一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统技术方案

本发明专利技术公开了一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，包括教学模块、后台模块以及学习模块；教学模块中包括以下内容：班级内分组、各组岗位角色分配、查看教学资料、开始上课、回答问题、审核打分；学习模块中包括以下内容：岗位角色抽卡、查看项目、开启任务、项目及任务提问、剧情中心内完成工单、提交审核、完成测验和问卷、任务通过，等级提升。通过本发明专利技术中提供的方法，老师不再需要传统的上课方式，将老师从繁琐的重复教学模式中解放出来，通过自动化的流程极大提高老师教学效率，达到了老师好教的目标。以学生为中心，通过趣味性的任务地图加剧情化模式，极大调动了学习的兴趣，一定程度上激发了主观能动性。定程度上激发了主观能动性。定程度上激发了主观能动性。

【技术实现步骤摘要】
一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统


[0001]本专利技术属于产教融合
，具体为一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统。

技术介绍

[0002]新一代信息技术基于产教融合的方式，将职业学校中设置的专业积极开办专业产业，为了体现产教融合的职业教育理念，将学校和企业联系在一起，让学生提早熟悉职业社会的环境，积极探索产教融合、校企合作的人才培养模式，深化职业教育体制机制改革，助推社会经济发展，将产业和教学密切结合，不仅有利于学生在课堂上更有效率的提高自身的学习的能力，更有效的解决企业人才需球与高校之间供给脱节问题，这种体系框架虽已建成，但体系建设仍需在扩大纵向贯通、促进横向融通、深化产教融合、提高培养质量、增强服务能力上实现更高水平的突破，而学校和企业之间通过互联网搭建起来的桥梁通常处于断层的状态，不能一目了然的让学生清楚自身的缺陷和创新精神，也不利于学校和企业之间的共同进步。

技术实现思路

[0003]本专利技术的目的在于提供一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，以解决
技术介绍
中提出的人才培养不全面、体制不完善的问题。
[0004]为解决上述技术问题，本专利技术所采用的技术方案是：一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，包括教学模块、后台模块以及学习模块；其中，教学模块中包括以下内容：班级内分组、各组岗位角色分配、查看教学资料、开始上课、回答问题、审核打分；学习模块中包括以下内容：岗位角色抽卡、查看项目、开启任务、项目及任务提问、剧情中心内完成工单、提交审核、完成测验和问卷、任务通过，等级提升；后台模块用于教学模块以及学习模块的数据传输。
[0005]根据上述技术方案，班级内分组包括以下步骤：项目创建：在教学模块创建项目，形成以项目名、小组名、负责人、组员、到期时间、进度为一体的项目，并将项目分发给老师；班级分组：老师查看项目的概况以及具体任务，根据项目内容对班级内的学生进行分组，将班级内的学生分成多个小组；项目启动：在分组完成后，老师启动所有小组的项目。
[0006]根据上述技术方案，各组岗位角色分配具体为：岗位角色分配：在教学模块中，老师根据项目要求进行岗位角色分配和调整，让每组的不同成员成为不同任务的承担者；确定分组：老师分别在负责人和组员栏分配岗位角色；
完成岗位角色分配后，将完成分配的岗位角色通过后台模块发送到学习模块。
[0007]根据上述技术方案，学生登录学习模块，确认岗位角色，具体为：确认项目：学生登录到学习模块，选择进行中的对应项目，确认需要完成的项目内容；岗位角色抽卡：学生第一次进入到项目时，触发岗位角色抽卡机制；确认具体任务：通过抽卡机制，随机将学生分配到不同的小组以及岗位角色；学生确认自己的岗位角色和所需要完成的工作内容，开始项目任务。
[0008]根据上述技术方案，在学习模块中设置剧情模式，通过剧情模式对正在进行的项目进行剧情话处理，提高学生的带入感，具体为：步骤S1：学生进入正在进行的剧情化项目，再选择任务进入剧情中心；步骤S2：剧情中心对项目的剧情进行说明；步骤S3：学生查看剧情中心中设置的对话；其中，剧情中心的对话包括项目中其他岗位角色的对话，以及其他岗位角色与自身岗位角色的对话，对项目任务的推动提供剧情支持；步骤S4：接收在剧情对话中穿插的工单步骤，明确此步骤的背景、目的及流程标题；步骤S5：学生在剧情对话的流程具体内容的指引下完成每个步骤的内容；步骤S6：完成剧情后，学生上传所有完成的文档附件到学习模块，并提交给教学模块进行审核。
[0009]根据上述技术方案，在后台模块中设置有问答数据库，问答数据库通过检索提问的关键字，判断是否能对学生的提供进行自动回答，如果在数据库中检索到关键字的预设回答，则自动回答学生的提问，如果没有检索到，则将问题提交到教学模块，由老师回答。
[0010]根据上述技术方案，学习模块中还包括管理模块，管理模块用于每组的负责人对小组进行管理，管理具体为包括以下步骤：步骤A1：小组负责人选择需要完成的任务并开启任务，并将任务下发给小组所有成员；步骤A2：小组成员提交任务后，任务提交情况会通知小组负责人；步骤A3：小组负责人进行预审核，检查完成情况是否良好，将合格的批量汇总提交给老师；步骤A4：若提交后有成员没通过，需要提醒完成修改后再次提交；若小组负责人自己未通过，需要先重新提交自己的任务后再重复步骤A2、步骤A3的操作，直至小组全员通过。
[0011]根据上述技术方案，学习模块中还包括任务审核模块，任务审核具体为：步骤B1：小组负责人将小组成员的工单批量提交给老师；步骤B2：老师打开审核中心界面，待审核任务中通过列表的形式展现任务名称、项目名称、提交人、任务等级、提交时间及状态；步骤B3：点击查看具体提交人的交付结果，包含交付人姓名、附件文档及说明、实际工时、打分框；
步骤B4：老师通过输入分值来进行打分，当分数不低于60分时，系统自动判断结果为通过；当分数低于60分时，会驳回此工单；步骤B5：老师已经审核的工单会进入已审核任务的界面，方便区分和再次查看。
[0012]与现有技术相比，本专利技术具有以下有益效果：通过本专利技术中提供的方法，从企业真实岗位要求出发，后台设置项目的岗位角色，再建立自研的课程体系。
[0013]老师不再需要传统的上课方式（做PPT、讲PPT、百分制批改作业），将老师从繁琐的重复教学模式中解放出来，通过自动化的流程极大提高老师教学效率，达到了“老师好教”的目标。
[0014]以学生为中心，通过趣味性的任务地图加剧情化模式，极大调动了学习的兴趣，一定程度上激发了主观能动性，达到了“学生好学”的目标。
[0015]学生的考核方式从单一的分数升级成综合了知识、能力、素养的整体评价，不仅能提高能力水平，还能很好地实现“人”“岗”匹配。
附图说明
[0016]图1为本专利技术教学流程图。
具体实施方式
[0017]下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。
[0018]实施例一如图1所示，一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，包括教学模块、后台模块以及学习模块；其中，教学模块中包括以下内容：班级内分组、各组岗位角色分配、查看教学资料、开始上课、回答问题、审核打分；学习模块中包括以下内容：岗位角色抽卡、查看项目、开启任务、项目及任务提问、剧情中心内完成工单、提交审核、完成测验和问卷、任务通过，等级提升；后台模块用于教学模块以及学习模块的数据传输。
[0019]通过本专利技术中提供的方法，从企业真实岗位要求出发，后台设置项目的岗位角色，再建立自研的课程体系。
[0020]老师不再需要传统的上课方式（做PPT、讲PPT、百分制批改作业），将老师从繁琐的重复教学模式中解放出来，通过自动化的流程极大本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，其特征在于：包括教学模块、后台模块以及学习模块；其中，教学模块中包括以下内容：班级内分组、各组岗位角色分配、查看教学资料、开始上课、回答问题、审核打分；学习模块中包括以下内容：岗位角色抽卡、查看项目、开启任务、项目及任务提问、剧情中心内完成工单、提交审核、完成测验和问卷、任务通过，等级提升；后台模块用于教学模块以及学习模块的数据传输。2.根据权利要求1所述的一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，其特征在于：班级内分组包括以下步骤：项目创建：在教学模块创建项目，形成以项目名、小组名、负责人、组员、到期时间、进度为一体的项目，并将项目分发给老师；班级分组：老师查看项目的概况以及具体任务，根据项目内容对班级内的学生进行分组，将班级内的学生分成多个小组；项目启动：在分组完成后，老师启动所有小组的项目。3.根据权利要求1所述的一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，其特征在于：各组岗位角色分配具体为：岗位角色分配：在教学模块中，老师根据项目要求进行岗位角色分配和调整，让每组的不同成员成为不同任务的承担者；确定分组：老师分别在负责人和组员栏分配岗位角色；完成岗位角色分配后，将完成分配的岗位角色通过后台模块发送到学习模块。4.根据权利要求3所述的一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，其特征在于：学生登录学习模块，确认岗位角色，具体为：确认项目：学生登录到学习模块，选择进行中的对应项目，确认需要完成的项目内容；岗位角色抽卡：学生第一次进入到项目时，触发岗位角色抽卡机制；确认具体任务：通过抽卡机制，随机将学生分配到不同的小组以及岗位角色；学生确认自己的岗位角色和所需要完成的工作内容，开始项目任务。5.根据权利要求1所述的一种基于新型项目化教学的高等职业教育系统，其特征在于：在学习模块中设置剧情模式，通过剧情模式对正在进行的项目进行剧情话处理，提高学生的带入感，具体为：步骤S1：学生进入正在进行的剧情化项目，再选择任务进入剧情中心；步骤S2：剧情中心对项目的剧情进行说明；步骤S3：学生查看剧情中心中设置的对话；其...

【专利技术属性】
技术研发人员：包雨，张继，罗勇，高嘉瑜，
申请(专利权)人：四川瑞航领媒科技发展有限公司，
类型：发明
国别省市：