一种便于学生学习使用的课桌制造技术

本实用新型专利技术涉及课桌领域，公开了一种便于学生学习使用的课桌，包括：课桌主体，所述课桌主体底部固定设置有四个课桌腿；拓展组件，所述拓展组件设置在课桌主体上，所述拓展组件包括拓展板、挡板、强力磁石、U型滑块和弹簧，所述课桌主体两侧均开设有横孔，所述拓展板滑动安装于横孔内，所述挡板侧面与拓展板固定连接，所述课桌主体两侧均开设有挡槽，所述挡板侧面和挡槽侧壁上均开设有安装槽，所述强力磁石固定安装于安装槽内，对应的两个强力磁石相吸附，所述拓展板底部开设有底槽，所述底槽顶部内壁上开设有两个滑孔。本实用新型专利技术具有以下优点和效果：可以对课桌的放置空间进行拓展，便于学生进行学习，实用性较好。实用性较好。实用性较好。

【技术实现步骤摘要】
一种便于学生学习使用的课桌


[0001]本技术涉及课桌
，特别涉及一种便于学生学习使用的课桌。

技术介绍

[0002]课桌为学生所用课桌，从最早的学堂里的八方桌开始，用于学校，学堂学习的桌子应该统一为课桌，桌分为“4号”、“5号”两种标号，分别供初中、小学年级的学生使用，建议“4号”桌椅主要供初一年级学生使用，“4号”课桌的桌面高度，标准就是67厘米，而对于一些特殊身高的学生，学校则可另行调配课桌凳。
[0003]现有技术中学生使用的课桌可用空间是一定的，当书籍过多时，学生使用的课桌可使用空间就会变小，不能够根据需要对课桌的空间进行拓展，进而学生无法进行更好的学习，从而降低了实用性，因此，需要设计一种便于学生学习使用的课桌用于解决上述问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是提供一种便于学生学习使用的课桌，以解决上述问题。
[0005]本技术的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：一种便于学生学习使用的课桌，包括：
[0006]课桌主体，所述课桌主体底部固定设置有四个课桌腿；
[0007]拓展组件，所述拓展组件设置在课桌主体上。
[0008]本技术的进一步设置为：所述拓展组件包括拓展板、挡板、强力磁石、U型滑块和弹簧，所述课桌主体两侧均开设有横孔，所述拓展板滑动安装于横孔内，所述挡板侧面与拓展板固定连接，所述课桌主体两侧均开设有挡槽，所述挡板侧面和挡槽侧壁上均开设有安装槽，所述强力磁石固定安装于安装槽内，对应的两个强力磁石相吸附，所述拓展板底部开设有底槽，所述底槽顶部内壁上开设有两个滑孔，所述U型滑块滑动安装于滑孔内，所述课桌主体顶部内壁上开设有四个定位槽，所述U型滑块与定位槽相适配，所述弹簧固定安装于U型滑块与底槽的顶部内壁之间。
[0009]本技术的进一步设置为：所述课桌主体两侧壁上均固定设置有限位块，拓展板底部开设有限位槽，限位块与限位槽侧壁相接触。
[0010]通过采用上述技术方案，可以对拓展板进行限位处理。
[0011]本技术的进一步设置为：所述限位块与限位槽顶部内壁相接触。
[0012]本技术的进一步设置为：所述挡板与挡槽相卡装。
[0013]通过采用上述技术方案，可以对挡板进行隐藏处理。
[0014]本技术的进一步设置为：所述拓展板顶部与课桌主体的顶部内壁相接触。
[0015]通过采用上述技术方案，如此可以对拓展板进行限位处理。
[0016]本技术的进一步设置为：所述弹簧位于底槽内。
[0017]本技术的进一步设置为：两个拓展板相互靠近的一侧相接触。
[0018]本技术的有益效果是：
[0019]1、本技术通过设置的拓展组件，在学生需要拓展使用空间时，拉动拓展板，可以使得挡板带动一个强力磁石进行移动，使得两个强力磁石相分离，直至U型滑块与定位槽对齐，此时弹簧复位，可以使得U型滑块卡入到定位槽内，对拓展板进行限位，学生可以将一些物品放置在拓展板上，实用性较好；
[0020]2、本技术通过设置的拓展组件，在学生需要对拓展板进行收纳时，可以拉动U型滑块，使得U型滑块移出定位槽，接着推动拓展板，使得拓展板回位，直至两个强力磁石相吸附即可。
附图说明
[0021]为了更清楚地说明本技术实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0022]图1是本技术提出的一种便于学生学习使用的课桌的结构示意图。
[0023]图2是本技术提出的一种便于学生学习使用的课桌的剖视结构示意图。
[0024]图3是图2中的A部分结构示意图。
[0025]图中，1、课桌主体；2、拓展板；3、挡板；4、挡槽；5、强力磁石；6、底槽；7、U型滑块；8、弹簧；9、定位槽；10、限位块；11、限位槽；12、滑孔；13、课桌腿。
具体实施方式
[0026]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制，此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
[0027]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通，对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0028]下面将结合具体实施例对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅仅是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0029]参见图1、图2和图3，本技术提供一种便于学生学习使用的课桌，包括：
[0030]课桌主体1和拓展组件，其中：
[0031]课桌主体1底部固定设置有四个课桌腿13，需要说明的是，课桌主体1顶部和内部均可以放置书籍等物品，课桌腿13可以对课桌主体1进行支撑处理，拓展组件设置在课桌主体1上。
[0032]具体的，拓展组件包括拓展板2、挡板3、强力磁石5、U型滑块7和弹簧8，课桌主体1两侧均开设有横孔，拓展板2滑动安装于横孔内，挡板3侧面与拓展板2固定连接，课桌主体1两侧均开设有挡槽4，挡板3侧面和挡槽4侧壁上均开设有安装槽，强力磁石5固定安装于安装槽内，对应的两个强力磁石5相吸附，拓展板2底部开设有底槽6，底槽6顶部内壁上开设有两个滑孔12，U型滑块7滑动安装于滑孔12内，课桌主体1顶部内壁上开设有四个定位槽9，U型滑块7与定位槽9相适配，弹簧8固定安装于U型滑块7与底槽6的顶部内壁之间。
[0033]通过上述结构，在课桌主体1放置书籍较多，占用学生较多的空间时，此时可以推动拓展板2，拓展板2带动挡板3进行移动，进而可以使得两个强力磁石5相分离，直至限位块10与限位槽11右侧内壁相接触，此时U型滑块7与定位槽9相对齐，弹簧8复位带动U型滑块7向上进行移本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便于学生学习使用的课桌，其特征在于，包括：课桌主体(1)，所述课桌主体(1)底部固定设置有四个课桌腿(13)；拓展组件，所述拓展组件设置在课桌主体(1)上，所述拓展组件包括拓展板(2)、挡板(3)、强力磁石(5)、U型滑块(7)和弹簧(8)，所述课桌主体(1)两侧均开设有横孔，所述拓展板(2)滑动安装于横孔内，所述挡板(3)侧面与拓展板(2)固定连接，所述课桌主体(1)两侧均开设有挡槽(4)，所述挡板(3)侧面和挡槽(4)侧壁上均开设有安装槽，所述强力磁石(5)固定安装于安装槽内，对应的两个强力磁石(5)相吸附，所述拓展板(2)底部开设有底槽(6)，所述底槽(6)顶部内壁上开设有两个滑孔(12)，所述U型滑块(7)滑动安装于滑孔(12)内，所述课桌主体(1)顶部内壁上开设有四个定位槽(9)，所述U型滑块(7)与定位槽(9)相适配，所述弹簧(8)固定安装于U型...

【专利技术属性】
技术研发人员：程汉华，钟钊，甘明志，
申请(专利权)人：象群咸宁科技有限公司，
类型：新型
国别省市：