活动、如家务活动、交通工具运用等。人们在ADL中，均具有以下共同的基本动作，如移动体位，独坐，坐着进行上肢和手的活动、站立、行走等。脑瘫患儿往往存在多方面能力缺陷，在进行运动康复时，促使上述运动功能的恢复，也需同时进行ADL训练，ADL训练使患者在现实生活环境里，把学到的上述各种动作结合起来，运用到实际生活中去。既能使两者的康复疗效相互促进，也使患者最终达到生活自理目的。对脑瘫患儿的康复的ADL训练中，需要有特殊的生活用具进行支持，其中如学习桌一类是必须的。但是，现在的市面上所为脑瘫儿童提供使用的学习桌，包括一些坐姿矫正椅将会诱发的脑瘫儿童下肢屈曲挛缩。特别是诱发下肢内收肌挛缩，加重脑瘫儿童异常剪刀交叉步态，以及诱发膝关节挛缩，加重脑瘫儿童异常屈膝步态。因此这对脑瘫儿童的康复是很不利的。综上可知，现有的脑瘫儿童的学习桌结构在实际使用上，显然存在不便与缺陷，所以有必要加以改进。
技术实现思路
针对上述的缺陷，本技术的目的在于提供一种多功能学习桌，以实现矫正人体异常坐姿，避免人体下肢屈曲挛缩的出现，建立人体坐位平衡功能，为站立平衡及步态平衡奠定良好基础。为了实现上述目的，本技术提供一种多功能学习桌，包括上面板，设置于下面板的上方；至少一个连接杆，设置于所述上面板与所述下面板之间，将所述上面板与所述下面板连接；下面板，设置于所述上面板的下方。根据所述的多功能学习桌，所述上面板上开设有一开口 ；所述开口朝向的所述上面板的底边。根据所述的多功能学习桌，所述上面板对应于所述下面板的中央处。根据所述的多功能学习桌，所述上面板呈矩形；所述下面板的顶边呈弧线形型。根据所述的多功能学习桌，所述下面板上开设有至少一个第一插槽，所述至少一个连接杆的尾端插入所述第一插槽，所述至少一个连接杆的头端铰链连接于所述上面板的底端；或者所述上面板上设置有第二插槽，所述至少一个连接杆的尾端插入所述第二插槽。根据所述的多功能学习桌，所述连接杆为两个，所述上面板和所述下面板上分别设置有两个第三插槽，两个所述连接杆的头端和尾端分别插入所述上面板上的两个第三插 槽和所述下面板的两个第三插槽中。根据所述的多功能学习桌，所述下面板的第一插槽或者所述下面板的第三插槽从所述下面板的顶边处开设至所述下面板的中部。根据所述的多功能学习桌，所述上面板和下面板上分别开设有多个通孔；所述上面板的面积小于所述下面板的面积。根据所述的多功能学习桌，所述多个通孔包括多排第一排通孔和多排第二排通孔；所述多排第一排通孔分布于所述下面板的左右两侧，所述左右两侧的第一排通孔之间呈120度;所述多排第二排通孔分布于所述下面板的左右两侧，所述左右两侧的第二排通孔之间呈150度;所述连接杆与所述下面板的通孔相适配。根据所述的多功能学习桌，所述多功能学习桌由防火板或者木板制成；所述连接杆与所述上面板和/或所述下面板可拆卸连接。本技术通过将多功能学习桌设置为包括上面板，设置于下面板的上方；至少一个连接杆，设置于所述上面板与所述下面板之间，将所述上面板与所述下面板连接；下面板，设置于所述上面板的下方。脑瘫儿童可以两腿分开而端坐于上面板和下面板之间，通过两个面板的作用使其四肢可以得到有效的伸展，进行脑瘫儿童坐姿的调整。因此，通过使用该多功能学习桌，不仅可以满足脑瘫儿童的日常活动需要，如读书和吃饭，而可以通过使用该桌子的训练防止脑瘫儿童四肢痉挛型、挛缩畸形、控制尖足及剪刀步态。矫正异常坐姿，建立其中线发展模式和坐姿平衡模式。为站立平衡及步态平衡奠定良好的基础。并且避免进食作业治疗时诱发下肢挛缩畸形，特别是可以避免市场上现有坐姿矫正椅所诱发的下肢屈曲挛缩及内收肌挛缩所诱发或加重的脑瘫儿童剪刀交叉步态和异常屈膝步态。为实现脑瘫儿童ADL，生活自理，回归学校提供优良的康复治疗。附图说明图I是本技术第一实施例提供的多功能学习桌的立体图；图2A是本技术第三实施例提供的多功能学习桌的主视图；图2B是本技术第三实施例提供的多功能学习桌的后视图；图2C是本技术第三实施例提供的多功能学习桌的左视图。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。参见图1，本实用的新型第一实施例提供了一种多功能学习桌100，包括上面板10，设置于下面板30的上方；至少一个连接杆20，设置于上面板10与下面板30之间，将上面板10与下面板30连接；下面板30，设置于上面板10的下方。 在该实施例中，将多功能学习桌100设置为包括上面板10和下面板30，并且上面板10和下面板30之间通过至少一个连接杆20连接。这样可以使脑瘫儿童端坐于下面板30上，然后双手可以放置于上面板10之上，进而学习、写字、读书或者是吃饭等活动，借此可以使脑瘫儿童四肢得到伸展，以矫正脑瘫儿童四肢痉挛型、挛缩畸形、控制尖足及剪刀步态。该多功能学习桌100采用防火板或者是模板制作，利于人体使用，并且具有防火的功能，保障了脑瘫儿童的生命安全。另外，本技术提供的多功能学习桌100没有设置背垫，这利用了物理学原理，通过三角形的结构最稳定的原理，保证了脑瘫儿童坐在该多功能学习桌100的下面板30上时其重心前移，坐姿稳固，达到平衡控制目的。而且简便灵活实用，重量轻，体积小，方便陪护人员使用。因此，该学习桌100的上肢控制设计，可抑制脑瘫儿童的异常联合反应，促进脑瘫儿童运动交互抑制模式及中线发展模式的神经网络重建，为站立平衡及步态平衡奠定良好的基础，达到最终纠正脑瘫儿童剪刀交叉步态和异常屈膝步态。在本技术的第二实施例中，上面板10上开设有一开口 11;开口 11朝向的上面板10的底边12。在该实施例中，上面板10上开设有一开口 11，该开口 11可以让脑瘫儿童端坐于其内，并通过连接杆20将脑瘫儿童的两腿分开，使其腿型可以得到很好的伸展及矫正。该开口可以为凹字形也可以为圆弧型。优选的，上面板10对应于下面板30的中央处。这种设置使脑瘫儿童可以端坐于下面板30的中央处，方便调整其两腿放置的位置，并且不容易摔倒。参见图2A，在本技术的一个实施例中，下面板30上分别开设有多个通本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种多功能学习桌，其特征在于，包括：上面板，设置于下面板的上方；至少一个连接杆，设置于所述上面板与所述下面板之间，将所述上面板与所述下面板连接；下面板，设置于所述上面板的下方。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：周安艳，
申请(专利权)人：周安艳，
类型：实用新型
国别省市：