【技术实现步骤摘要】
本技术属于教学用具，具体涉及一种语文书法训练装置。
技术介绍
1、学习书法有助于帮助学生感受汉字的书写特点和形体美，我国在义务教育的语文课程中纳入了书法训练。对于初学者而言，需要以临摹的方式打下基础，书法中的“临”是把字帖放在一旁，在纸张上对照书写，而“摹”则是将半透明薄纸覆盖在字帖上，对薄纸进行填墨，“摹”是学习书法的第一步，摹写时常用仿圈平整纸张，仿圈是一种书法训练装置，也是一种特殊的镇尺，可在语文书法训练的摹写过程中帮助学生固定纸张。
2、现有的仿圈多呈方形或圆形，仿圈底部平整，摹写时先将纸张覆盖在字帖上，使用仿圈将纸张压平，纸张与字帖紧密贴合后，字帖上的笔画能够清晰地呈现在训练者的眼前。摹写过程中经常需要将仿圈沿着书法排字的顺序移动，摹写速度较快的情况下，仿圈在移动时其底部容易沾染尚未干透的墨迹，另外在仿圈移动幅度较大的情况下也容易引发上述问题，带有墨迹的仿圈可能会弄脏纸面，训练者的手部和衣袖也容易染上墨汁，对于书法训练的体验感也会随之下降。
技术实现思路
1、本技术的目的就在于为了解决上述问题而提供一种语文书法训练装置。
2、本技术通过以下技术方案来实现上述目的：
3、一种语文书法训练装置，该装置为由两个镇纸部件和两个衔接部件组成的对称围护框结构，至少在一个所述衔接部件的底部设置容墨空间并在衔接部件的上表面设置与容墨空间对应的标志物，所述容墨空间的顶端高于镇纸部件的底端，所述容墨空间贯通衔接部件的前后两端，容墨空间用于隔离衔接部件与墨迹
4、作为本技术的进一步优化方案，两个所述衔接部件的上表面在长度方向上设置刻度线，其中一个所述镇纸部件上贯穿设置有导向组件，所述镇纸部件能够沿导向组件的长度方向滑动，两个镇纸部件之间形成一个虚拟中轴线，通过观察上下两组刻度线与字帖上文字的位置关系，可以判断虚拟中轴线与书法排字顺序的一致性，需要拖动围护框结构的时，使用者旋转并按压导向组件，沿导向组件拖动围护框结构，避免围护框结构朝向垂直于摹写方向的一侧偏移，防止镇纸部件沾染墨汁。
5、作为本技术的进一步优化方案，所述导向组件由两个端块、固定设于两个端块之间的两个连杆以及转动连接在一个连杆上的按压部件组成，所述导向组件的另一个连杆贯穿一个镇纸部件，按压部件能够与纸张贴合，拖动围护框结构时，镇纸部件沿着连杆滑动。
6、作为本技术的进一步优化方案，所述按压部件的上表面设置有弹力层，所述弹力层的外表面均匀设置有防滑纹，通过弹力层和防滑纹增大手掌处的摩擦力，提高对按压部件的固定作用。
7、作为本技术的进一步优化方案，所述镇纸部件由第一镇纸块和第二镇纸块以及固定设于第一镇纸块一端的滑杆组成，所述第二镇纸块内部开设有与滑杆对应的滑槽，摹写较快的使用者可以将第一镇纸块与第二镇纸块拉开，同时通过滑槽与滑杆的配合起到导向作用，从而增加两个衔接部件之间的距离，以减少拖动围护框结构的次数。
8、作为本技术的进一步优化方案，所述衔接部件的两端分别固定连接在两个镇纸部件相对的一侧，围护框结构的形状固定，镇纸部件与衔接部件结构牢靠。
9、作为本技术的进一步优化方案，所述镇纸部件的形状为丨形、匚形、折线形或弧形，折线形的镇纸部件具有一个短边，该短边的长度小于镇纸部件两端的间距。
10、作为本技术的进一步优化方案，所述衔接部件的一端与一个镇纸部件铰接，所述衔接部件的另一端通过铰接板与另一个镇纸部件铰接，拉伸围护框结构的两个对角，能够将围护框结构变形为普通的长条状镇尺。
11、本技术的有益效果在于：
12、1)本技术的两个镇纸部件和两个衔接部件形成一个围护框结构，摹写过程中，使用者通过观看标志物判断容墨空间的具体位置，随着摹写进程的变化拖动围护框结构，容墨空间经过墨迹时，衔接部件始终与墨迹保持一定的间隔，摹写速度的快慢以及拖动围护框结构的幅度不会导致围护框结构沾染墨汁，防止带有墨迹的围护框结构可能会弄脏纸面，使用者的手掌和衣袖能够保持清洁；
13、2)本技术在围护框结构上增设导向组件，并在两个衔接部件上设置刻度线，通过观察上下两组刻度线与字帖上文字的位置关系，判断虚拟中轴线与摹写方向的平行度，需要拖动围护框结构的时，使用者旋转导向组件，将导向组件远离其所在的镇纸部件的一端与纸张贴合，接着使用者一手按压导向组件与纸张贴合的部位，另一手沿导向组件拖动围护框结构，避免围护框结构朝向垂直于摹写方向的一侧偏移，进一步防止镇纸部件沾染墨汁；
14、3)本技术的镇纸部件由第一镇纸块和第二镇纸块以及固定设于第一镇纸块一端的滑杆组成，对于摹写较快的使用者，可以将第一镇纸块与第二镇纸块拉开，同时通过滑槽与滑杆的配合起到导向作用，从而增加两个衔接部件之间的距离，以减少拖动围护框结构的次数，再次降低镇纸部件沾染墨汁的风险。
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1.一种语文书法训练装置，该装置为由两个镇纸部件(1)和两个衔接部件(2)组成的对称围护框结构，其特征在于：至少在一个所述衔接部件(2)的底部设置容墨空间(3)并在衔接部件(2)的上表面设置与容墨空间(3)对应的标志物(4)，所述容墨空间(3)的顶端高于镇纸部件(1)的底端，所述容墨空间(3)贯通衔接部件(2)的前后两端，容墨空间(3)用于隔离衔接部件(2)与墨迹。
2.根据权利要求1所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：两个所述衔接部件(2)的上表面在长度方向上设置刻度线(5)，其中一个所述镇纸部件(1)上贯穿设置有导向组件，所述镇纸部件(1)能够沿导向组件的长度方向滑动。
3.根据权利要求2所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：所述导向组件由两个端块(6)、固定设于两个端块(6)之间的两个连杆(7)以及转动连接在一个连杆(7)上的按压部件(8)组成，所述导向组件的另一个连杆(7)贯穿一个镇纸部件(1)。
4.根据权利要求3所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：所述按压部件(8)的上表面设置有弹力层(9)，所述弹力层(9)的外表面均匀设
5.根据权利要求1所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：所述镇纸部件(1)由第一镇纸块(101)和第二镇纸块(102)以及固定设于第一镇纸块(101)一端的滑杆(103)组成，所述第二镇纸块(102)内部开设有与滑杆(103)对应的滑槽(104)。
6.根据权利要求1所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：所述衔接部件(2)的两端分别固定连接在两个镇纸部件(1)相对的一侧。
7.根据权利要求6所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：所述镇纸部件(1)的形状为丨形、匚形、折线形或弧形。
8.根据权利要求1所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：所述衔接部件(2)的一端与一个镇纸部件(1)铰接，所述衔接部件(2)的另一端通过铰接板(11)与另一个镇纸部件(1)铰接。
...【技术特征摘要】
1.一种语文书法训练装置，该装置为由两个镇纸部件(1)和两个衔接部件(2)组成的对称围护框结构，其特征在于：至少在一个所述衔接部件(2)的底部设置容墨空间(3)并在衔接部件(2)的上表面设置与容墨空间(3)对应的标志物(4)，所述容墨空间(3)的顶端高于镇纸部件(1)的底端，所述容墨空间(3)贯通衔接部件(2)的前后两端，容墨空间(3)用于隔离衔接部件(2)与墨迹。
2.根据权利要求1所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：两个所述衔接部件(2)的上表面在长度方向上设置刻度线(5)，其中一个所述镇纸部件(1)上贯穿设置有导向组件，所述镇纸部件(1)能够沿导向组件的长度方向滑动。
3.根据权利要求2所述的一种语文书法训练装置，其特征在于：所述导向组件由两个端块(6)、固定设于两个端块(6)之间的两个连杆(7)以及转动连接在一个连杆(7)上的按压部件(8)组成，所述导向组件的另一个连杆(7)贯穿一个镇纸部件(1)。
4.根据...
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