【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及微生物细菌选择培养，具体涉及一种选择培养工具。
技术介绍
1、装有固体培养基的平板培养皿是针对微生物细菌(尤其是大肠杆菌)进行筛选、培养的常用工具。培养皿由一个皿底和一个皿盖组成，皿底小，皿盖大。皿底用于培养，皿盖则覆于皿底之上，但二者不构成密闭空间，具有透气性。实际操作中，需先完成制备平板操作，即将加热后液化的固体培养基倒入皿底内部空间，并待其冷却固化；在培养基中，除营养成分外，还添加了固化剂和一些筛选用的物质(如各种抗生素、iptg和x-gal等，其目的在于根据转化子中的载体遗传特征来筛选重组子)；再利用平板划线法或稀释涂布法将实验对象分布至冷却后的固体培养基表面；最后盖上皿盖，将培养皿倒置培养，以筛选、培养得到可供挑取的重组子菌落。
2、圆形培养皿是目前实验室的常用培养皿，由一个平面圆盘状的皿底和一个皿盖组成。但其结构与功能单一，培养基倒入后只能形成单一、完整的培养平面。因此，为了避免实验对象间的交叉污染，通常情况下一个培养皿只能接种一个实验对象。在面对大量需要筛选培养的微生物细菌时，一个实验对象就对应着一个培养皿所需的材料，也对应着一次制备平板、一次接种和一次划线或涂布的操作，无法节省实验材料的同时，也非常繁琐，不能通过高通量操作来提高实验效率。有时，为了提高实验效率或是节省实验材料，实验者会在一个培养皿内部的培养基表面上手动划分出若干培养区域，或是在培养皿背面用记号笔分隔出若干接种区域，以达到一个培养皿同时接种多个实验对象、并可以互相区分的目的。此种方式经典沿用，确实可以节省部分实验材料并省去
技术实现思路
1、因此，本专利技术要解决的技术问题在于克服现有技术中的培养皿结构与功能单一，培养基倒入后只能形成单一、完整的培养平面，不适合大量需要筛选培养的微生物细菌的使用场景，从而提供一种选择培养工具。
2、为解决上述技术问题，本专利技术的技术方案如下：
3、本专利技术提供一种选择培养工具，包括：培养皿，所述培养皿包括皿底与皿盖，所述皿底内成排或成列设置有若干培养通道，相邻的两个所述培养通道靠近皿底的一端相互连通；所述皿盖罩设在所述皿底上，且两者之间留有用于透气的间隙；其中，相邻的两个所述培养通道的中心线间距与外部的多通道移液器上相邻的两个移液通道的中心线间距相适配。
4、进一步地，所述培养皿还包括隔断结构，设置在所述皿底内，所述隔断结构包括若干成排或成列设置的第一分隔板，相邻的两个第一分隔板之间的间隔形成所述培养通道；每个所述第一分隔板与所述皿底之间均留用用于液体流通的间隙。
5、进一步地，所述第一分隔板的端部与所述皿底的内侧壁固定连接。
6、进一步地，所述隔断结构还包括第一边框与第二边框，所述第一边框与所述第二边框相互平行间隔设置；每个所述第一分隔板的一端与所述第一边框相连，另一端与所述第二边框相连，且每个所述第一分隔板均垂直于所述第一边框设置；所述隔断结构通过所述第一边框与所述第二边框可拆卸的嵌设在所述皿底内。
7、进一步地，所述隔断结构还包括第三边框与第四边框，所述第三边框与所述第四边框相互平行间隔设置；所述第一边框、所述第二边框、所述第三边框以及所述第四边框共同围成矩形的支撑框架，所述隔断结构通过支撑框架可拆卸的嵌设在所述皿底内。
8、进一步地，所述支撑框架与所述皿底之间留有用于液体流通的间隙。
9、进一步地，所述隔断结构还包括第二分隔板，所述第二分隔板设置在相邻的两个第一分隔板之间，且所述第二分隔板垂直于所述第一分隔板设置，以在沿所述第一分隔板的长度方向上将单个培养通道分成两个或两个以上培养通道。
10、进一步地，每个所述第二分隔板与所述皿底之间均留用用于液体流通的间隙。
11、进一步地，所述第一分隔板、所述第二分隔板以及所述支撑框架的宽度均不超过所述皿底的高度。
12、进一步地，同排或同列的相邻两个培养通道的中心线间距为9mm。
13、进一步地，同排或同列具有八个或十二个并列设置的所述培养通道。
14、进一步地，该选择培养工具还包括涂布器，所述涂布器包括基体以及多个间隔设置在所述基体上的涂布头，相邻的两个所述涂布头的中心点间距与相邻的两个所述培养通道的中心线间距相适配，且单个所述涂布头均能够伸入对应的所述培养通道内。
15、进一步地，所述涂布器还包括连接杆，所述连接杆与所述涂布头一一对应，每个所述涂布头均通过所述连接杆设置在所述基体上。
16、进一步地，所述连接杆的直径不超过所述涂布头的长度。
17、进一步地，所述涂布头远离所述基体的一侧为弧形面。
18、进一步地，该选择培养工具还包括涂布珠，所述涂布珠呈圆柱体状结构；所述皿盖罩设在所述皿底上时，所述涂布珠能够在所述培养通道内的培养基表面滚动。
19、本专利技术技术方案，具有如下优点：
20、本专利技术提供的选择培养工具，包含了一种具有多个培养通道的培养皿，且多个培养皿的底部是相连通的，可以一步完成制备平板的操作，使不同培养通道内可以同时获得水平高度一致的培养基，不仅可以方便同时接种多个实验对象，实现一板多用、节省成本的同时，还能够降低实验对象间交叉污染的风险、减小实验结果误差；而且，由于培养通道的中心线间距与实验室常见的多通道移液器的移位通道的中心线间距一致，因此，可以利用多通道移液器进行多通道高通量操作，快速完成大量实验对象的接种操作，有利于提升实验效率。
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1.一种选择培养工具，其特征在于，包括：
2.根据权利要求1所述的选择培养工具，其特征在于，
3.根据权利要求2所述的选择培养工具，其特征在于，
4.根据权利要求2所述的选择培养工具，其特征在于，
5.根据权利要求4所述的选择培养工具，其特征在于，
6.根据权利要求5所述的选择培养工具，其特征在于，
7.根据权利要求6所述的选择培养工具，其特征在于，
8.根据权利要求7所述的选择培养工具，其特征在于，
9.根据权利要求7所述的选择培养工具，其特征在于，
10.根据权利要求1所述的选择培养工具，其特征在于，
11.根据权利要求1所述的选择培养工具，其特征在于，
12.根据权利要求1至11中任一项所述的选择培养工具，其特征在于，
13.根据权利要求12所述的选择培养工具，其特征在于，
14.根据权利要求13所述的选择培养工具，其特征在于，
15.根据权利要求12所述的选择培养工具，其特征在于，
16.根据权
...【技术特征摘要】
1.一种选择培养工具，其特征在于，包括：
2.根据权利要求1所述的选择培养工具，其特征在于，
3.根据权利要求2所述的选择培养工具，其特征在于，
4.根据权利要求2所述的选择培养工具，其特征在于，
5.根据权利要求4所述的选择培养工具，其特征在于，
6.根据权利要求5所述的选择培养工具，其特征在于，
7.根据权利要求6所述的选择培养工具，其特征在于，
8.根据权利要求7所述的选择培养工具，其特征在于，
9.根据权利要求7所述...
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