一种项目式学习系统技术方案

本发明专利技术公开的一种项目式学习系统，包括：教师端与学生端；教师端与学生端以无线传输的形式进行数据互联；教师端用于编辑项目，并通过项目对学生进行分组管理；学生端用于查询项目内容，并根据分组管理信息查收教师端发出的反馈信息，在项目式学习中，学生可以运用所学到的知识，结合真实的场景，提高学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和高阶能力，培养核心素养。培养核心素养。培养核心素养。

【技术实现步骤摘要】
一种项目式学习系统


[0001]本专利技术涉及学生学习领域，更具体的，涉及一种项目式学习系统。

技术介绍

[0002]项目式学习是一种以学生为中心的学习方法,它提供一些关键素材构建一个环境，学生组建团队通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习，在项目式学习中，学生可以运用所学到的知识，结合真实的场景，以做项目的形式去解决各类实际问题，项目式学习过程强调学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和高阶能力，培养核心素养，包括如何获取、运用知识并创新，如何计划项目以及控制项目的实施，如何加强小组沟通和合作，继而在这个过程赋予学习者应对未来挑战的能力。
[0003]现有的学习系统不是以学生为中心，无法对学生进行核心素养的培养，如何计划项目以及控制项目的实施成为亟不可待需要解决的问题。

技术实现思路

[0004]为了解决上述至少一个技术问题，本专利技术提出了一种项目式学习系统。
[0005]本专利技术第一方面提供了一种项目式学习系统，包括：教师端与学生端；
[0006]所述教师端与学生端以无线传输的形式进行数据互联；
[0007]所述教师端用于编辑项目，并通过项目对学生进行分组管理；
[0008]所述学生端用于查询项目内容，并根据分组管理信息查收教师端发出的反馈信息。
[0009]作为本专利技术一实施方式的进一步改进，所述教师端包括项目库、项目中心与评价中心，所述项目库包括校本项目与精品项目；所述项目中心包括进行中的项目、已完成的项目与项目成员管理。
>[0010]作为本专利技术一实施方式的进一步改进，所述教师端用于编辑项目，具体包括：
[0011]所述教师端配置为，查阅、编辑或新增PBL课件，并根据课件进行教学，分发任务及学习资料。
[0012]作为本专利技术一实施方式的进一步改进，所述教师端用于编辑项目，还包括：
[0013]所述教师端用于学生提交项目后检查提交结果，判断提交项目是否合格；
[0014]若合格，则评价学生的项目结果，根据核心素养指标与量规对学生进行评价；
[0015]若不合格，则提醒学生端重新提交。
[0016]作为本专利技术一实施方式的进一步改进，通过项目对学生进行分组管理，其中，学生分组管理方法如下：
[0017]将学生的学号进行排序，将第一个学号与第N+1个学号的两个学生分为一组，将第二个学号与第N+2个学号的学生分为一组，依次类推。
[0018]作为本专利技术一实施方式的进一步改进，通过项目对学生进行分组管理，其中，学生分组管理方法如下：
[0019]学号相隔n个数的m个学生为一组；一次循环结束后，从(mn+1)开始新的循环，以此类推。其中：n＝INT(X/mi)(i＝1、2、3..)X为学生总数。
[0020]作为本专利技术一实施方式的进一步改进，对于一个含有两类样本的训练集(x
i
,y
i
),x
i
∈R
n
,y
i
∈{+1,
‑
1}(i＝1,2,...,n)，如果该训练集是线性可分的，则通过超平面y＝ωx+b将两类样本分开。
[0021]与现有技术相比，本专利技术所获得的有益技术效果：
[0022]本本申请以学生为中心的学习方法,在项目式学习中，学生可以运用所学到的知识，结合真实的场景，提高学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和高阶能力，培养核心素养，此外本申请通过两类样本训练集，训练出合理的分配规则，找出最优的小组分配方案。
附图说明
[0023]图1示出了本专利技术项目式学习系统框图；
[0024]图2示出了本专利技术支持向量机分类原理图；
[0025]图3示出了本专利技术非线性支持向量机原理图。
具体实施方式
[0026]为了能够更清楚地理解本专利技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本专利技术进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
[0027]在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本专利技术，但是，本专利技术还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本专利技术的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。
[0028]如图1所示，本专利技术第一方面提供了一种项目式学习系统，包括：教师端与学生端；
[0029]教师端与学生端以无线传输的形式进行数据互联；
[0030]教师端用于编辑项目，并通过项目对学生进行分组管理；
[0031]学生端用于查询项目内容，并根据分组管理信息查收教师端发出的反馈信息。
[0032]根据本专利技术实施例，教师端包括项目库、项目中心与评价中心，项目库包括校本项目与精品项目；项目中心包括进行中的项目、已完成的项目与项目成员管理。
[0033]根据本专利技术实施例，教师端用于编辑项目，具体包括：
[0034]教师端配置为，查阅、编辑或新增PBL课件，并根据课件进行教学，分发任务及学习资料。
[0035]根据本专利技术实施例，教师端用于编辑项目，还包括：教师端用于学生提交项目后检查提交结果，判断提交项目是否合格；若合格，则评价学生的项目结果，根据核心素养指标与量规对学生进行评价；若不合格，则提醒学生端重新提交。
[0036]根据本专利技术实施例，通过项目对学生进行分组管理，其中，学生分组管理方法如下：
[0037]将学生的学号进行排序，将第一个学号与第N+1个学号的两个学生分为一组，将第二个学号与第N+2个学号的学生分为一组，依次类推。
[0038]根据本专利技术实施例，通过项目对学生进行分组管理，其中，学生分组管理方法如下：
[0039]学号相隔n个数的m个学生为一组；一次循环结束后，从(mn+1)开始新的循环，以此类推。其中：n＝INT(X/mi)(i＝1、2、3..)X为学生总数，INT表示取整。
[0040]根据本专利技术实施例，对于一个含有两类样本的训练集(x
i
,y
i
),x
i
∈R
n
,y
i
∈{+1,
‑
1}(i＝1,2,...,n)，如果该训练集是线性可分的，则通过超平面y＝ωx+b将两类样本分开。
[0041]具体的，两类样本训练集是指在小组分组方案中，有剩余学生存在时形成完整小组训练集和剩余学生数训练集，样本训练集的作用是训练出合理的分配规则。
[0042]进一步的，得到泛化能力最优的分类器，即间隔(margin)最大的超平面，求解如下的优化问题：
[0043][0044]s.t.y
i
(ω
i
x+b)≥1i＝1,2,
…
,n
[0045]通过拉格朗日方法得到上述优化问题的对偶问题：
[0046][0047]其中α
i
≥0是Lagr本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种项目式学习系统，其特征在于，包括：教师端与学生端；所述教师端与学生端以无线传输的形式进行数据互联；所述教师端用于编辑项目，并通过项目对学生进行分组管理；所述学生端用于查询项目内容，并根据分组管理信息查收教师端发出的反馈信息。2.根据权利要求1所述的一种项目式学习系统，其特征在于，所述教师端包括项目库、项目中心与评价中心，所述项目库包括校本项目与精品项目；所述项目中心包括进行中的项目、已完成的项目与项目成员管理。3.根据权利要求1所述的一种项目式学习系统，其特征在于，所述教师端用于编辑项目，具体包括：所述教师端配置为，查阅、编辑或新增PBL课件，并根据课件进行教学，分发任务及学习资料。4.根据权利要求1所述的一种项目式学习系统，其特征在于，所述教师端用于编辑项目，还包括：所述教师端用于学生提交项目后检查提交结果，判断提交项目是否合格；若合格，则评价学生的项目结果，根据核心素养指标与量规对学生进行评价；若不合格，则提醒学生端重新提交。5.根据权利要求1所述的一种...

【专利技术属性】
技术研发人员：华敏，华霖萱，
申请(专利权)人：江苏乐易智慧科技有限公司，
类型：发明
国别省市：